隋紅

摘 要：運(yùn)用調(diào)查研究和文獻(xiàn)資料的方法，對南疆地區(qū)的體育實(shí)用型人才的現(xiàn)狀進(jìn)行研究。結(jié)果表明，南疆地區(qū)的體育實(shí)用型人才主要可分為應(yīng)用型、研究型和復(fù)合型三類。在人才培養(yǎng)方面主要存在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足、基礎(chǔ)理論知識(shí)不夠、管理與溝通能力的缺失、培養(yǎng)模式的單一等問題。針對上述問題，提出解決的對策及建議。

關(guān)鍵詞：體育人才 實(shí)用型 培養(yǎng)模式 現(xiàn)狀 問題

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2017）04（a）-0153-03

The Current Situation and Existing Problems of Sports Talents Training Pattern in Southern Xinjiang

Sui Hong

（Department of scientific research， Kashigar College， Kashigar Xinjiang， 844008， China）

Abstract： Using the method of investigation and literature data， this paper made analysis on current condition of sports practical talents cultivation in Southern Xinjiang. The results show that the southern region of the sports talents can be divided into the application， research and compound three. In terms of personnel training， there is mainly the lack of practical experience， the lack of basic theoretical knowledge， the lack of management and communication skills， the single training mode and so on. In view of the above problems， the countermeasures and suggestions are put forward.

Ket Words： Sports Talents； Practial； Pattern； Situation； Probiem

新疆地處歐亞大陸的中心，中國的西北部，地域遼闊。新疆天山以南，昆侖山系以北，稱之為南疆。今日南疆廣闊土地的崛起和變化體現(xiàn)在各地州GDP、財(cái)政收入、城鄉(xiāng)居民收入的穩(wěn)步增長，當(dāng)然這也離不開南疆地區(qū)各民族的體育發(fā)展。近年來，南疆地區(qū)都在致力于體育實(shí)用型人才的培養(yǎng)，探索新的人才培養(yǎng)模式和途徑，以培養(yǎng)能創(chuàng)造性解決新世紀(jì)新問題的全面發(fā)展人才，這樣不僅有助于推動(dòng)學(xué)校體育的整體改革，也是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量和規(guī)格的核心。

文章研究選擇經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展滯后于內(nèi)陸省份，少數(shù)民族眾多，氣候、地理環(huán)境特殊的南疆地區(qū)，對南疆各地區(qū)院校體育專業(yè)師生開展問卷調(diào)查，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法、邏輯分析法、歸納整理等方法調(diào)查南疆地區(qū)體育實(shí)用型人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀及存在問題，結(jié)合南疆地區(qū)特殊的地緣環(huán)境，對南疆地區(qū)體育實(shí)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行深入研究，提出適合南疆地區(qū)的體育教學(xué)模式。通過調(diào)查認(rèn)識(shí)到體育教育人才的培養(yǎng)既可促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定民族團(tuán)結(jié)，又可成為增強(qiáng)國民素質(zhì)的重要意義。并通過此次研究，對南疆體育教育人才培養(yǎng)方面有所幫助。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

南疆四地州體育教師共200人，調(diào)查問卷的發(fā)放程度為：阿克蘇地區(qū)50份，主要分布在阿克蘇市一中、二中、三中，庫車三中、五中，溫宿二中、一中，新和一中、三中；克州40份，主要分布在克州一中、二中，阿克陶一中、三中，阿合奇一中、二中；喀什地區(qū)60份，主要分布在喀什市阿瓦提鄉(xiāng)中學(xué)、荒地鄉(xiāng)中學(xué)、英吉沙中學(xué)、伽師縣中學(xué)、麥蓋提縣中學(xué)、喀什市六中、三中、疏附縣中學(xué)、葉城縣中學(xué)；和田地區(qū)50份，主要分布在和田師范?？茖W(xué)院、和田市五中、和田地區(qū)天津高級中學(xué)、和田市浙江中學(xué)、和田市實(shí)驗(yàn)中學(xué)、和田市三中。

