蔡再穴

【摘 要】地圖在地理的學(xué)習(xí)中占據(jù)著很重要的位置，地圖的學(xué)習(xí)是地理教學(xué)課程中的重要組成部分。在現(xiàn)在教學(xué)改革的要求下，應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的地圖學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。在進(jìn)行初中的地理教學(xué)中教師應(yīng)該將地圖的技能進(jìn)行培訓(xùn)，采用有效的教學(xué)方法，提升學(xué)生的地圖學(xué)習(xí)能力，從而全面的提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)水平。本文就初中地理教學(xué)中那個對學(xué)生的地圖技能培養(yǎng)進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】初中地理教學(xué)；學(xué)生地圖；技能培養(yǎng)；方法

在新形式的教學(xué)要求下，在進(jìn)行初中的地理教學(xué)中應(yīng)該注重對學(xué)生的地圖使用能力教學(xué)，只有提升了學(xué)生的地圖使用能力，才能在實(shí)際的地理問題中將地理問題進(jìn)行解決。初中的地理教師在進(jìn)行學(xué)生的地圖技能培養(yǎng)中能夠應(yīng)該注重合適的教學(xué)方法選擇，在合適的教學(xué)方法下全面的提升初中的地理教學(xué)水平，全面的提升學(xué)生的地圖使用技能。

一、初中地理教學(xué)中對學(xué)生地圖技能培養(yǎng)的重要性分析

地圖作為地理學(xué)習(xí)中必須要學(xué)會的一項(xiàng)因素，在初中的地理教學(xué)中占據(jù)著很重要的位置，學(xué)生只有學(xué)會地圖的技能才能在實(shí)際的問題中利用地圖技能進(jìn)行問題的解決[1]。地圖作為地理學(xué)習(xí)的第二語言，在地理學(xué)科中有著很重要的地位。在地圖的輔助下能夠有效的將復(fù)雜的地理問題進(jìn)行簡化，同時在地圖的技能學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠按照實(shí)際的需求進(jìn)行地圖的技能應(yīng)用。這在無形中就加強(qiáng)了學(xué)生的動手能力，對于現(xiàn)在教育形式下的學(xué)生技能培養(yǎng)是很重要的。

在初中教育中推進(jìn)地理教學(xué)中學(xué)生的地圖技能應(yīng)用是在新的教育形式下對學(xué)生技能培養(yǎng)中的關(guān)鍵一環(huán)。初中的地理教師只有按照教學(xué)大綱進(jìn)行學(xué)生的地圖技能培養(yǎng)，才能夠使學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效率得到明顯的提升。其次在現(xiàn)在的地理教學(xué)中，地圖作為教學(xué)的輔助學(xué)習(xí)是經(jīng)常出現(xiàn)于初中的地理教學(xué)中的。因此教師在實(shí)際的教學(xué)中必須要加強(qiáng)對學(xué)生的地圖技能培養(yǎng)，這樣才能使學(xué)生的地圖技能學(xué)習(xí)得到明顯的提升和保障。另外在初中的地理考試中經(jīng)常會出現(xiàn)地圖識別題，學(xué)生只有學(xué)會應(yīng)用地圖技能，才能處理好相關(guān)的地圖題。

二、初中地理教學(xué)中對學(xué)生的地圖技能培養(yǎng)途徑分析

（一）加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的地圖分析能力

在初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的地圖技能中，最關(guān)鍵的是要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)教學(xué)，在教學(xué)的過程中要讓學(xué)生了解地圖的構(gòu)成要素，同時在地圖的應(yīng)用中能夠快速的找出地圖的要素。能夠在實(shí)際的問題中在地圖的引領(lǐng)下找到解決問題的方法和策略。例如在初中的地理教學(xué)四大地理區(qū)域的劃分中，通過在地圖上的查看，能夠確定好區(qū)域劃分的范圍[2]。在實(shí)際的教學(xué)中教師應(yīng)該讓學(xué)生明確地圖上的比例尺以及圖示和標(biāo)注等地圖元素。

另外在初中地理教學(xué)中教師還應(yīng)該讓學(xué)生熟悉一些專有的地理名詞。在初中的地理學(xué)習(xí)中會遇到很多的地理名詞，而這些地理名詞在實(shí)際的教學(xué)中也是很重要的，學(xué)生在進(jìn)行基本的地理名詞記憶中就會加強(qiáng)對地理學(xué)習(xí)的欲望，同時在專有地理名詞的輔助下，學(xué)生能夠進(jìn)行專門的地圖應(yīng)用中找到這些詞的應(yīng)用意義。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握了基本的地理名詞，會根據(jù)課程的需求在地圖上進(jìn)行專門地理名詞的指向查找。

