鄭雅琳

【摘要】PEP小學(xué)英語中的Read and write板塊是實(shí)施閱讀教學(xué)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。如何教好Read and write ，提高課堂實(shí)效是非常至關(guān)重要的。趣味有效的導(dǎo)入方式能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高課堂效率。在本文中，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)例來談?wù)凴ead and write教學(xué)的導(dǎo)入。

【關(guān)鍵詞】Read and write 興趣 導(dǎo)入

PEP小學(xué)英語中的Read and write是實(shí)施閱讀教學(xué)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。它是Lets talk，Lets learn的鞏固和拓展，是學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的體現(xiàn)。因此，如何教好Read and write，提高課堂實(shí)效是非常至關(guān)重要的。“課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)，一開始把學(xué)生牢牢地吸引住”。所謂“好的開始是成功的一半”，有效的導(dǎo)入應(yīng)具備針對(duì)性、趣味性和簡(jiǎn)潔性。筆者經(jīng)過探索和實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)趣味有效的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快速的進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從而積極主動(dòng)地參加課堂教學(xué)，取得最佳課堂教學(xué)效果。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高課堂實(shí)效，筆者在實(shí)際的教學(xué)過程中根據(jù)不同的教學(xué)主題設(shè)計(jì)了以下導(dǎo)入方法來談?wù)凴ead and write教學(xué)的導(dǎo)入。

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

故事是兒童喜聞樂見的一種形式，也是一項(xiàng)優(yōu)質(zhì)的閱讀材料。小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡新鮮的事物和有趣的語言。故事教學(xué)符合學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)?！肮适聦?dǎo)入就是利用學(xué)生對(duì)故事有特殊興趣的心理特征，教師用學(xué)生能聽懂的語言，借助圖片、動(dòng)作、手勢(shì)等輔助手段講述故事的主要內(nèi)容或其中的精彩片段以激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引其注意，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)故事作好心理準(zhǔn)備”。筆者在PEP小學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè)Unit 1的Read and write就采用了故事導(dǎo)入法：

T：What do you do on the weekend？

S1：I often watch TV and clean my room.

S2：I often go swimming.

T：Great！ I often read some books，too. I like reading. My favorite book is “Robinson Cruse”.

而后，教師向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹《魯濱遜漂流記》的故事后，向?qū)W生提問：

T：Do you like the story？ Ss：Yes

T：Robin is Robinson Cruse now. Why？ Because he is in a play. Here is a letter from him. What does Robinson do？ Please read and answer.

通過簡(jiǎn)述《魯濱遜漂流記》的故事來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)閱讀興趣，自然導(dǎo)入Read and write，且為Read and write部分的教學(xué)起到很好的鋪墊作用，提高了課堂效率。

二、文化導(dǎo)入，拓展學(xué)生視野

語言有豐富的文化內(nèi)涵。新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在外語教學(xué)中，文化是指所學(xué)語言國(guó)家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、行為規(guī)范、文學(xué)藝術(shù)、價(jià)值觀念等。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，逐步擴(kuò)展文化知識(shí)的內(nèi)容和范圍”。筆者在PEP小學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè)Unit 3的Read and write中就結(jié)合了西方國(guó)家的節(jié)日文化進(jìn)行了導(dǎo)入：

T：When is Spring Festival？ Ss：Its in February.

T：When is Easter？ Ss：Its in April.

T：Easter is the Christian commemoration of the resurrection of Jesus as a religious holiday. There are a lot of the traditional Easter celebrations. What are they？ Do you want to know？

Ss：Yes.

T：Here is an invitation about Easter party. What can they do at the party？ Read and underline them.

教師以問答的形式引出Easter這個(gè)西方節(jié)日，并對(duì)其進(jìn)行介紹。讓學(xué)生了解了西方節(jié)日的文化，引起學(xué)生的好奇心和求知欲后，再通過設(shè)置簡(jiǎn)單的問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀。這樣，既自然地引出文章，又滲透了西方文化，既幫助學(xué)生拓展視野，又符合《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中的二級(jí)目標(biāo)：了解英語國(guó)家中的重要節(jié)日。文化導(dǎo)入法，可謂是一舉多得！

三、直觀導(dǎo)入，加深感性認(rèn)識(shí)

直觀導(dǎo)入法能迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直觀形象的呈現(xiàn)方式更為清晰明了，也更容易激起學(xué)生的好奇心，加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。例如：在PEP小學(xué)英語六年級(jí)上冊(cè)Unit 6的Read and write筆者就采用了直觀的插圖進(jìn)行導(dǎo)入，通過對(duì)直觀插圖的描述，連續(xù)用了三個(gè)問題“Why is the ant afraid？ Why is he worried？ What happened to Robin？”引起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生對(duì)于Robin和Little ant之間發(fā)生的故事感興趣，急切地想了解故事的內(nèi)容，從而導(dǎo)入篇章的閱讀，使學(xué)生帶著問題，帶著興趣進(jìn)行閱讀，這樣的導(dǎo)入既直觀又有效。

四、歌曲導(dǎo)入，活躍課堂氣氛

愛唱，愛跳是小孩子的天性，它符合小學(xué)生的心理年齡特征。英語歌曲是一種很能活躍課堂氣氛的教學(xué)形式，通過演唱英語歌曲，不僅能調(diào)動(dòng)課堂氣氛，還能滲透所教學(xué)的內(nèi)容，因此，歌曲導(dǎo)入是教學(xué)中常用的有效方式之一。

總之，Read and write 是優(yōu)質(zhì)的閱讀文本，教師應(yīng)合理利用來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀能力。趣味有效的導(dǎo)入方式能使Read and write的教學(xué)更具有吸引力，促進(jìn)其課堂效率的提高。教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。導(dǎo)入的方法多種多樣，關(guān)鍵是在實(shí)際教學(xué)過程中，課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)要根據(jù)不同的學(xué)生、不同的教學(xué)主題進(jìn)行合理設(shè)置，使其成為培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高課堂實(shí)效的重要一環(huán)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬俊明.中國(guó)著名特技教師教學(xué)思想錄[M].南京：江蘇教育出版社，1996.