1.2 研究方法

1.2.1 問卷調(diào)查法

對南疆各地區(qū)高校體育師生進(jìn)行問卷調(diào)查。共發(fā)放200份，回收問卷170份，有效問卷145份，有效回收率72%。

1.2.2 文獻(xiàn)資料法

利用學(xué)校圖書館、中國知網(wǎng)、期刊網(wǎng)共查閱了有關(guān)體育人才培養(yǎng)模式研究的文獻(xiàn)資料30余篇。例如閱讀了《教育人才培養(yǎng)》《體育系人才培養(yǎng)方案》等資料，為此文研究提供了理論依據(jù)。

1.2.3 訪談法

對南疆基層中學(xué)的專管體育的副校長、體育組負(fù)責(zé)人采用了面談的方式。就對體育教師的供需特點(diǎn)與趨勢進(jìn)行了詳細(xì)咨詢，了解到各高校體育教育人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀以及面臨的主要困難和問題，并獲得了體育人才培養(yǎng)的第一手資料。

1.2.4 邏輯分析法

對通過文獻(xiàn)資料及專家訪談法獲得的資料匯總，進(jìn)行了邏輯分析，形成研究成果。

2 南疆體育實(shí)用型人才的分類

實(shí)用型人才培養(yǎng)模式是有效市場需要的基礎(chǔ)，地區(qū)特點(diǎn)是影響培養(yǎng)方案的重要因素。隨著基礎(chǔ)教育規(guī)模的不斷完善，人們對體育實(shí)用型人才模式的認(rèn)識(shí)在不斷提高，加之基礎(chǔ)教育中新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施均對體育實(shí)用型人才培養(yǎng)提出了新要求，將培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能、教學(xué)技能、開展業(yè)余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的能力、開發(fā)與開展民族傳統(tǒng)體育能力等作為主要內(nèi)容，同時(shí)加強(qiáng)體育科研能力及社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。既以“一專多能”為目標(biāo)，重點(diǎn)培養(yǎng)在南疆地區(qū)學(xué)校體育場地實(shí)施落后、器材欠缺等不利條件下正常開展體育教學(xué)、體育活動(dòng)及業(yè)余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的能力。結(jié)合南疆的特點(diǎn)和實(shí)際的體育的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，體育實(shí)用型人才培養(yǎng)模式大致分為以下3種。

2.1 應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式

主要強(qiáng)調(diào)是以社會(huì)的需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的健身指導(dǎo)咨詢和休閑體育服務(wù)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論和基本技能，以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具備接受繼續(xù)教育基礎(chǔ)條件以及進(jìn)一步獲取新知識(shí)、新理論的基本能力，擴(kuò)展與專業(yè)相關(guān)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)能力。與研究型的人才相比，要求具有更強(qiáng)實(shí)踐技能、崗位操作的技能和實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的能力，以及與團(tuán)隊(duì)合作的溝通、理解和表達(dá)能力，能夠較快地適應(yīng)專業(yè)崗位的需求，積級解決實(shí)踐環(huán)節(jié)中存在的問題。此模式已成為體育實(shí)用型人才中教學(xué)型和社區(qū)體育人才的主要培養(yǎng)模式（見圖1）。

2.2 研究型人才的培養(yǎng)模式

研究型人才的培養(yǎng)就是體現(xiàn)出新、專和博?！靶隆敝傅氖且笳莆丈鐣?huì)體育的專業(yè)前沿知識(shí)?！皩！敝傅氖窃趯I(yè)某一領(lǐng)域要有獨(dú)特的見解與較深造詣?！安敝傅氖蔷哂袑I(yè)的扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)與人文社會(huì)科學(xué)的知識(shí)，以及具有較強(qiáng)學(xué)習(xí)、理論研究、實(shí)踐創(chuàng)新的能力。研究型的大學(xué)在其人才培養(yǎng)的模式上更加注重學(xué)術(shù)性、基礎(chǔ)性，重點(diǎn)培養(yǎng)本科學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)以及進(jìn)入研究生階段學(xué)習(xí)能力，一般不多考慮學(xué)生的就業(yè)問題。

