翟蓮+唐道玲

[摘 要]《觀潮》是一篇文質(zhì)兼美的寫景文章。作者寓情于景，通過對農(nóng)歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗，氣勢非凡景觀的描寫，抒發(fā)了熱愛祖國壯麗河山的情感。對《觀潮》這篇課文進行文本解讀及教學設(shè)計，以期達到以讀促思，讀寫結(jié)合的教學目的。

[關(guān)鍵詞]語文教學；文本解讀；教學設(shè)計

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）19-0078-03

《觀潮》是一篇文質(zhì)兼美的寫景文章。作者寓情于景，通過對農(nóng)歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗，氣勢非凡景觀的描寫，抒發(fā)了熱愛祖國壯麗河山的情感。文章思路清晰，語言生動，給人以身臨其境的感覺，是一篇進行熱愛祖國大好河山教育，培養(yǎng)留心周圍事物習慣的好教材。

一、文本解讀

從文體來看，寫景的文章有以下幾個要點：1.重點突出，詳略得當。2.突出景物的具體特點。3.情景交融，借景抒情。4.在景物描寫中寫進人或動物的活動。下面我將從以上幾個要點對《觀潮》這一課進行文本細讀。

（一）重點突出，詳略得當

這是一篇精讀課文。通過作者的耳聞目睹，介紹了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀。文章從“潮來前”、“潮來時”、“潮頭過后”三個方面寫了錢塘江大潮這一雄奇的景色。

全文共有五個自然段。文章采用了總——分的寫作方法。第一自然段指出錢塘江大潮是“天下奇觀”， “奇觀”指雄偉壯麗而又罕見的景象?！白怨乓詠怼笔钦f錢塘江大潮自古就有。僅僅一句話，就突出了錢江大潮的“古”和“奇”。這一段，惜字如金，是文章的總起句。 第二自然段講潮來之前的景象。先講觀潮的時間是農(nóng)歷八月十八，地點是海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤。再講潮來之前江面上的景色和等待觀潮人的反應(yīng)，篇幅都不大，屬于一筆帶過。

第三、四自然段講大潮到來時的壯觀景象，很明顯，從使用筆墨上來說，這兩段是課文內(nèi)容的重點。題目為“觀潮”，重點必然落在潮水上，而潮水的變化分“潮來前”、“潮來時”、“潮來后”，潮來時是最吸引人的場景。因此作為景物描寫，作者詳細描寫了潮來時潮水聲音和樣子的變化。

最后一個自然段講潮頭過后的景象。這段共有三句話，第一句講潮頭過后的余波，通過對余波的描述可以想象到潮頭到來時的氣勢之大。第二句講過了很久，江面才恢復了平靜，說明余波持續(xù)的時間很長。第三句講江水上漲，有兩丈來高，這是從水量之大講江湖的壯觀。

（二）突出景物的具體特點

寫景文章，重點自然在景物，而且必須抓住景物的特點。作者在第三、四自然段中抓住潮水聲音和樣子的特點，按由遠及近的順序觀察，把聽到的聲音和看到的景象穿插描述，在讀者面前展現(xiàn)了大潮滾滾而來、奔騰咆哮的壯麗圖景。

1.潮聲：潮來前，不見潮，先聞其聲。午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。過了一會兒，響聲越來越大。潮來時，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。潮退時，江面上依舊風號浪吼。

2.潮形：潮來前，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。潮來時，白線很快地向我們移來，逐漸拉長變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。退潮時，潮頭奔騰而去，余波還在漫天卷地般地涌來。

文章的語言很美，好多語句寫得具體、形象、生動。如，“寬闊的錢塘江橫臥在眼前?！边@是擬人句，把錢塘江當成人來寫，十分形象有趣。再如，“再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。”這是一句比喻句，把浪潮比作了水墻，形象地突出了水浪翻滾得很高。還如，“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來?！边@也是一句比喻句，把浪潮比作戰(zhàn)馬，形象地突出了水浪奔流的速度快，很迅猛的情景。

（三）情景交融，借景抒情

文章大篇幅地在寫潮水的洶涌澎湃，而觀潮人的心情也隨著潮水涌動。作者對這奇景的熱愛，贊賞之情已經(jīng)通過觀潮的人反應(yīng)表現(xiàn)出來了。從開篇第一句話就可見作者自豪之情，這是自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，這是大自然的杰作，這是祖國的秀麗風光。接著再通過描寫這雄奇震撼的景象，抒發(fā)了作者熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的思想感情。

（四）在景物描寫中寫進人或動物的活動

文章還從觀潮人的一面寫出錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀。首先出現(xiàn)在第二段，潮來前，“江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海，大家昂首東望，等著盼著”，就一句話，里面有多個詞語都從側(cè)面反映出了潮水的奇特，因為奇所以有人等，有人觀。如：人山人海說明人非常多， 昂首東望說明人們都在期盼著潮水的到來。第三自然段中“頓時，人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！”“過了一會......人群又沸騰起來?！薄叭寺暥Ψ小薄胺序v”這兩個詞語寫出了人們的激動，亢奮的心情，終于得見錢塘江大潮，情緒不能自已。

