于文向

摘 要：多媒體技術(shù)作為一種綜合性電子信息技術(shù)，為傳統(tǒng)的高中政治教育、教學(xué)方式帶來了巨大變革，使傳統(tǒng)教育方式向生動(dòng)化、多元化、動(dòng)態(tài)化方向發(fā)展。多媒體教學(xué)基于其豐富的教學(xué)資源，多樣的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)方式，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深知識(shí)點(diǎn)的掌握。在高中政治授課過程中利用多媒體課件穿插相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)并引發(fā)學(xué)生的討論，既可以讓學(xué)生活學(xué)活用，理論與實(shí)踐相結(jié)合，又能夠鍛煉他們分析問題和表達(dá)觀點(diǎn)的能力。

關(guān)鍵詞：高中政治；多媒體；互動(dòng)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）22-0155-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.22.096

一、高中政治課堂中多媒體輔助教學(xué)現(xiàn)狀

隨著教育理論的不斷改革創(chuàng)新和國(guó)家教育政策的與時(shí)俱進(jìn)，高中政治教學(xué)也不僅僅限于知識(shí)掌握程度的考察，教學(xué)的效率、學(xué)生的學(xué)習(xí)感受以及興趣的培養(yǎng)越來越受到重視。因此，高效性、交互性教學(xué)成為當(dāng)代高中政治教師的努力方向，這就要求廣大教師從授課理念到授課方式方法不斷創(chuàng)新，豐富課堂內(nèi)容，提升學(xué)生興趣，用更高效、合理的方式傳道授業(yè)。多媒體輔助教學(xué)對(duì)于高中教師而言并不是一個(gè)新鮮詞語，其特點(diǎn)在于借助于電腦、投影儀等設(shè)備，綜合使用聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻、文字等多種表現(xiàn)形式，使授課過程更為生動(dòng)有趣。同時(shí)多媒體教學(xué)綜合包含了更多的相關(guān)知識(shí)，讓教學(xué)內(nèi)容更加飽滿。

在多媒體輔助教學(xué)從“精品課程”“示范課程”，走向日常高中政治課程的過程中，還有很多問題值得我們重視，比如如何轉(zhuǎn)變教師的教育理念，提高多媒體課件的制作水平，避免多媒體輔助教學(xué)中的一些彎路，實(shí)質(zhì)提高多媒體輔助教學(xué)質(zhì)量而避免流于形式等問題。

二、多媒體輔助高中政治教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與存在的問題

（一）多媒體輔助教學(xué)可以彌補(bǔ)現(xiàn)有教學(xué)模式中的諸多不足

多媒體輔助教學(xué)可以克服傳統(tǒng)教學(xué)中的一些不足，改善教學(xué)效果。首先，傳統(tǒng)的政治課教學(xué)過程比較枯燥，更多的是教師的概念講解和劃分知識(shí)點(diǎn)，多媒體的引入豐富了教學(xué)資源，教師可以結(jié)合有關(guān)著作的節(jié)選或者某些訪談節(jié)目對(duì)有關(guān)概念或現(xiàn)象進(jìn)行解釋，既調(diào)節(jié)課堂氣氛又改善教學(xué)效果。其次，在素質(zhì)教育的今天，傳統(tǒng)的政治課教學(xué)不利于拓展學(xué)生的綜合素質(zhì)和思考能力，而多媒體輔助教學(xué)可以方便合理地拓展相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，穿插一些相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)話題供學(xué)生思考，既豐富了學(xué)生的知識(shí)面，也鍛煉了他們的聯(lián)想、理解能力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）多媒體教學(xué)可能存在的一些不足

許多研究認(rèn)為多媒體教學(xué)可以提高學(xué)生的注意力，但實(shí)際上是，當(dāng)學(xué)生被豐富多彩的課件內(nèi)容以及新奇的呈現(xiàn)方式吸引的時(shí)候，他們對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握能力并不是最佳的，在學(xué)習(xí)知識(shí)方面的注意力甚至不如傳統(tǒng)教學(xué)。很多時(shí)候，學(xué)生的興趣可能僅僅是針對(duì)形式，而不是對(duì)多媒體教學(xué)呈現(xiàn)出來的生動(dòng)豐富的知識(shí)感興趣。