（二）傳授基本的方法，培養(yǎng)學(xué)生的地圖技能

在地理的學(xué)習(xí)中對地圖的讀圖學(xué)習(xí)能力是很重要的，在實(shí)際的教學(xué)中教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的讀圖技能傳授。在教學(xué)中部分學(xué)生不愿意去讀圖，是因?yàn)樗麄冞€沒有掌握到專門的讀圖技能。特別是遇到情況復(fù)雜的地圖時，更是不愿意去讀圖。所以就要求在實(shí)際的教學(xué)中教師應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生的讀圖技能培養(yǎng)。在教學(xué)過程中教師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會專門的地理名詞，要熟悉的掌握一些經(jīng)常用的到的地理名詞，能夠在實(shí)際的地圖讀圖中快速的找到這些地理位置是很重要的。

在實(shí)際的教學(xué)中學(xué)生能夠快速的在地圖上找到某些地理位置，對于地理的地圖技能培養(yǎng)是很有幫助的。例如在進(jìn)行氣候和氣溫的分布學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生在地圖中找到我國氣候和氣溫的分布特點(diǎn)。同時能夠快速的找到在氣候分布中的幾個城市代表。在氣候和氣溫分布的代表中是以西北部的吐魯番以及南部的廣州和中部的武漢為例進(jìn)行的分析。因此在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生應(yīng)該快速的在地圖中找到這幾個地點(diǎn)[3]。并結(jié)合地圖中的地點(diǎn)位置進(jìn)行該地的氣候分析。

（三）布置合理的作業(yè)，鞏固學(xué)生的地圖應(yīng)用技能

在傳授了學(xué)生基本的地圖學(xué)習(xí)技能后，教師應(yīng)該積極地布置作業(yè)，鞏固學(xué)生的地理地圖技能學(xué)習(xí)。在作業(yè)中強(qiáng)化學(xué)生地圖技能學(xué)習(xí)的認(rèn)知，在實(shí)際的地理教學(xué)中由于教學(xué)的需求，教師應(yīng)該布置合理的課后作業(yè)，一次來提升學(xué)生的地圖技能學(xué)習(xí)。在實(shí)踐中提升學(xué)生的地圖學(xué)習(xí)技能，讓學(xué)生的地圖技能學(xué)習(xí)在強(qiáng)化中加深記憶印象。例如在學(xué)習(xí)完地勢和地形后，在課下的作業(yè)布置中教師可以要求學(xué)生在學(xué)習(xí)地圖的使用之后，仿照地圖上的要素進(jìn)行地勢和地形的地圖繪制。實(shí)踐證明會看地圖還不是最重要的，應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完地圖之后能夠會應(yīng)用才是最關(guān)鍵的。只有學(xué)生學(xué)習(xí)完地圖技能在實(shí)際的問題中將地圖的技能應(yīng)用于解決實(shí)際的問題才是最關(guān)鍵的。因此初中的地理教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的地圖技能課后作業(yè)布置。要讓學(xué)生在實(shí)際的問題中強(qiáng)化地圖技能學(xué)習(xí)，只有這樣才滿足現(xiàn)在地理教學(xué)中對學(xué)生的教學(xué)需求。也只有這樣才能夠在實(shí)際的教學(xué)過程中提升了學(xué)生的地理學(xué)習(xí)水平。

三、結(jié)語

在教育改革的不斷推行下，在現(xiàn)在的初中地理教學(xué)中提升學(xué)生的地圖技能是很有必要的，在實(shí)際的教學(xué)過程中教師應(yīng)該按照實(shí)際的教學(xué)需求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，要保證在教學(xué)中學(xué)生都能夠參與到教學(xué)工作中。在初中的地理教學(xué)中教師應(yīng)該明確地圖技能培養(yǎng)對學(xué)生地理學(xué)習(xí)的重要性，在實(shí)際的教學(xué)過程中，加強(qiáng)對學(xué)生的地圖技能培養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生地圖技能的同時全面的提升了初中的地理教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]周慧.關(guān)于培養(yǎng)初中生心理地圖的教學(xué)實(shí)驗(yàn)探討[D].福建師范大學(xué)，2016.

[2]王英杰.高中區(qū)域地理教學(xué)中學(xué)生地圖能力培養(yǎng)策略研究[D].魯東大學(xué)，2014.

[3]張福俊.初中地理教學(xué)中對學(xué)生地圖技能培養(yǎng)方法研究[D].遼寧師范大學(xué)，2011.