劉忠偉

一次，應(yīng)邀參加一個(gè)區(qū)域內(nèi)的名師教學(xué)成果展示課，當(dāng)?shù)貛孜槐容^有影響力的名師，展示了他們精心準(zhǔn)備的研究課，課上得都挺好。

在隨后進(jìn)行的交流介紹環(huán)節(jié)，每一位教師都介紹了自己的教學(xué)理念?！盎盍?shù)學(xué)”“睿智數(shù)學(xué)”“自然課堂”……他們的課堂都被冠以響亮的名字，聆聽(tīng)他們的介紹，不同的課堂背后也有一定的深刻內(nèi)涵，但我總有一種感覺(jué)，這幾節(jié)課用任何一個(gè)名字貌似都可以。反過(guò)來(lái)說(shuō)，不用任何一個(gè)名字，也同樣不受影響。

不光是這些有一定成就的教師，很多有志于科研的教師都喜歡為自己的教學(xué)探索先起一個(gè)好聽(tīng)的名字，再去實(shí)踐。我覺(jué)得這可能跟模仿名師的做法有關(guān)，很多名師的教學(xué)方法都會(huì)有一個(gè)名字，另一方面，一種教學(xué)方法有了一個(gè)好聽(tīng)的名字，更有利于傳播。粗粗一想，這本也沒(méi)有什么問(wèn)題。

在另一次觀摩課活動(dòng)中，幾位教師學(xué)習(xí)的是某一位特級(jí)教師的課堂教學(xué)方法，用他們的話說(shuō)，是課題的成果展示課。在一天的時(shí)間內(nèi)，我聽(tīng)了好幾堂課，我的一個(gè)感覺(jué)是，無(wú)論是同課異構(gòu)的課堂，還是精心設(shè)計(jì)并打磨過(guò)的課堂，都與教師們介紹的課堂教學(xué)理念相去甚遠(yuǎn)。也就是說(shuō)，他們所說(shuō)的理念與他們的課堂實(shí)質(zhì)基本上是兩張皮，如果非要找出一些相同之處，也是比較機(jī)械的、外在的和形式上的，這些教師都在用一種理念為自己的教學(xué)活動(dòng)貼標(biāo)簽，事實(shí)上并沒(méi)有去落實(shí)這些理念。

平時(shí)，我們總能看到類似的現(xiàn)象，一位教師介紹的理念，在另一位教師的課堂也同樣適用，給一節(jié)課貼的標(biāo)簽，同時(shí)也可以給另一節(jié)課貼上，本質(zhì)沒(méi)有明顯的區(qū)別。我看到的某些教學(xué)改革或變革其實(shí)都只是在做一種貼標(biāo)簽的工作，在教學(xué)的外在形式上搞一些花樣和變化，而教學(xué)的實(shí)質(zhì)并未涉及。

為什么要貼標(biāo)簽，為什么喜歡起新名字？因?yàn)槲覀兌加幸粋€(gè)認(rèn)識(shí)：一個(gè)可以叫得出名字的新方法，往往都意味著一次變革，甚至是一次革命，比如數(shù)學(xué)、物理學(xué)科中各種叫得出名的定理，就一定是以前不曾有過(guò)的，解決了當(dāng)時(shí)無(wú)法解決的難題，一個(gè)名字代表著一次偉大的進(jìn)步。

但仔細(xì)想想，不只是教育，任何一項(xiàng)事業(yè)，小小不言的細(xì)節(jié)改進(jìn)總是無(wú)窮盡的，但真正有名有實(shí)的巨大變革卻是很鮮見(jiàn)的。比如，體操、圍棋等競(jìng)技項(xiàng)目都喜歡用發(fā)明者的名字為一些新式的套路命名，但優(yōu)秀的甚至是天才的選手比較多，世界冠軍每年也會(huì)涌現(xiàn)出若干名，而這些套路的新名字卻很多年難出一個(gè)。各行各業(yè)也多如此，每個(gè)從業(yè)者只要認(rèn)真鉆研，都可能會(huì)有自己獨(dú)特的心得，會(huì)把自己的工作做得出色，甚至達(dá)到世界冠軍的水平或獨(dú)一無(wú)二的境界，但真的要做出一件能夠談得上是變革的大事，并用一個(gè)新的名字為這種變革命名，卻并不容易，這不僅需要能力、堅(jiān)韌、智慧和努力，還需要有天時(shí)、地利的支持。

但教育界新的教學(xué)方法的名字太多了！

多次聆聽(tīng)某些特級(jí)教師、有影響力教師的課堂教學(xué)，其實(shí)他們中的絕大多數(shù)都沒(méi)有提出什么“響當(dāng)當(dāng)”的口號(hào)，卻把課堂上的每個(gè)細(xì)節(jié)都做得十分出色、到位，真實(shí)地把學(xué)生的獲得感當(dāng)成教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)，讓人覺(jué)得功夫下在了那些不可言說(shuō)的關(guān)鍵地方，只有我們這些同行才能領(lǐng)會(huì)他們?yōu)閷W(xué)生所付出的良苦用心。

我并不反對(duì)給自己的教學(xué)法起一個(gè)好聽(tīng)的名字，但請(qǐng)?jiān)谶@個(gè)名字下填滿實(shí)質(zhì)性的東西，否則“名”就會(huì)與“實(shí)”脫離，早晚都會(huì)被人們遺忘。

很多年前的一次全國(guó)性觀摩會(huì)上，某位知名教師講了一節(jié)課，這堂課上得還是不錯(cuò)的，可圈可點(diǎn)的地方很多。大會(huì)的主題是“生態(tài)課堂”，這位名教師的課就被用來(lái)印證“生態(tài)課堂”的理念了。第二年，另一個(gè)觀摩會(huì)，主題是“智慧課堂”，讓我驚訝的是，還是同樣的教師講了同樣的這節(jié)課，但與會(huì)的“專家”們卻有了完全不同的詮釋。巧的是，最近我又第三次聆聽(tīng)了這節(jié)課，基本沒(méi)有變化的課堂卻又有了新的詮釋……一節(jié)同樣的課，印證著不同的理念變革，“專家”也真是勉為其難了，需要給什么口號(hào)做注腳，就能說(shuō)得滔滔不絕。這多少有些不正?！切┺k會(huì)的人和“專家”，不搞出一些新名堂來(lái)死不罷休，因?yàn)樗麄冎?，有新穎的名字才能吸引人。

教學(xué)界的新概念、新名字已經(jīng)太多了，希望我們把起新名字的精力更多地用在教學(xué)細(xì)節(jié)上，為學(xué)生的實(shí)際獲得而努力。如果有朝一日，你在踏實(shí)的工作中有了革命性的貢獻(xiàn)，大家是不會(huì)埋沒(méi)你的，你不起名，別人也會(huì)幫你起的。