【摘 要】當(dāng)代中國社會(huì)處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，在快速的社會(huì)流動(dòng)中產(chǎn)生了社會(huì)分層問題并受到學(xué)界的廣泛關(guān)注。但學(xué)界對(duì)引發(fā)社會(huì)分層現(xiàn)象的原因分析尚欠深入。以馬克思社會(huì)有機(jī)體理論為立論基點(diǎn)，運(yùn)用社會(huì)運(yùn)行發(fā)展的復(fù)雜性理論，在多學(xué)科的學(xué)理支撐下，從各個(gè)維度進(jìn)行分析，可對(duì)當(dāng)代中國轉(zhuǎn)型時(shí)期社會(huì)分層問題的原因進(jìn)行深度廓清，并有助于進(jìn)一步深化對(duì)我國社會(huì)分層問題的研究。

【關(guān)鍵詞】馬克思社會(huì)有機(jī)體理論；轉(zhuǎn)型時(shí)期；社會(huì)分層；原因分析

在學(xué)理上言之，“分層的歷史有很大一部分是關(guān)于發(fā)達(dá)工業(yè)社會(huì)里階級(jí)、地位和聲望級(jí)輪廓爭論的歷史”。美國社會(huì)學(xué)家塔爾科特·帕森斯（Talcott Parsons）稱“社會(huì)分層”是“從社會(huì)角度的某些重要方面，把組成一定的社會(huì)體系的人類個(gè)體及他們之間在待遇上的相對(duì)優(yōu)劣分成等級(jí)。”在中國，自改革開放以來，我國社會(huì)面臨的是以經(jīng)濟(jì)體制改革為先導(dǎo)的全面社會(huì)轉(zhuǎn)型，經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型與社會(huì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型同步進(jìn)行，經(jīng)濟(jì)體制改革推動(dòng)著社會(huì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型—中國社會(huì)就處在一個(gè)不斷分化的轉(zhuǎn)變之中， 以馬克思社會(huì)有機(jī)體理論為立論基點(diǎn)，我們認(rèn)為，形成當(dāng)代我國轉(zhuǎn)型時(shí)期社會(huì)分層問題的原因有如下四點(diǎn)：

一、資源分配不合理致使貧富不均

在我國，由于歷史原因，因政治上中央集權(quán)制的長期存在，使社會(huì)資源在有形和無形中也形成了一種“中心性”的集權(quán)制。當(dāng)下，市場經(jīng)濟(jì)的推行，各種資源在市場上遵循價(jià)值規(guī)律而予以重新分配，盡管國家的宏觀調(diào)控在資源配置及物價(jià)管控中發(fā)揮“底線”限閥之功效，但因我國處于社會(huì)主義初級(jí)階段，體制與機(jī)制上仍存有一些不完備的地方，資源分配畢競不可能像陽光一樣普照大地—樣故資源在重新配置中出現(xiàn)分配不均的現(xiàn)象，帶來的就是對(duì)社會(huì)財(cái)富占有的不均和貧富差距。

二、社會(huì)整體流動(dòng)乏力

一般而言，社會(huì)流動(dòng)是一個(gè)與社會(huì)結(jié)構(gòu)變遷密切相關(guān)的社會(huì)學(xué)范疇，即“就一個(gè)人或某一群體而言，從一種社會(huì)地位或社會(huì)階級(jí)向另一種社會(huì)地位或社會(huì)階級(jí)的變化?！币粋€(gè)運(yùn)行態(tài)勢良好的社會(huì)，在應(yīng)然上屬于一個(gè)社會(huì)向上流動(dòng)性強(qiáng)，社會(huì)個(gè)體發(fā)展空間大的社會(huì)。縱觀改革開放30多年來我國社會(huì)的整體流動(dòng)趨勢，不難發(fā)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)社會(huì)流動(dòng)的機(jī)制主要有三種：第一種機(jī)制是依靠社會(huì)資本的力量。第二種機(jī)制是依靠市場機(jī)制。第三種機(jī)制是依靠教育，獲得文化資本。有學(xué)者指出，改革開放之后，社會(huì)民眾之間的流動(dòng)機(jī)會(huì)雖然增多，但“社會(huì)上層與社會(huì)下層之間的社會(huì)流動(dòng)遭遇了更多的障礙社會(huì)結(jié)構(gòu)趨向于更加封閉?！鄙鐣?huì)整體向上流動(dòng)乏力，是造成社會(huì)分層的又一原因。因此，打破固有的階層邊界和位序，合理推進(jìn)現(xiàn)有社會(huì)階層的有序流動(dòng)，是有效破解我國社會(huì)分層現(xiàn)象的客觀要求。

