【摘 要】須知高職院校的現(xiàn)實(shí)存在意義，就是為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，因此，作為內(nèi)部的思想政治教育人員，理當(dāng)扮演學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)和引路者，換句話說(shuō)，就是利用思想政治教育引導(dǎo)學(xué)生改善自身的就業(yè)能力。筆者結(jié)合了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討借助思想政治教育途徑提升高職生就業(yè)力的有效措施，希望能夠引起相關(guān)工作人員注意。

【關(guān)鍵詞】高職院校；學(xué)生就業(yè)力；思想政治教育；提升措施

前言

自從我國(guó)建立并沿用市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制之后，高職院校的人才培養(yǎng)計(jì)劃也開(kāi)始朝著市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)方向過(guò)渡扭轉(zhuǎn)，憑借就業(yè)為核心導(dǎo)向的教育特殊性，亦給傳統(tǒng)的高職生思政教育工作帶來(lái)全新的挑戰(zhàn)。因此，高職思想政治教育的關(guān)鍵點(diǎn)，則在于鼓勵(lì)學(xué)生繼承一系列優(yōu)質(zhì)化思想政治理念的基礎(chǔ)上，為后續(xù)就業(yè)能力提升提供豐富性的指導(dǎo)依據(jù)。這是如今各類(lèi)高職思政教育工作人員必須集中化審視的課題，至于具體的控制細(xì)節(jié)，將如后續(xù)闡述。

一、深入性組織思政教育工作，提升高職生的就業(yè)素養(yǎng)

（一）全程動(dòng)態(tài)性地把控職業(yè)規(guī)劃教育

高職院校專(zhuān)屬的辦學(xué)特征和人才培養(yǎng)目標(biāo)，直接決定其必須長(zhǎng)久化地將學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育作為一類(lèi)全程性的工作項(xiàng)目加以協(xié)調(diào)性把控。首先，作為輔導(dǎo)員，應(yīng)該保證在學(xué)生入學(xué)初期進(jìn)行全面性地摸底調(diào)查，之后制作電子檔案清晰反映出學(xué)生的能力、個(gè)性、家庭狀況。其次，思政教育工作者須借助個(gè)體談話和素質(zhì)評(píng)估等路徑，對(duì)學(xué)生提出富有針對(duì)性的職業(yè)規(guī)劃建議，令他們建立起可靠的就業(yè)能力目標(biāo)；另外組織專(zhuān)業(yè)化的課程教學(xué)、職業(yè)指導(dǎo)、素質(zhì)改善、社會(huì)實(shí)踐等，令學(xué)生的就業(yè)能力得到實(shí)質(zhì)性地提升。

在對(duì)高職生不同階段就業(yè)適應(yīng)能力加以校驗(yàn)評(píng)估期間，要保證將最新的結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生，保證其能夠持續(xù)改善個(gè)人設(shè)置的職業(yè)目標(biāo)，明確畢業(yè)之后的具體發(fā)展方向；組織特定時(shí)間段的崗位訓(xùn)練活動(dòng)，提升個(gè)體的敬業(yè)與創(chuàng)業(yè)精神，為今后不同專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生順利步入職場(chǎng)，以及實(shí)現(xiàn)就業(yè)的零距離指標(biāo)，提供應(yīng)有的保障條件。

（二）細(xì)致化關(guān)注不同學(xué)生的就業(yè)心態(tài)

想要切實(shí)做好高職生的就業(yè)指導(dǎo)和思政教育工作，就必須強(qiáng)化對(duì)高職生的心理教育，同時(shí)要集中一切手段處理好個(gè)體不同階段的心理和實(shí)際問(wèn)題。須知高職生普遍認(rèn)為其和普通高校生有著本質(zhì)性的差異，因此難免會(huì)有低人一等即自卑的心理；另外高職生長(zhǎng)期處于學(xué)校學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中，在社會(huì)相對(duì)脫鉤的過(guò)程中，心理相對(duì)于年齡也存在社會(huì)化的后傾跡象，表現(xiàn)為對(duì)社會(huì)與相關(guān)職業(yè)理解不夠深入，遺留一定程度的就業(yè)心理隱患等。所以，在學(xué)生入學(xué)初期，高職輔導(dǎo)員或相關(guān)工作人員，就必須及時(shí)針對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行完善化的就業(yè)心理輔導(dǎo)，令他們能夠及時(shí)鎖定個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和重新定位自身，且持續(xù)調(diào)整心態(tài)與人生坐標(biāo)，為日后職業(yè)發(fā)展樹(shù)立起自信心。

二、開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)性的實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)，培養(yǎng)高職生的職業(yè)素質(zhì)