2.3 復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式

復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式是前兩種培養(yǎng)模式的結(jié)合，主要注重社會(huì)導(dǎo)向和學(xué)術(shù)導(dǎo)向兩者的有機(jī)結(jié)合。這種模式比較適宜教學(xué)研究型和研究教學(xué)型大學(xué)的人才培養(yǎng)模式。

體育實(shí)用型人才的培養(yǎng)主要是找準(zhǔn)人才培養(yǎng)模式的類型定位，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際和地方的特色劃分層次結(jié)構(gòu)，理清人才培養(yǎng)的模式。例如，學(xué)校把人才培養(yǎng)的模式定位在中小型的體育企業(yè)或基層單位的人才培養(yǎng)，南疆高校應(yīng)將應(yīng)用性的人才培養(yǎng)作為發(fā)展的方向，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐技能的訓(xùn)練，注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、勇于創(chuàng)造和樂于奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)和教師的職業(yè)道德。

3 南疆體育實(shí)用型人才培養(yǎng)模式中存在的問題

3.1 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足

根據(jù)調(diào)查顯示，部分學(xué)校并沒有經(jīng)過前期的研究就直接制定了體育教育人才培養(yǎng)的方案，沒有根據(jù)學(xué)校的具體情況去研究及制定體育教育的人才培養(yǎng)方案。由于學(xué)校沒有資金和人力投入到這方面，所以就使用了不符合本學(xué)校情況的方案。人才培養(yǎng)是靈活的，如果總是使用單一的方案，就適應(yīng)不了人才教育的多樣化。在調(diào)查中，人才培養(yǎng)方案對學(xué)生工作后的影響和職業(yè)規(guī)劃都產(chǎn)生了一定的影響。

3.2 基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)不夠深入

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校并沒有根據(jù)教育部體育教育人才培養(yǎng)方面的相關(guān)資料制定本學(xué)校的人才培養(yǎng)方案，所以學(xué)校的體育教育人員不了解體育教育人才培養(yǎng)的重要性。學(xué)校體育教育人員也沒有查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料去了解，管理層面對體育教育人才培養(yǎng)理解不夠深入，對體育學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)不足等現(xiàn)象都將造成人才培養(yǎng)方案制定不具體、執(zhí)行不系統(tǒng)的現(xiàn)象。部分學(xué)校對體育理論知識(shí)不能深刻把握，在人才培養(yǎng)方案的制定當(dāng)中，出現(xiàn)實(shí)踐課時(shí)大于理論課時(shí)，甚至理論課時(shí)由于師資等原因無法開設(shè)的現(xiàn)象。

3.3 管理與溝通能力的缺失

由于南疆地區(qū)以少數(shù)民族為主，所以溝通方面是一個(gè)很大的障礙，再加上他們?nèi)狈@方面的基礎(chǔ)知識(shí)，所以各個(gè)地區(qū)的學(xué)習(xí)并沒有進(jìn)行這方面的溝通。體育教育人才培養(yǎng)必須為“雙師型”人才，即體育教師和體育裁判或體育教練的人才模式。目前，調(diào)查顯示，理論課成績較好的學(xué)生，體育實(shí)踐能力較弱；體育實(shí)踐能力和身體素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生，體育基礎(chǔ)知識(shí)相對薄弱。因此，在制定培養(yǎng)模式的體系時(shí)， 應(yīng)加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，對體育教育人才的培養(yǎng)發(fā)展將具有重要的意義。