三、教育發(fā)展不均衡

研究表明，在現(xiàn)代社會(huì)，教育是個(gè)人獲得社會(huì)地位、實(shí)現(xiàn)向上流動(dòng)的最重要因素。在中國，因?yàn)槿丝诨鶖?shù)大，地域性的差異廣泛存在，城鄉(xiāng)之間的教育設(shè)施、教育水平懸殊極大。早在1927年索洛金就用自己的研究說明了這一點(diǎn)。受教育程度深深地影響著人們的職業(yè)選擇，人們受教育程度越高，從事較為復(fù)雜的勞動(dòng)和較為體面的工作的可能性也就越大。而“教育程度低的個(gè)體，其獲得較高的收入和較高的社會(huì)地位的難度也隨之加大?！蔽覈慕逃l(fā)展不均衡，就要看到長此以往我們將不得不而對(duì)一個(gè)不利于社會(huì)良性發(fā)展的新隱憂，那就是階層固化?！笨梢?，教育發(fā)展不均衡是助推社會(huì)分層的又一重要原因。

四、社會(huì)保障體系社會(huì)化程度低

伴隨著后工業(yè)社會(huì)的來臨和全球化浪潮的裹挾，我國邁入了風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)。而作為纖解和分流風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)有效“限閥”的社會(huì)保障體系，卻沒有相應(yīng)的完成其社會(huì)化進(jìn)程。改革開放以來，我國社會(huì)保障體系建設(shè)的速度遠(yuǎn)落后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度。同時(shí)，我國現(xiàn)行社會(huì)保障制度存在體系殘缺，有效性不高，尤其是廣大農(nóng)村地區(qū)的社會(huì)保障制度建設(shè)相對(duì)滯后。在全國人大財(cái)經(jīng)委員會(huì)副主仟吳曉靈領(lǐng)導(dǎo)的調(diào)查顯示，國家機(jī)關(guān)黨群組織、企事業(yè)單位負(fù)責(zé)人回答“非常幸?！钡谋壤罡?。由于我國社會(huì)保障體系的社會(huì)化程度低和其自身的制度性缺失，使社會(huì)民眾因?yàn)殡`屬不同的體制與類型的單位而享有不同的社會(huì)保障及福利，顯然加劇了我國社會(huì)整體分層的步伐。

一個(gè)社會(huì)的良性運(yùn)行和發(fā)展存續(xù)是在組成這一社會(huì)的諸多因子的多維構(gòu)架和支撐下延展、接續(xù)的。處于轉(zhuǎn)型時(shí)期的中國當(dāng)代社會(huì)分層問題的出現(xiàn)，是與世界整體處于現(xiàn)代性境遇和全球化的時(shí)代際遇有諸多勾連之處的，亦與中國行進(jìn)在現(xiàn)代性的途中和中華民族跨入偉大復(fù)興的歷史節(jié)點(diǎn)不期而遇。立足于鮮活的當(dāng)下，厘清與認(rèn)識(shí)我國轉(zhuǎn)型時(shí)期社會(huì)分層的原因，是為更好地破解我國轉(zhuǎn)型時(shí)期社會(huì)分層問題的癥結(jié)，尋找到新的“阿基米德點(diǎn)”做些許論探尋與實(shí)踐鋪墊。

作者簡介：張楠（1993-），女，山西晉城人，山西財(cái)經(jīng)大學(xué)2015學(xué)術(shù)碩士研究生，研究方向：馬克思主義中國化。

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