實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職院校對(duì)于內(nèi)部學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)較為關(guān)注；作為高職院校的思政教育工作人員，唯獨(dú)確保將多元化的社會(huì)實(shí)踐與思政教育工作交互式融合，尤其是將學(xué)生就業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合之后，才能順利地創(chuàng)新整改既有的工作機(jī)制，保證后期客觀性地評(píng)測(cè)每個(gè)學(xué)生并做出富有針對(duì)性的職業(yè)引導(dǎo)，最終為學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)以及真正就業(yè)提供科學(xué)、人性化的教育服務(wù)。

如可以考慮將企業(yè)對(duì)新員工的職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)、業(yè)績(jī)等規(guī)范要求，融入到高職生的德育考核流程中，加快高職院校人才培養(yǎng)和企業(yè)實(shí)際要求的貼合進(jìn)程基礎(chǔ)上，衍生出一類(lèi)憑借任務(wù)履行為核心的德育考評(píng)體系。如此一來(lái)，高職生畢業(yè)之后就會(huì)保留比其余普通高校生更為優(yōu)質(zhì)化的職業(yè)和人文素養(yǎng)，包括身為企業(yè)員工必備的團(tuán)隊(duì)協(xié)作理念等，并將其成功地轉(zhuǎn)化為日后高職畢業(yè)生群體就業(yè)的一種有效競(jìng)爭(zhēng)力。

三、創(chuàng)新調(diào)試既有的思政工作形式，加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力

（一）常態(tài)化的關(guān)鍵競(jìng)爭(zhēng)能力培養(yǎng)

目前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)十分危急，作為高職院校中的教師，務(wù)必要教會(huì)學(xué)生個(gè)體怎樣設(shè)計(jì)出可靠的職業(yè)生涯計(jì)劃，培養(yǎng)出相關(guān)職業(yè)或是工作的技能，借此滿(mǎn)足實(shí)際就業(yè)需求。須知高職生平常學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容與掌握的技能基本相似，那么究竟怎樣確保令他們今后的職業(yè)能力優(yōu)越于其余成員，這就要求高職院校思政教育工作人員在客觀分析每個(gè)學(xué)生的前提下，結(jié)合各類(lèi)學(xué)生特征加以教育引導(dǎo)，使得他們?cè)谝?guī)定課程學(xué)習(xí)外部快速鎖定一類(lèi)與自身職業(yè)關(guān)聯(lián)縝密的興趣點(diǎn)，并進(jìn)行長(zhǎng)期富有針對(duì)性的常態(tài)化培養(yǎng)，最終順利地轉(zhuǎn)化成為學(xué)生個(gè)體的閃光點(diǎn)，以及今后他們就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）體制化的軟能力培養(yǎng)

人才的進(jìn)步，是長(zhǎng)期的軟能力提升結(jié)果。因此，高職院校的思政教育人員要保證在培養(yǎng)學(xué)生過(guò)程中進(jìn)行全面性考慮，令每個(gè)學(xué)生在各自多元化的學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)實(shí)踐之中汲取豐富的養(yǎng)分。特別是在軟能力培養(yǎng)層面上，要透過(guò)有效的途徑列入到學(xué)生的德育培養(yǎng)方案之中，同時(shí)保證加以有效的量化考核?；诖耍o導(dǎo)員在指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生過(guò)程中，要注意組織不同類(lèi)型偏重于內(nèi)在修養(yǎng)的培訓(xùn)活動(dòng)，如定期開(kāi)展模擬性招聘活動(dòng)，來(lái)促進(jìn)學(xué)生應(yīng)聘與面試能力的改善結(jié)果；組織和社交禮儀、形象設(shè)計(jì)等密切相關(guān)的講座或是培訓(xùn)活動(dòng)，保證學(xué)生今后改進(jìn)個(gè)人職業(yè)技能的同時(shí)有據(jù)可依等。而將部分教育實(shí)踐一一納入到高職生德育考核體系之中，進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為一類(lèi)關(guān)鍵性的考核指標(biāo)，就能夠確保憑借制度化的形式進(jìn)一步推動(dòng)高職生就業(yè)軟實(shí)力的改善結(jié)果。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高職院校教育之間競(jìng)爭(zhēng)不斷激化的環(huán)境下，我們要爭(zhēng)取持續(xù)革新思政教育工作內(nèi)涵與外在形式，保證透過(guò)思政教育層面挖掘出一條有效改善學(xué)生就業(yè)能力的適應(yīng)路徑，快速搭建起一類(lèi)迎合高職生就業(yè)能力培養(yǎng)的教育指導(dǎo)模式。相信長(zhǎng)此以往，必將能夠?yàn)閺V大高職生合理化的就業(yè)前景綻放，提供可靠的支持服務(wù)動(dòng)力，并且贏得社會(huì)各界更多的認(rèn)可。

作者簡(jiǎn)介：劉建中（1963-），男，湖南湘鄉(xiāng)市，本科學(xué)歷，學(xué)士學(xué)位，湖南水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院水利建筑工程系，研究方向：高校黨建及思政工作。

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