林郁菲+嚴歡

摘 要：科技的進步使得智能手機走下神堂，其也隨之改變了我們的閱讀方式。隨處可見的低頭一族也在告示著數(shù)字閱讀時代的來臨。當代大學生獲取信息的源頭從書籍轉(zhuǎn)向電子屏幕，信息無紙化的時代來臨，關(guān)于數(shù)字閱讀如何改變大學生的閱讀習慣，正是我們值得思考的問題。

關(guān)鍵詞：數(shù)字 閱讀 大學生

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2017）06-0049-01

1 數(shù)字閱讀

數(shù)字閱讀，是指閱讀的數(shù)字化，通常具有碎片化、快餐化的特點，在閱讀過程中快速便捷，常發(fā)生在瀏覽網(wǎng)絡(luò)時發(fā)生。與傳統(tǒng)的紙質(zhì)書相比，數(shù)字化閱讀設(shè)備因其能夠存儲更對的信息、方便的搜索功能。數(shù)字閱讀時代初期較為普遍的數(shù)字閱讀工具為實體電子書和計算機，但是隨著網(wǎng)絡(luò)時代的來臨，智能手機開始占據(jù)數(shù)字閱讀工具的半壁江山。

2 數(shù)字閱讀與認知發(fā)展

作為能夠接受新事物且具有一定認知能力的大學生，閱讀方式隨著時代的變化而改變。在數(shù)字時代的背景之下，閱讀媒介不再只是傳統(tǒng)的紙質(zhì)文本，多種閱讀方式與紙質(zhì)閱讀并存。智能通訊設(shè)備成為當代大學生手中的第二本書，改變通訊環(huán)境的同時頁改變著思維認知。

3 數(shù)字閱讀設(shè)備

能夠進行數(shù)字閱讀的設(shè)備因技術(shù)手段的升級不斷推陳出新。從最開始的計算機延伸到當今世面上各類的電子閱讀器、智能手機、平板電腦。根據(jù)《數(shù)字時代大學生閱讀方式的調(diào)查與研究》所得數(shù)據(jù)，在大學生群體中，有79.38%的學生利用搜索引擎或是網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫查找學術(shù)資料；超過76.3%的學生使用手機閱讀小說、新聞和下載資料；有21.5%的學生使用專門的閱讀器進行閱讀學習，利用的工具主要有漢王Hanvon、亞馬遜kindle、盛大bambook和掌閱iReader等。同時文章頁表示，越來越多的學生通過中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)知識平臺等數(shù)據(jù)庫進行學習資料的下載、信息的查詢。

kindle作為知名的電子閱讀書已經(jīng)被廣大的讀者所接受，但是對于大學生來說，不離手的手機似乎更受到青睞。獲取信息的形式從印刷品到電子設(shè)備，在這其中，我們的閱讀習慣、閱讀傾向也會因此而發(fā)生改變。數(shù)字閱讀正悄然改變著大學生的閱讀方式和閱讀興趣，在此之前，閱讀的主要目的是獲取信息。早期我們從印刷品中獲取的是各類的知識，獲取的地點不外乎就是圖書館和閱覽室。

4 數(shù)字閱讀內(nèi)容

對于大學生來說，可能閱讀的出發(fā)點是為了提升個人修養(yǎng)，在可能的情況下能夠獲取自己想得到的知識。但是在五花八門的信息潮下，最初的目的被掩埋，等自身清醒時卻發(fā)現(xiàn)情況與自己預先的目標偏差越來越大。深閱讀在很大程度上決定了個人修養(yǎng)的提升程度和知識的獲取。深閱讀作為建構(gòu)知識體系和價值觀的有效體系，正應(yīng)該是我們在閱讀中所要追求的目的。

大多數(shù)大學生進行數(shù)字閱讀中通常只是進行淺閱讀，實際是花費時間進行的無用消遣。這類數(shù)字閱讀通常內(nèi)容繁雜，涉及到各方面的內(nèi)容但是針對性不強，影響了大學生對數(shù)字閱讀的接受金和選擇。而且真實性有待考證，不利于大學生的身心健康，對尚未完全成熟的認知發(fā)展有阻礙作用，錯誤的認知會影響學生在后續(xù)學習中的效率。較為常見的淺閱讀為使用電子設(shè)備進行的碎片化閱讀，如瀏覽非學術(shù)網(wǎng)站得到的消息、瀏覽網(wǎng)絡(luò)文學、微信微博中的各類雞湯文。大學生所處的階段對外界的消息呈廣泛吸收的狀態(tài)，真假難辨的信息很容易被吸收，一些曲解的文字難免對社會閱歷尚淺的大學生產(chǎn)生負面影響。

5 大學生淺閱讀表現(xiàn)

對于一項針對大學生群體數(shù)字淺閱讀的調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果所得，即使在大學生群體中，數(shù)字閱讀也會因為年級、專業(yè)傾向、教師指導的不同而產(chǎn)生差異。

年級方面，一年級學生的均值要高于其他年級，說明一年級學生較其他年級的學生更偏好數(shù)字閱讀，喜好網(wǎng)絡(luò)文學的比例在數(shù)字淺閱讀中占多數(shù)。

網(wǎng)絡(luò)文學主要集中在網(wǎng)絡(luò)寫手編寫的各類小說，這類閱讀沒有局限性，不需要花費太多的精力和想法，只要跟隨作者編寫的劇情就能通讀到底，對個人素質(zhì)的提升和思維的擴展并沒有多大幫助。此外，在此類的內(nèi)容中常常涉及到暴力美學等現(xiàn)實社會并不倡導的思想。

6 大學生深閱讀表現(xiàn)

教師指導作為一大因素使得學生在數(shù)字閱讀中受到的影響原因最大。在高校中教師絕大多數(shù)是支持學生進行數(shù)字閱讀，教育政策也支持大學生進行數(shù)字閱讀，這里的數(shù)字閱讀主要是深閱讀。絕大部分教師經(jīng)常會提供專業(yè)學習的輔助書單，論文等，有些外文書籍在國內(nèi)是比較難找到實物書籍，需要學生在學術(shù)文庫中搜索。就本科生而言，國內(nèi)受眾最多的學術(shù)類文獻網(wǎng)站如中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫。網(wǎng)站收納的各類專業(yè)文獻給予學生很大的提高自身素質(zhì)的機會，通過瀏覽拓寬自身的專業(yè)視野，提升技能水平。

7 結(jié)語

身處數(shù)字時代，形式多樣的電子閱讀材料在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中不斷出現(xiàn)，閱讀不再是傳統(tǒng)的紙質(zhì)文本閱讀，閱讀方式隨著科學技術(shù)的升級出現(xiàn)了新的變化。但是隨著變化的產(chǎn)生，越來越多人的閱讀出現(xiàn)了碎片化。淺閱讀漸漸代替了深閱讀，各式的網(wǎng)絡(luò)文學和碎片化文學占據(jù)了大多數(shù)大學生的閱讀生活。選擇優(yōu)質(zhì)的數(shù)字閱讀內(nèi)容從而促進大學生的認知發(fā)展。發(fā)揮數(shù)字閱讀的優(yōu)勢，結(jié)合傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀，更好促進發(fā)展。

參考文獻：

[1] 歐繼花.羅紫初.李科生.大學生數(shù)字閱讀供需鴻溝探析——基于數(shù)字閱讀的實證調(diào)查[J].圖書館學研究，2016.4：94-100.

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