3.4 培養(yǎng)模式的單一性

人才培養(yǎng)模式是多樣化的，由于學(xué)校制定的人才培養(yǎng)模式，體育教育專業(yè)與社會(huì)體育專業(yè)在課程體系、培養(yǎng)模式上極為相似，甚至沒有區(qū)別，造成了培養(yǎng)模式單一化。

通過閱讀文獻(xiàn)，可以借鑒山西大學(xué)的社會(huì)體育專業(yè)現(xiàn)行的“2+2分流培養(yǎng)”人才的培養(yǎng)模式。就是把體育教育、社會(huì)體育和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練這3個(gè)專業(yè)所屬的9門主干課程中前兩年全部學(xué)完，后兩年進(jìn)行分流。后兩年社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生在前兩年學(xué)習(xí)體育專業(yè)相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，按照社會(huì)體育專業(yè)的方向設(shè)置所需的課程模塊進(jìn)行培養(yǎng)。另外，根據(jù)資料顯示，目前國內(nèi)某些高校的社會(huì)體育專業(yè)也實(shí)行“倒T型培養(yǎng)”模式。就是在橫向方面開設(shè)公共的基礎(chǔ)課程，即體育專業(yè)和管理專業(yè)交叉的基礎(chǔ)理論課和體育技術(shù)課，使學(xué)生不僅具有扎實(shí)的理論知識(shí)和較為廣博的專業(yè)基礎(chǔ)，而且在掌握體育經(jīng)營、管理方面課程的基礎(chǔ)上逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有交叉學(xué)科的基礎(chǔ)理論和知識(shí)結(jié)構(gòu)。

4 結(jié)論

（1）南疆高校體育教育專業(yè)要適應(yīng)新世紀(jì)南疆人才市場需要，高校的教育理念必須打破封閉、單一的人才培養(yǎng)模式。高校體育教育人才的培養(yǎng)要以新疆人才的發(fā)展為契機(jī)，基于靈活、敏銳的視角構(gòu)建南疆體育教育實(shí)用型人才的培養(yǎng)模式。

（2）我國的普通高校體育實(shí)用型人才的培養(yǎng)模式正在由定向型逐漸向開放型發(fā)展，由于地域發(fā)展的不平衡性，我國普通高校的體育教育實(shí)用型人才的培養(yǎng)模式理性選擇是以高等師范的體育院系培養(yǎng)為主要目標(biāo)，體育院校、綜合性大學(xué)的體育院系參與培養(yǎng)為輔助的定向與非定向、開放與混合型模式相結(jié)合的思路。

（3）我國高校的體育實(shí)用型人才的培養(yǎng)是從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下的“對口式”的培養(yǎng)模式逐步向市場經(jīng)濟(jì)條件下“適應(yīng)式”復(fù)合型的體育人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變，由過去的過窄專業(yè)教育模式向現(xiàn)在的素質(zhì)教育模式的轉(zhuǎn)變，逐步構(gòu)建一個(gè)注重素質(zhì)教育，融入傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力，提高人才素質(zhì)為一體的“專才”和“通才”相統(tǒng)一復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式。

（4）我國高校是以“社會(huì)需求、學(xué)生發(fā)展和學(xué)科體系”為三大支柱的人才培養(yǎng)的基本框架，建設(shè)以“優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)拓寬課程設(shè)置、更新教學(xué)的內(nèi)容、強(qiáng)化人文的素質(zhì)、調(diào)整知識(shí)的結(jié)構(gòu)和提高學(xué)生的能力”為基本依據(jù)制定培養(yǎng)模式；同時(shí)，積極鼓勵(lì)各級高校根據(jù)地方情況，構(gòu)建具有鮮明個(gè)性和地方特色的體育實(shí)用型人才的培養(yǎng)模式，充分展現(xiàn)出多樣、靈活和實(shí)用型人才的培養(yǎng)模式的生命力，以滿足新時(shí)代地方高校的發(fā)展對體育實(shí)用型的人才需求。

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