【摘要】高職英語的教學(xué)目標(biāo)是為了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的專業(yè)性人才，因此在教學(xué)中需要加強(qiáng)對(duì)英語實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之后可以迅速的做出反應(yīng)。但是現(xiàn)階段高職在這方面的培養(yǎng)較為缺乏，需要加強(qiáng)建設(shè)。本文主要針對(duì)高職英語聽說網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的有效干預(yù)與構(gòu)建進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】高職英語 聽說課堂 網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)

隨著信息技術(shù)使用的擴(kuò)展，在教育中對(duì)信息教育也進(jìn)行了一定的使用，提升了教學(xué)質(zhì)量。我國在英語教學(xué)中將關(guān)注的焦點(diǎn)放在了基本的語法等方面，對(duì)于聽說的教學(xué)是較為忽視的。為轉(zhuǎn)變這一狀態(tài)，可以采用聽說網(wǎng)絡(luò)課堂的方式，利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)聽說進(jìn)行訓(xùn)練，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。特別是高職院校的學(xué)生，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中更加需要注重自身的英語使用能力，這樣才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

一、英語視聽說課程網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)必要性

英語教學(xué)長期以來一直將關(guān)注的焦點(diǎn)放在語法和單詞上，對(duì)于聽說能力的培養(yǎng)較為忽視的，高職院校也不例外，這樣容易造成學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)一定的實(shí)踐能力匱乏的情況，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式缺乏相關(guān)的聽說實(shí)踐環(huán)境，在課堂上學(xué)生可以進(jìn)行一定的知識(shí)學(xué)習(xí)，但是在課后較難實(shí)現(xiàn)聽說能力的練習(xí)，因此借助英語聽說課程網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，可以打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)帶來的局限性，通過對(duì)英語聽說網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的嘗試，更好的尊重學(xué)生的各項(xiàng)差異，讓學(xué)生可以自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，滿足個(gè)性化需要。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)課堂有豐富的教學(xué)資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了便利，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固探索，制定更加適宜的學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、高職英語視聽說課程網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的有效干預(yù)措施

1.重視對(duì)學(xué)生聽說能力的教學(xué)。高職院校應(yīng)將聽說作為教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，在進(jìn)行課堂安排時(shí)制定一定的教學(xué)計(jì)劃對(duì)此進(jìn)行關(guān)注，讓學(xué)生可以意識(shí)到英語聽說能力的重要性，從而在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)聽說課程學(xué)習(xí)時(shí)，能積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，善于使用網(wǎng)絡(luò)課程提升自身的能力，保證網(wǎng)絡(luò)課堂的有效使用，為學(xué)生自身能力的提升發(fā)揮應(yīng)有的作用。

2.重視對(duì)課堂聽說課程的設(shè)計(jì)。在教學(xué)的過程中需要對(duì)聽說進(jìn)行全面的設(shè)計(jì)，教師在課堂上保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握科學(xué)的方法，這樣在使用網(wǎng)絡(luò)自主課堂的過程中學(xué)生可以結(jié)合自身對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行改進(jìn)，提升自主學(xué)習(xí)的效率，保證自主學(xué)習(xí)能力的提升，使得整體的英語聽說教學(xué)不再單純的依靠學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，而是將學(xué)生自主的學(xué)習(xí)和教師的科學(xué)指導(dǎo)相互進(jìn)行聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課堂的科學(xué)化管理。

3.創(chuàng)造適應(yīng)英語聽說能力培養(yǎng)的語言環(huán)境。高職院校應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的聽說環(huán)境，學(xué)校的教學(xué)方向和教師的引導(dǎo)對(duì)學(xué)生自身能力的培養(yǎng)具有較為關(guān)鍵的作用，學(xué)校在教學(xué)中重視對(duì)英語語言環(huán)境的建設(shè)，學(xué)生就會(huì)在這樣的氛圍下不斷的適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的需要，不斷的提升自身的能力，因此學(xué)校創(chuàng)設(shè)英語角或者是英語交流空間等有效的語言環(huán)境，讓學(xué)生可以將知識(shí)技巧進(jìn)行轉(zhuǎn)化，加強(qiáng)交流與溝通，從而創(chuàng)設(shè)更加適宜的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)自主課堂的展開具有促進(jìn)的作用。

三、高職英語視聽說課程網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的構(gòu)建

1.科學(xué)選取教學(xué)資源。聽說網(wǎng)絡(luò)課堂在使用的過程中需要對(duì)教學(xué)資源的選取進(jìn)行關(guān)注，教師需要依托學(xué)生的各項(xiàng)思維以及課本的教學(xué)要求，確定網(wǎng)絡(luò)課堂的內(nèi)容，提升網(wǎng)絡(luò)自主課堂的適應(yīng)性。教材始終是貫穿聽說自主課堂的主線，教師在進(jìn)行教學(xué)資源選取的過程中需要對(duì)教材進(jìn)行更加深刻的解讀，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由?，讓學(xué)生可以在聽說訓(xùn)練的同時(shí)，對(duì)書本的知識(shí)進(jìn)行鞏固，從而進(jìn)一步對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)。同時(shí)，在進(jìn)行教學(xué)的過程中需要對(duì)社會(huì)的熱點(diǎn)問題進(jìn)行關(guān)注，讓學(xué)生和社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系起來，這樣才能幫助學(xué)生更好的了解社會(huì)問題，提升學(xué)生培養(yǎng)的深度和廣度，增加學(xué)生對(duì)社會(huì)的意識(shí)，提升自身能力。

2.構(gòu)建新型教學(xué)模式。在引入網(wǎng)絡(luò)聽說自主課堂之后，需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行變革，采用網(wǎng)絡(luò)課堂與現(xiàn)實(shí)課堂相結(jié)合的方式，教師在課前進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)之前教師需要針對(duì)性的提出學(xué)習(xí)意見，學(xué)生可以根據(jù)教師的意見選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，在課堂結(jié)束之后教師進(jìn)行一定知識(shí)鞏固，例如角色扮演等方式，對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行分析。最后，針對(duì)學(xué)生不清楚的地方，利用QQ或者是微信等方式進(jìn)行解答，全面的提升學(xué)生的聽說能力，針對(duì)性的進(jìn)行能力的培養(yǎng)。

四、結(jié)束語

英語聽說課程網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的方式可以對(duì)增加學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自主性，通過網(wǎng)絡(luò)課程的使用，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提升了英語學(xué)習(xí)的針對(duì)性，對(duì)學(xué)生的聽說能力進(jìn)行更好的培養(yǎng)，提升了學(xué)生的英語使用能力。

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*項(xiàng)目名稱：“高職英語視聽說”課程網(wǎng)站建設(shè)——自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的研究，課題編號(hào)：2016YBB08。

作者簡介：胡蝶（1983-），女，湖北黃岡人，講師，研究方向：英語語言學(xué)。