陳淵

摘 要：小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力的重要時(shí)期，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是閱讀教學(xué)。會(huì)讀書的孩子他的語(yǔ)文成績(jī)一定是不會(huì)很差的。小孩和大人一樣，用語(yǔ)言來(lái)思考問(wèn)題，語(yǔ)言越清晰，思維就越清晰，而良好閱讀可以幫助孩子語(yǔ)言增速發(fā)育，鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。在小學(xué)階段，培養(yǎng)孩子的閱讀能力，幫助孩子形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)都有很好的幫助作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 閱讀能力 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）06-0175-01

在古代就有“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”這樣對(duì)于讀書的美譽(yù)。新課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確提出對(duì)于讀書的要求。“酷愛(ài)閱讀的孩子，學(xué)習(xí)更有爆發(fā)力”，閱讀能力的提高可以有助于孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。閱讀能力的提高可以采取這樣的對(duì)策：“教師陪伴學(xué)生一起閱讀；合作交流，增強(qiáng)閱讀積極性；廣泛閱讀，提高閱讀理解能力；提供創(chuàng)新閱讀，吸引閱讀興趣?！?/p>

1 提供創(chuàng)新閱讀，吸引閱讀興趣

學(xué)生的閱讀不應(yīng)該是枯燥單純的了解故事，要讓學(xué)生覺(jué)得讀書是一件幸福快樂(lè)的事情，是享受的事情。這就需要教師開發(fā)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新閱讀方式，不再是了解文章的內(nèi)容。要讓學(xué)生的讀書達(dá)到竊讀記中的主人翁的地步，讓學(xué)生在閱讀中不僅僅獲得知識(shí)，學(xué)會(huì)思考，而且會(huì)得到情感的陶冶和精神的享受。從而達(dá)到渴望讀書，熱愛(ài)閱讀，嗜書如命的地步。創(chuàng)新閱讀教學(xué)，可以讓學(xué)生在課堂當(dāng)中了解作者的生平，寫作背景以及寫作風(fēng)格等等。適當(dāng)?shù)牟迦胍恍﹫D片來(lái)創(chuàng)新閱讀。有的時(shí)候圖片的魅力是文字所不可取代的。直觀的人物形象可以激發(fā)學(xué)生的想象力，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象，幫助學(xué)生閱讀能力的提高。發(fā)展是由不斷的創(chuàng)新來(lái)推動(dòng)進(jìn)步的，只有不斷地創(chuàng)新，不斷地提供新的閱讀方式，學(xué)生的注意力才會(huì)在教師的課堂當(dāng)中，在所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容當(dāng)中，才不會(huì)走神或者產(chǎn)生厭倦心理。這樣課堂的教學(xué)效果才可以達(dá)到很好，學(xué)生也才能學(xué)到真正的對(duì)閱讀感興趣，真正的學(xué)到知識(shí)。

2 教師要陪伴學(xué)生一起閱讀

教師在教育學(xué)生的過(guò)程中起著主導(dǎo)的作用，作為傳道授業(yè)解惑者，教師需要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，陪伴學(xué)生成長(zhǎng)。在信息化的今天，人人都是老師，人人也都是學(xué)生。知識(shí)信息不斷的更新，教師和學(xué)生需要共同學(xué)習(xí)一起進(jìn)步。教師陪伴學(xué)生一起閱讀，不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到新的知識(shí)，還可以增進(jìn)師生之間友情，拉近彼此之間的距離。例如：“在學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這一首古詩(shī)時(shí)，教師陪伴學(xué)生一起回顧之前學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)，陪伴學(xué)生一起朗誦古詩(shī)，一起把古詩(shī)翻譯成今天的白話文，和學(xué)生一起背誦古詩(shī)。在這樣一起閱讀背誦的過(guò)程中，即使學(xué)生會(huì)感到一絲絲枯燥，但是有老師的陪伴，學(xué)生也會(huì)非常樂(lè)意的去學(xué)習(xí)。課下教師和學(xué)生一起來(lái)品味古詩(shī)，千百年來(lái)傳唱不衰的古詩(shī)詞是我國(guó)優(yōu)秀文化中瑰麗的奇葩，誦讀這樣的文化精華，可以幫助學(xué)生在傳統(tǒng)文化與價(jià)值觀方面產(chǎn)生潛移默化的影響。在傳統(tǒng)文化的熏陶下，體會(huì)傳統(tǒng)文化的精美之處，形成良好的生活習(xí)慣和正確的價(jià)值觀。讓學(xué)生與教師共同成長(zhǎng)進(jìn)步。