多媒體教學(xué)可以提高教學(xué)效率，但是也容易讓教師忽略學(xué)生的掌握程度。多媒體教學(xué)之所以影響師生之間在課堂上的情感交流，很大程度上是因?yàn)槎嗝襟w課件是事先編排好的，不能根據(jù)課堂情況調(diào)整內(nèi)容順序，以及根據(jù)學(xué)生的理解情況調(diào)整知識(shí)點(diǎn)給出的節(jié)奏性，比較死板。而傳統(tǒng)教學(xué)方式在這方面卻有巨大的優(yōu)勢(shì)，尤其是經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，可以根據(jù)課堂上學(xué)生的神態(tài)等反應(yīng)及時(shí)地調(diào)整教授進(jìn)度，形成一個(gè)良好的反饋過程。多媒體教學(xué)不僅不利于師生之間的互動(dòng)交流，也不利于教師根據(jù)課堂情況及時(shí)調(diào)整課堂進(jìn)度。

在傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)方式中，教師會(huì)將重點(diǎn)概念以及重點(diǎn)語句在授課過程中書寫在黑板上，同時(shí)伴隨著教師的語言引導(dǎo)，學(xué)生的注意力能夠被集中。書寫知識(shí)點(diǎn)是需要時(shí)間的，這個(gè)過程恰恰是學(xué)生思考、記憶和理解的時(shí)間，對(duì)授課的節(jié)奏性有更好的保障。而多媒體課件是把關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)標(biāo)注出來，或者采用一些特殊的出現(xiàn)方式等形式來強(qiáng)調(diào)，但是相對(duì)于書寫板書而言，一閃即過，無法與教師的講解同步，所以學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握并不深刻。

多媒體教學(xué)有時(shí)候會(huì)局限授課教師的主觀能動(dòng)性，因?yàn)檎n件的便利性或者是對(duì)課件制作能力掌握不住，課件內(nèi)容淪為書本內(nèi)容的照搬，這樣就削弱了教師在傳授知識(shí)過程中的重要作用，而教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)凝練和邏輯梳理是幫助學(xué)生掌握知識(shí)的重要因素。更嚴(yán)重的后果就是授課教師容易照本宣科，殊不知教師的語言技巧與人格魅力才是授課的核心，因?yàn)榻虒W(xué)過程的本身是教師與學(xué)生的交流過程，多媒體僅僅以一種途徑和媒介，并不是學(xué)生的教師。

三、思考與感悟

高中政治教師應(yīng)該明確自己的定位和責(zé)任：無論是在傳統(tǒng)教學(xué)模式下還是在多媒體輔助教學(xué)的模式下，教師都是向?qū)W生傳授知識(shí)的核心角色，決不能懈怠或迷失自己的定位；不論采用什么教學(xué)方式都應(yīng)該始終以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和準(zhǔn)確傳授專業(yè)知識(shí)為己任，不斷探索新教學(xué)模式下的教育之道，提高自身的業(yè)務(wù)能力。具體來說有以下幾點(diǎn)：

1.要提高多媒體課件的制作水平。從資源的獲取到內(nèi)容的編排、呈現(xiàn)都需要當(dāng)代教師具有較高的計(jì)算機(jī)操作水平，同時(shí)還要把控課件內(nèi)容，避免信息量過大或者形式過于花哨。除此之外，應(yīng)該做好充分的課前準(zhǔn)備，及時(shí)更新課件內(nèi)容，不能萬年不變。

2.深刻理解教學(xué)內(nèi)容。有人認(rèn)為多媒體課件的運(yùn)用可以降低老師的備課難度，事實(shí)卻相反，多媒體課件的引入改變了原有的知識(shí)教授方式與節(jié)奏，只有更加深刻地理解課本內(nèi)容，才能夠合理地編排版面，設(shè)置知識(shí)點(diǎn)先后順序，構(gòu)建出完整清晰的知識(shí)體系。在此基礎(chǔ)上，引入聯(lián)想、類比等知識(shí)傳授方式，充分發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

3.加強(qiáng)課堂互動(dòng)。多媒體輔助教學(xué)容易造成師生間溝通不暢，授課教師應(yīng)該特別注意這一點(diǎn)，通過板書和多媒體課件的合理組合、增加互動(dòng)方式等環(huán)節(jié)加強(qiáng)溝通，同時(shí)根據(jù)課堂效果和學(xué)生表現(xiàn)及時(shí)地完善多媒體課件，及時(shí)地調(diào)整課堂節(jié)奏和進(jìn)度。

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