李富

【摘 要】在小學數(shù)學教學中運用教育游戲，對培養(yǎng)學生學習的積極性和自主性有較好的教學效果，而且教育游戲?qū)⒔逃陀螒虻奶攸c進行了融合，較為符合小學階段學生的學習心理特點。本研究就對在小學數(shù)學教學中對教育游戲進行設計和實施的具體措施進行探討分析。

【關鍵詞】教育游戲；小學數(shù)學；教學設計；課外實踐；課后練習

教育游戲在小學數(shù)學教學過程中的運用，因為其自身兼?zhèn)浣逃?、激勵性和娛樂性，較為符合小學生的實際學習情況，能將教學的知識性和游戲的趣味性統(tǒng)一在一起，進一步激發(fā)學生的學習積極性，這是一種寓教于樂的教學模式，對提高小學數(shù)學的課堂教學效率有著重要的作用。

一、教育游戲在小學數(shù)學教學中的運用價值

在小學階段，學生對數(shù)學知識的學習，對自身邏輯思維的發(fā)展有著積極的促進作用。小學生具有活潑、好玩、好動的性格特點，所以傳統(tǒng)課堂知識講授的教學模式并不能使學生的需求得到滿足。因此，教師要在教學過程中引導學生積極主動地參與到數(shù)學知識的學習中來，就需要采用教育游戲，為學生創(chuàng)設一個活躍、輕松且健康的將學習和娛樂合而為一的平臺，讓學生能在學習的時候獲得快樂，在游戲的時候獲得知識。在參與到教育游戲的過程中，教師可以組織學生通過競爭或者合作的方式來完成任務，以此來激發(fā)學生的學習活動參與積極性。教育游戲的等級是根據(jù)游戲自身的難易程度來劃分的，能滿足不同水平的學生需求，讓學生能在游戲過程中培養(yǎng)自信心，并提高自身的學習積極性。

二、在小學數(shù)學教學中教育游戲的具體運用

（一）在小學數(shù)學教學中合理安排教育游戲

教育游戲是一種較新的教學方法，將其用于小學數(shù)學教學中時，應該對其進行認真的探究，將一些可能出現(xiàn)的問題盡量規(guī)避。比如，如果教師在教學過程中過于重視教育游戲的實踐，偏重于教育游戲的娛樂效果，盡管學生能積極的參與到游戲中，但是卻遠離了教育主旨，這樣的教育游戲就失去了最根本的價值；相反，如果教師在教學過程中過于注重課本知識講學，將大量的知識內(nèi)容融入教育游戲中，這樣的教育游戲難度會打擊到學生的參與積極性，進而使教育游戲失效。所以，小學數(shù)學教師在教學過程中運用教育游戲的時候，首先應該科學定位游戲教學知識內(nèi)容，將游戲作為知識教學的載體，以傳授學生知識為重心，對兩者比例合理分配，使教育游戲在數(shù)學教學中的價值得到最大化實現(xiàn)。

（二）教育游戲在小學數(shù)學課堂教學中的運用

對于小學階段的學生而言，數(shù)學這一學科相較于其它學科更抽象一些，所以學生在進行數(shù)學學習的時候很容易產(chǎn)生疲倦心理。但是教育游戲兼具趣味性與教育性，將其運用于小學數(shù)學課堂中，能將讓學生覺得難度較大的知識具體化、簡單化，并且能幫助學生在游戲過程中激發(fā)起學習興趣，掌握所學知識，進而提高學習效率。

比如，學生在進行20以內(nèi)混合運算的學習時，在以往教師通常會讓學生不斷地練習，而學生在學習過程中并不能真正掌握知識，這樣不僅浪費了時間，還很容易讓學生產(chǎn)生厭學情緒。筆者為了能激發(fā)學生的學習動力，在課堂教學中設計了走迷宮的教育游戲。筆者先利用教室里的桌椅，將其設計布置成迷宮的樣式，并將“11-2+4”這樣的混合算式貼在桌椅上，然后將學生分為幾個小組，給每個小組的成員分發(fā)了1到20的數(shù)字卡片，在讓每個小組從不同的迷宮入口進入，將需要填空的地方用自己手上的數(shù)字卡片補上，最先走出迷宮的小組為獲勝，并能得到獎勵。這樣一來，學生的學習動力能被激發(fā)出來，還能在游戲中找到運算技巧，同時也培養(yǎng)了學生的競爭意識和合作意識，有效提高了小學數(shù)學的課堂教學效率。

（三）教育游戲在小學數(shù)學課外實踐教學中的運用

除了課堂教學之外，小學數(shù)學教學還應該注重課外實踐教學，引導學生將自身學到的知識運用到實際生活中，使學生的綜合能力得到提高。只有學生將書本上學到的知識真正運用到實踐生活中，才能更靈活更牢固地掌握知識，發(fā)揮創(chuàng)造性。

比如，在人教版小學數(shù)學的“認識方位”這一課時的教學過程中，筆者為學生設計了一個“小兔子回家”的教育游戲。筆者先讓學生將學校圖書館、操場、教學樓、大門以及食堂等位置都記?。唤又鴮W生帶到大門處，讓學生找到去食堂的路線，比如，從大門出發(fā)，由教學樓經(jīng)過，向東北方向走100米到操場，再由操場向右走60米到食堂。然后給最快到達食堂、并且能將路線清楚流利的進行敘述的“小兔子”獎勵。筆者設計這一教育游戲，主要是為了能讓學生輕松、靈活地掌握方位教學的知識，使學生的學習興趣得到激發(fā)，進而提高教學質(zhì)量。

（四）教育游戲在小學數(shù)學課后練習中的運用

在小學數(shù)學中為學生安排的課后練習，主要是為了能讓學生對課堂上所講的內(nèi)容進行鞏固，同時方便教師通過學生的習題練習情況來掌握學生的學習效率。而在課后練習中運用教育游戲，能幫助學生培養(yǎng)起獨立思考和解決問題的能力。

比如，在教授了“認識鐘”這一知識之后，筆者為學生設計了“和時間賽跑”這樣一個教育游戲，讓學生對自己從出門上學，直至到達學校所用的時間進行記錄，看看自己花費了多少時間。這樣的教育游戲不僅不會占用學生課后時間，恰好是利用了學生愛玩的特點，讓學生能對認識鐘產(chǎn)生興趣，這不僅能提高學生的學習積極性，還能培養(yǎng)學生的自主學習能力。

三、總結(jié)

總而言之，教育游戲自身所具備的激勵性質(zhì)、趣味性以及競爭性等，是其適用于小學數(shù)學教學中的關鍵因素。教育游戲在小學數(shù)學教學中的運用，能激發(fā)學生的數(shù)學學習積極性，對學生價值觀的培養(yǎng)、競爭和合作能力的培養(yǎng)等都具有重要的作用，同時還能對學生的個性需求有所滿足，能讓學生在輕松愉悅的學習氛圍中提高自身知識。但是教師在運用教育游戲的時候，應該注重其比例的合理安排，保證學生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

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