基于以上對文本的解讀，教學這篇文章時，我進行了如下設(shè)計。

二、教學設(shè)計

【教學目標】

1.通過品讀重點詞句段，體會課文在表達上的特點。

2.學習作者有順序，抓特點的觀察方法，留心觀察周圍事物，能按一定順序介紹雷雨到來時的景象。

3.通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境及閱讀感受錢塘潮之“奇”，讓學生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。

【教學重難點】

1.品讀重點句段體會潮來之時的壯觀景象，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。

2.學習作者有順序，抓特點的觀察方法，留心周圍事物，能按一定順序，有條理地介紹雷雨到來時的景象。

【教學準備】

課件

【教學過程】

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

師：同學們，通過上節(jié)課的學習我們知道了潮來前江面是平靜的，那么潮來時又是怎樣的景象呢？你們想不想親眼看看？那就讓我們隨著錄像一起來細細觀賞一番吧?。úシ配浵瘢?/p>

師：同學們錄像里這些雄偉壯觀的景象我們課文里也有，在哪里呀？（第3、4段）這節(jié)課就讓我們再次走進課文，一起去細細品讀其中的語言文字吧！

（二）品讀文本，讀寫結(jié)合

1.出示學習任務(wù)卡1：

默讀課文第3、4自然段，同桌交流以下問題：

用“﹏﹏﹏”畫出潮來時聲音的句子，讀一讀，并用“△”標出聲音變化的詞語。

師：同學們都明確我們要完成什么任務(wù)了嗎？那同桌合作學習開始吧！

（1）同桌交流討論。

（2）匯報討論結(jié)果。

師：哪個同學愿意和我們分享一下你和同桌找到的潮來時聲音的句子？你們同不同意這個同學的看法?。空埬銈冇檬謩輥肀硎境鰜?。（生答）看來同學們是英雄所見略同?。∧俏覀儊砜纯蠢蠋熣业降模ù笃聊徽故荆┖湍銈冋业降囊粯訂?？

午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。

過了一會兒，響聲越來越大。

那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

師：那么潮水的聲音有什么變化呢？哪個同學來說說你們標出的聲音變化的詞語？你們找到的和他們找到的是一樣的嗎？（生答）同學們找得真準確！

（板書：悶雷滾動——越來越大——山崩地裂）

（3）指導朗讀：

師：現(xiàn)在我們知道了，潮來時聲音先是像“悶雷滾動”一樣，接著“越來越大”最后如同“山崩地裂”時所發(fā)出的聲音一樣，聲音是由小變大的，哪位同學能把潮來時聲音由小變大的過程通過我們的朗讀聲表現(xiàn)出來呢？（生讀）

（教師重點指導讀第三句）

師：你為什么把“山崩地裂”讀得那么重？在這里作者把潮聲比作是山崩地裂時所發(fā)出的聲音一樣，運用了什么修辭手法？（比喻）對呀！形象的比喻，讓我們感受到了潮來時的氣勢非凡，誰能夠把這非凡的氣勢讀出來？（生讀）你讀得很不錯。誰還能像這位同學一樣來讀讀？（生讀）你讀得也不錯！讓我們一起把這非凡的氣勢讀出來吧?。ㄉR讀）同學們讀得真有氣勢！

師：讓我們再一起合作把這三句話連起來讀讀，再來感受一下潮來時聲音的變化，請女同學讀第一句，男同學讀第二句，全班一起讀第三句。女同學準備好了嗎？

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了潮來時的聲音，那潮來時的樣子又是怎樣的呢？你們想不想知道？那老師再交給你們一張學習任務(wù)卡，這一次的任務(wù)又是什么呢？請我們的班長幫老師把這一次的任務(wù)布置給大家，同學們要認真聽。

2.出示學習任務(wù)卡2（知潮形）：

默讀課文第3、4自然段小組交流以下問題：

用“______”畫出潮來時樣子的句子，并用“○”標出樣子變化的詞語。

師：讀一讀潮來時樣子的句子，想想你最喜歡哪一句？同學們都聽清楚了嗎？那小組合作學習開始吧！

（1）小組交流討論

（2）匯報討論結(jié)果

師：哪個小組的代表愿意和大家分享一下你們小組找到的潮來時樣子的句子？（小組匯報）其他小組還有補充嗎？你們都默認他們的看法。那我們來看看老師找到的，跟你們的一樣嗎？

只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。

那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。

再近些，只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。

浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

師：從這四句話中你們發(fā)現(xiàn)了潮來時樣子的變化嗎？你是從哪些詞語看出它的變化的？哪個小組來匯報？

（適時板書：一條白線——拉長變粗——白色城墻——白色戰(zhàn)馬）

師：其他小組找到的詞語是不是也是這些？（小組匯報）我們班的同學真厲害，找得真準確！

師：作者就是用這短短的四個句子就把潮來時樣子的變化形象生動地表現(xiàn)出來了，那么你最喜歡這四個句子中的哪一個呢？誰給大家讀讀你喜歡的句子，并說說喜歡的理由？