3 廣泛閱讀，提高閱讀理解能力

腹有詩(shī)書氣自華，廣泛的閱讀可以增強(qiáng)學(xué)生的眼界，讓學(xué)生對(duì)待問(wèn)題可以從多個(gè)方面去思考。涉獵的廣泛性可以幫助一個(gè)人看待問(wèn)題從多個(gè)角度出發(fā)，在一定程度上為學(xué)生培養(yǎng)了一定的哲學(xué)思維辯證思想。植物需要許多的營(yíng)養(yǎng)才能夠成長(zhǎng)，人也一樣，只有吸取多種營(yíng)養(yǎng)才能健康成長(zhǎng)，除了讀優(yōu)秀的文學(xué)作品之外，還有一些文學(xué)名著以及一些名人傳記，文摘類以及科普類、科幻類的讀物學(xué)生都應(yīng)該有一定的涉獵。在低年級(jí)的學(xué)段中，可以是一些寓言、神話、童話故事為主，這些比較適合他們，文章內(nèi)容比較豐富有趣。對(duì)于高年級(jí)學(xué)段的學(xué)生，他們的閱讀范圍會(huì)更廣，不僅僅關(guān)注國(guó)內(nèi)的文學(xué)，教師可以適當(dāng)推薦國(guó)外優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品。這些作品應(yīng)該具有代表性，有助于學(xué)生閱讀水平的提高。可以推薦例如：國(guó)際安徒生獎(jiǎng)、卡內(nèi)基文學(xué)獎(jiǎng)、德國(guó)青年文學(xué)獎(jiǎng)等這樣的文學(xué)作品。像這些作品應(yīng)該是屬于學(xué)生一直閱讀的書，反復(fù)閱讀的書。因?yàn)楹脮侵档梅磸?fù)閱讀的，每一次的閱讀都會(huì)帶給學(xué)生不同的感受。

4 交流閱讀，增強(qiáng)閱讀積極性

小學(xué)階段提倡合作學(xué)習(xí)，在閱讀教學(xué)中也可以進(jìn)行合作交流。讀與思共，思與讀隨，沒(méi)有思考的閱讀稱不上真正的閱讀。每個(gè)人看到一本書所關(guān)注的內(nèi)容，思考的內(nèi)容都是不同的。在不斷的交流中，學(xué)生可以相互的補(bǔ)充，加深對(duì)所讀文學(xué)內(nèi)容的理解，提高自己的閱讀能力。例如：“每?jī)蓚€(gè)周班級(jí)都會(huì)有讀書交流活動(dòng)，學(xué)生將近兩個(gè)周所讀的內(nèi)容進(jìn)行交流分享，在交流會(huì)中學(xué)生可以暢所欲言，發(fā)表自己對(duì)于文章的觀點(diǎn)和看法，也可以分享文章最打動(dòng)你的地方，可能是一句話也可能是一個(gè)故事章節(jié)，或者分享你最喜歡的主人翁。在這樣的一兩點(diǎn)中，學(xué)生通過(guò)交流了解到自己沒(méi)關(guān)注的東西，拓寬了知識(shí)面，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼。也在別人的講述中，學(xué)生可能會(huì)對(duì)別人的講述產(chǎn)生興趣，從而學(xué)生的閱讀積極性得到提高。這是一種自發(fā)自動(dòng)的閱讀方式，不是逼迫著學(xué)生學(xué)習(xí)，而是讓學(xué)生覺(jué)得閱讀是自己的事情，自己自主的進(jìn)行閱讀?！蓖ㄟ^(guò)合作交流，讓學(xué)生喜歡上閱讀。

5 結(jié)語(yǔ)

學(xué)生大量的豐富的閱讀。對(duì)學(xué)生去認(rèn)識(shí)世界，學(xué)生自主自主和閱讀能力都起了不可估量的作用。學(xué)生得到一片陽(yáng)光就會(huì)燦爛，就會(huì)煥發(fā)無(wú)限的生機(jī)與活力。作為教師要學(xué)會(huì)給予學(xué)生這一片陽(yáng)光。讓學(xué)生在大量的閱讀中，用自己的閱歷和知識(shí)去審視、評(píng)判書中的內(nèi)容，在讀萬(wàn)卷書的過(guò)程中，形成自己對(duì)于書認(rèn)識(shí)和看法。不斷的豐富自己的閱歷，開闊自己的眼界。讓學(xué)生在小學(xué)階段擁有一個(gè)良好的習(xí)慣，通過(guò)教師主觀的努力，主觀的操作來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，幫助學(xué)生能夠喜歡閱讀，熱愛(ài)閱讀，覺(jué)得閱讀是一件幸福快樂(lè)的事情。

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