范玉晶

【摘要】本文分析了高中英語教學(xué)中語言情境的重要性。然后指出多模態(tài)教學(xué)模式對高中英語教學(xué)語言情境產(chǎn)生的作用，包括強化教學(xué)情境、填補教育縫隙、形成立體教學(xué)環(huán)境等。最后提出了借助現(xiàn)代技術(shù)進行教學(xué)安排；深入課堂教學(xué)的研究；多元激勵學(xué)生的實踐等方式來建構(gòu)語言情境。

【關(guān)鍵詞】多模態(tài)教學(xué) 高中英語 情境

語言教學(xué)中情境建構(gòu)可以將學(xué)生快速的引入到教學(xué)活動中，提升課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。多模態(tài)教學(xué)模式可以多角度的建構(gòu)教學(xué)情境，能夠更好的達到教學(xué)預(yù)設(shè)目的。

一、高中英語語言情境的重要性

在高中英語教育中，教學(xué)的內(nèi)容更廣泛，學(xué)生的程度更深入。那么，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)難度更高。教師的教學(xué)壓力更大。因此，必須探究出能較好的促進高中生學(xué)習(xí)英語的辦法和手段。建構(gòu)語言教學(xué)情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生更深入和廣泛的接受語言內(nèi)容。語言類的教學(xué)活動需要實踐，而實踐活動如果沒有情境很容易導(dǎo)致語言脫離現(xiàn)實背景。學(xué)生就無法體會到語言背后蘊含的歷史文化內(nèi)容。這對學(xué)生的語言實踐容易產(chǎn)生不利的影響。所以在高中英語的教學(xué)中，要嘗試建構(gòu)合理的情境，以此來激發(fā)學(xué)生的語言實踐，培養(yǎng)學(xué)會等的語感、語言反應(yīng)以及交流能力。

比如在高中英語的sharing一節(jié)中，學(xué)生需要掌握time sequence and logical relations的內(nèi)容。這一節(jié)的學(xué)習(xí)中，首先要了解的是幫助他人的問題。那么，幫助他人就要了解國外的一些機構(gòu)和組織，以及幫助人的流程等。這些內(nèi)容都與不同的生活背景有直接的關(guān)系。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候必須在一定的情境中去了解才能夠感受深刻。

二、多模態(tài)教學(xué)模式對高中英語語言情境構(gòu)建的促進作用

多模態(tài)是源自生物學(xué)的內(nèi)容，是指“通過染色體和基因的重新組合產(chǎn)生生命力更強的新的個體與由它們組成的新的群體”。我們從中可知多模態(tài)的重點在組合。在現(xiàn)代教育中，將現(xiàn)有的教學(xué)措施和方法進行新的組合，就會產(chǎn)生不一樣的教學(xué)效果。隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，多模態(tài)的教學(xué)模式也逐步的滲透到了語言教學(xué)中，并且起到了積極的作用。高中英語教學(xué)中，多模態(tài)的滲透對語言情境的建構(gòu)有非常重要的作用，直接影響到學(xué)生的語言實踐。

1.現(xiàn)代技術(shù)的運用強化了教學(xué)情境。在高中英語教學(xué)的情景建構(gòu)過程中，現(xiàn)代技術(shù)可以為英語教學(xué)帶來更多的資源內(nèi)容，拓展學(xué)生的認識范圍，將更多的材料輸送到學(xué)生面前，甚至可以實現(xiàn)同步教育。這些內(nèi)容給學(xué)生營造了一個逼真的教學(xué)情景，讓學(xué)生能夠進行這種“模擬環(huán)境”中，掌握語言的使用，形成正確的語言感受。

2.多樣化的教學(xué)技能填補教育縫隙。高中英語課堂教學(xué)中有一個又一個的知識點。這些知識點是學(xué)生必須掌握的內(nèi)容。如果教師單純的講述這些知識點容易讓學(xué)生感受到枯燥，甚至厭惡這門學(xué)科。但是如果中間填補很多的情境，加上有趣的互動實踐，就可以有效的將教育教學(xué)串聯(lián)起來，形成動態(tài)的教學(xué)活動。這樣就能形成好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能從語言情境中感受到快樂和放松。在語言表達方面就能夠有效的開展實踐。

比如高中英語一個單元中包含了topic、functional items、structures、reading、writing、workbook等部分，這些部分需要教師利用教學(xué)語言、肢體語言、表情、現(xiàn)代技術(shù)等將整個內(nèi)容變成一個完整的過程，讓學(xué)生即感覺到知識點的存在，又不會覺得太生硬。

3.多模態(tài)教學(xué)形成了立體的教學(xué)環(huán)境。多模態(tài)教學(xué)活動在高中英語教學(xué)中可以豐富教學(xué)資源，教師利用語言來激起學(xué)會的參與熱情，利用圖片、音頻、視頻內(nèi)容來讓學(xué)生感同身受的了解外國文化。從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)過程、教學(xué)評估、教學(xué)激勵等各個方面來形成一種立體的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠從中收益。這正是多模態(tài)教學(xué)的價值和意義所在。

三、利用多模態(tài)教學(xué)來促進英語語言情境的建構(gòu)措施

多模態(tài)教學(xué)模式在高中英語教學(xué)情境建構(gòu)方面的實踐可以從以下方面來進行：

1.借助現(xiàn)代技術(shù)進行教學(xué)安排。現(xiàn)代技術(shù)帶給高中英語教學(xué)很大的好處。它是資源的采集和傳播的便捷方式。也是教育教學(xué)的重要手段。利用現(xiàn)代技術(shù)來促進高中英語教學(xué)情境的建設(shè)，需要師生掌握現(xiàn)代技術(shù)，并能夠使用這些技術(shù)。一方面，教師和學(xué)生必須有條件到網(wǎng)絡(luò)平臺去尋找資源，并且利用這些資源。一方面，教師要將采集的內(nèi)容與具體的教學(xué)活動融合起來，做到有的放矢。

2.教師深入課堂教學(xué)的研究。多模態(tài)的教學(xué)模式運用到高中英語情境構(gòu)建中，教師需要對選擇的內(nèi)容進行篩選。要結(jié)合實際的需要來安排教學(xué)。除了這些資源以外，像教學(xué)小游戲、小組合作探究等形式都可以運用到具體的教學(xué)過程中。綜合性的促進課堂氛圍的形成，給學(xué)生提供寬松的學(xué)習(xí)情境。

3.多元激勵學(xué)生的實踐。學(xué)生是教育的主體，教師必須要在教學(xué)中激勵學(xué)生的參與。對學(xué)生的參與要多元化激勵，比如教師通過樹立典型、物質(zhì)獎勵、口頭表揚等形式來促使學(xué)生更加積極的加入到語言實踐。還可以通過少量的負激勵來刺激學(xué)生。還可以通過肢體語言和神態(tài)來激勵學(xué)生。只有學(xué)會積極參與語言實踐了，語言交流才能夠較好的進行下去。

參考文獻：

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