王有輝

[摘 要] 微課是隨著信息化社會的發(fā)展出現(xiàn)的一種新型教育手段，能夠讓學生在課后充分使用碎片化時間自主學習。運用微課教學手段來對藝術設計類專業(yè)的教學模式進行改革，能夠幫助提高課堂效率，幫助中職院校學生更好地提高專業(yè)水平。介紹了微課教學的相關概念，并針對當前中職院校藝術設計類專業(yè)課堂教學現(xiàn)狀，簡要提出了幾點基于微課的藝術設計類專業(yè)教學模式改革的建議。

[關 鍵 詞] 微課教學；藝術設計類；平面設計

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）30-0169-01

近年來科學技術發(fā)展突飛猛進，被大量地引入各行各業(yè)當中。被精心設計的信息化教學手段微課已經(jīng)得到教育界的廣泛肯定和運用推廣。比如，基于微課的“翻轉(zhuǎn)課堂”“電子書包”等改革工程就成效顯著。然而調(diào)查之后卻發(fā)現(xiàn)，在針對基于中職院校藝術設計類專業(yè)教學模式的改革探索方面，相關信息和資源存在很大空缺。為了引起中職院校藝術設計類專業(yè)教師對改革的重視，共同努力彌補這方面的空缺，筆者將在下文淺談對基于微課的藝術設計類專業(yè)教學模式改革的看法。

一、微課的概述

教師用來更好地講授某個學科重難點和考點，更好地進行實驗操作和教學演示，搭載微型教學視頻進行教學的教學手段就是微課教學。目前，國內(nèi)對微課教學的運用主要體現(xiàn)在兩個方面：一是讓學生利用微課視頻做好課前預習工作，梳理教學內(nèi)容，做好課后練習和訓練拓展；二是希望通過微課視頻，讓學生能夠隨時隨地都能學習，加強自主學習能力。然而通過走訪調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，目前許多高校教師側(cè)重于運用微課來提高自身的專業(yè)水平和教學能力，學生沒有直接受益于微課運用。

二、當前中職院校藝術設計類專業(yè)的教學現(xiàn)狀

中職學校藝術設計類專業(yè)以培養(yǎng)學生的實際操作能力和動手能力為教學目標，以期能夠讓學生今后就業(yè)時發(fā)揮一技之長增強自身社會競爭力。而目前的中職院校藝術設計類專業(yè)學生深陷傳統(tǒng)教學方法的泥潭，教學效率低下，學生沒能真正掌握一項技能。問題主要有以下幾個方面：（1）由于藝術設計類專業(yè)要求學生具備繪畫技巧和構(gòu)圖思維，而許多學生都是“半路出家”，由于生源地等客觀條件的限制，一個班的學生也會出現(xiàn)能力差異。而教師為了盡量平衡差異，需要在課堂上多次進行示范，從而占據(jù)了大量的課堂教學時間，減少了學生的個人練習和教師個別輔導時間。（2）受學習硬件設備的限制，有些學校的藝術設計類專業(yè)課是在大教室進行的，教師在多媒體前做示范，學生在下面坐著看，而由于人數(shù)較多，畫面規(guī)格有限，部分學生無法看清教師的具體操作，影響學習效率。（3）一個作品的完成需要一定的時間，教師在示范時為了下一步的教學計劃往往不會徹底做出一個完整示范，讓有些學生看得云里霧里，摸不著頭腦。

三、基于微課的藝術設計類專業(yè)教學模式改革的建議

（一）靈活發(fā)揮微課作用，改變微課學習思路

自微課教學面世后，教師普遍認為它僅僅方便了學生課后的自主學習，然而平面設計是一門實踐性強、知識體系龐大、操作復雜的學科，因此，對微課的運用不應該只專注于課下，而更應該用它來解決課堂問題，提高課堂有效性。比如，教師可以實現(xiàn)把教學案例錄制成微型視頻，同時把教學重難點通過編輯器編輯到視頻中，這樣能夠在短時間內(nèi)向?qū)W生展示一個完整的設計流程和成果，為學生節(jié)省更多的實訓時間，也更利于教師逐個輔導，縮小學生能力差異。其次，把微課視頻群發(fā)給學生，學生通過手機自行觀看，具體操作步驟一目了然，清清楚楚，避免了大教室上課人多看不清的問題。如此，學生能夠根據(jù)能力自由把控教學進度，進一步強化學生個性化教學。此外，通過視頻的制作剪輯，刪掉重復部分，做到平面設計示范教程的連貫性和完整性，減輕了學生以往長時間觀看教程時覺得無聊和疲勞的程度。這樣的微課運用思路，極大地提高了教學的有效性和學生的學習效率。

（二）改變微課學習形式

由于平面設計實踐性強，教師在運用微課進行教學時還應該做到與傳統(tǒng)微課教學模式有區(qū)別。把包含有動手操作的課程實踐內(nèi)容的微課視頻直接投放于課堂上，而不是讓學生課下自己練習然后上交作業(yè)。一來避免了部分學生自主學習能力差的問題，教師直接在課堂上跟進學生的操作訓練，必要時還可以個別指導學生操作，確保每一位學生都能學有所成；另一方面教師在課堂上直接對學生的成果進行指導和糾正，節(jié)省了教師課后的批改時間，也能規(guī)避以往教師沒時間批改作業(yè)的問題。如此，每一位學生的努力都能得到回應和肯定，給予學生繼續(xù)強化學習的動力。

總之，時代的變化發(fā)展表明微課在課堂教學中越來越占據(jù)重要地位。中職院校藝術設計類專業(yè)教師應該把握設計專業(yè)的實際，靈活使用微課教學，改變微課運用思路和學習形式，形成基于微課的高職藝術設計類專業(yè)教學新模式。

參考文獻：

[1]陳靜.基于微課的高職藝術設計類專業(yè)教學模式改革[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（7）.

[2]李曄.高職院校藝術設計專業(yè)教學模式淺析[J].山東省青年管理干部學院學報，2009（1）.