生1：“只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線?！边@是運用比喻的修辭手法，把遠處的潮水比作了一條白線形象生動。

生2：“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長變粗，橫貫江面?！边@是從“很快”“移來””拉長變粗”“橫貫江面”看出了潮水的變化很快。

師：你抓住了重點詞語來談，真會學習！既然潮水變化得那么快我們讀這個句子的時候語速就要（快）一點，誰再試著讀讀？下面請女同學再來讀讀這個句子。（女生讀）女同學讀得不錯，男同學有沒有信心比女同學讀得更好些？（男生讀）全班再來讀讀。

再近些，只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。

浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

師：同學們，“千萬匹”說明白色戰(zhàn)馬的數(shù)量怎么樣？（很多）這么多的白色戰(zhàn)馬齊頭并進飛奔而來發(fā)出的聲音大不大呀？在這里其實說的是誰發(fā)出的聲音大？浪潮能發(fā)出這么大的聲音說明水勢怎么樣？（很大）這句話中有一個詞語能很好地體現(xiàn)出水勢的浩大，你們知道是哪個詞語嗎？（浩浩蕩蕩）同學們真會發(fā)現(xiàn)！“浩浩蕩蕩”這個詞語除了可以形容水勢的浩大以外還可以形容什么呢？我們來看看這張圖片。（出示國慶閱兵典禮上解放軍排著整齊的隊伍，邁著整齊的步伐從天安門前走過，接受檢閱的圖片）。像這種場景我們也可以用什么來形容？（浩浩蕩蕩）所以說“浩浩蕩蕩”這個詞語除了可以形容水勢的浩大以外還可以形容事物的廣闊壯大，或前進的人流聲勢浩大?，F(xiàn)在同學們理解什么是浩浩蕩蕩了嗎？要是會靈活運用它就更好了，誰能用“浩浩蕩蕩”來說一句話呢？（生造句）現(xiàn)在讓我們把“浩浩蕩蕩”這個詞語再放到句子里請一、二組的同學一起來讀讀。（生讀）讀得不錯，三四組的同學有沒有信心比他們讀得更有氣勢些？（生讀）你們也讀得不錯，請全班一起再來讀讀。（全班讀）全班同學一起讀，氣勢果然更大了。

師：剛剛我們都分享了自己喜歡的句子及喜歡的理由，從同學們的分享中老師發(fā)現(xiàn)你們對這部分的內(nèi)容理解得特別好，現(xiàn)在讓我們帶著我們的理解把這幾句話連起來再美美地讀一讀，好嗎？（生讀）同學們讀得真好，把潮來時樣子的變化都通過我們的朗讀聲表現(xiàn)出來了！

3.知其序：

師：現(xiàn)在讓我們再一起來看看潮水的聲音和樣子的變化，你們發(fā)現(xiàn)作者觀察的順序了嗎？（由遠及近）

師生一起小結(jié)：我們再來看看作者是如何把錢塘江大潮潮來時的壯觀景象描寫得如此形象生動的，首先他是按照什么順序來寫的？（由遠及近）他抓住了潮水的什么特點來刻畫？（聲音和樣子）為了把潮水的聲音和樣子寫具體，他還用了一系列準確的詞語來形容。作者的寫法真值得我們學習呀！

（三）學以致用，筆下生輝

師：你能學習作者按順序描寫、抓特點刻畫、準確用詞的做法來寫寫我們大自然中雷雨到來時的景象嗎？我們先來想想：寫雷雨到來時的景象，我們可以抓住雷雨的什么特點來刻畫呢？（聲音和樣子）雨的聲音和樣子又會有怎樣的變化呢？

師：剛下雨時，雨像什么？

師：黃豆、珍珠、硬幣、銅錢……

師：會發(fā)出什么聲音？

生：啪啪、噼里啪啦……

師：雨越下越大了，雨又像什么？

生：一根根的線、斷線的珠子、瀑布、瓢潑。

師：聲音又有什么變化？

生：嘩嘩、刷刷、嘩啦啦……

師：你的想象力真豐富！你真是個能說會道的孩子！你把雨的聲音和樣子說得真形象！你真會說話！

師：剛剛同學們把雷雨到時，雨的聲音和樣子的變化說得很形象，誰能把它們連起來說一說？（生說）

師：我們班的同學想象力真豐富，把雷雨到來時雨的聲音和樣子說得那么形象生動，要是能把風、雷、閃電、烏云等景物的描寫也融合進來，我們寫出來的文章就更加精彩了！你們能不能做到??？（能）那就請同學們課后把雷雨到來時的景象寫到小練筆作業(yè)本上，等老師批改完畢后再把其中優(yōu)秀的作品和大家分享，好嗎？

（責編 韋淑紅）