楊菊英

【摘要】微課在英語(yǔ)課堂中的教學(xué)效果已逐漸凸顯，在多媒體的配合下，微課的作用不僅僅停留在知識(shí)點(diǎn)的講解和重難點(diǎn)的分析上，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)去思考、去合作。課堂效率大為提高，體現(xiàn)了高效課堂的生命所在。

【關(guān)鍵詞】微課 英語(yǔ) 課堂教學(xué) 高效

一、微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐

在當(dāng)今國(guó)際化的教育背景下，僅僅掌握語(yǔ)言是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生們更需要了解與之相配的文化背景。以達(dá)到用英語(yǔ)學(xué)習(xí)文化，認(rèn)識(shí)世界培養(yǎng)心智的目的，而不是單純地掌握一門交際工具。在微課英語(yǔ)課堂教學(xué)中，通過微課中制作技巧，圖像背景以及音樂背景的有機(jī)結(jié)合，所進(jìn)行的文化滲透主要在于讓微課既展示了學(xué)生們所需要的知識(shí)點(diǎn)或是練習(xí)點(diǎn)，又在潛移默化當(dāng)中滲透了英語(yǔ)文化，同單純的播放PPT課件講課所營(yíng)造的文化氛圍是顯然不同的。

微課在英語(yǔ)課堂中的關(guān)注點(diǎn)還包含了德育思想的滲透，作為英語(yǔ)教師，我們做微課，重在講解。講解所需要解決的知識(shí)點(diǎn)，但是隨著微課信息的增大，我們要做的不單單是講解，我們應(yīng)當(dāng)很清楚的知道，微課面對(duì)的是學(xué)生，而學(xué)生是用眼睛在看，用耳在聽的。因此在這個(gè)方面，我們就不能忽略了針對(duì)于微課的字幕展示，通過字幕的展示不光可以提示知識(shí)點(diǎn)，還可以將德育思想滲透進(jìn)入微課當(dāng)中，進(jìn)行潛移默化的教育。

二、微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的意義

目前低效、低質(zhì)量的英語(yǔ)微課堂教學(xué)，制約著實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)落實(shí)過程性目標(biāo)（三維目標(biāo)）。在本地區(qū)，微課作為一個(gè)新鮮事物，其研究還僅停留在制作、參賽階段，很少有教師將微課真正應(yīng)用于日常教學(xué)去解決教學(xué)中存在的問題，形成微課教研活動(dòng)流于形式，缺乏實(shí)效性。

在新課標(biāo)頒布實(shí)施后的形勢(shì)下，如何借助大數(shù)據(jù)的平臺(tái)，把英語(yǔ)微課做得更精致，如何創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)教育資源的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生享用到優(yōu)質(zhì)的教育資源，如何實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)微課堂教學(xué)落實(shí)過程中的知識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)真正的英語(yǔ)素質(zhì)教育。

三、微課在英語(yǔ)課堂實(shí)施的主要原則

高效率原則?？茖W(xué)講授，是提高課堂效率的重要途徑之一。教學(xué)過程中老師以視頻為依托，以口頭講述方法進(jìn)行傳授語(yǔ)法概念和聯(lián)系口語(yǔ)句型。這是英語(yǔ)教學(xué)微課中常用的一種方法。

精準(zhǔn)演示原則。微課的核心環(huán)節(jié)是演示過程，微課特點(diǎn)和有效性是在這個(gè)過程中體現(xiàn)出來的。為了讓學(xué)生在老師的演示過程中感受和理解知識(shí)，掌握知識(shí)內(nèi)容，老師會(huì)利用視頻把英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)、語(yǔ)言環(huán)境呈現(xiàn)出來。

探究法原則。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的自學(xué)能力，在微課上老師利用視頻，以口述的方式逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握所學(xué)過的知識(shí)并且進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

實(shí)用化原則。微課上有鮮明真切的聲效果和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，這些能增強(qiáng)教學(xué)的自觀性，又能為學(xué)生提供語(yǔ)言情景，使學(xué)生借助視頻微課理解語(yǔ)言內(nèi)容，提高自己的聽說、閱讀和寫作技能。

多樣化原則。教師如果要啟用微課教學(xué)，就必須要熟悉教材的結(jié)構(gòu)，了解學(xué)情，知道學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙點(diǎn)，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以好的微課設(shè)計(jì)和創(chuàng)意解決教學(xué)中的問題。

聚焦化原則。初中英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)多，而微課短小簡(jiǎn)潔，老師可以將課本的重難點(diǎn)制作成短小精悍的微課，每次只講一個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)，學(xué)生易于理解。微課能很好的解決這個(gè)問題。一節(jié)微課短小精悍，動(dòng)靜結(jié)合，聲情融會(huì)，每次只說一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，易于理解。這種動(dòng)態(tài)教學(xué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式既滿足了學(xué)生的好奇心，又解決了學(xué)生的難點(diǎn)疑點(diǎn)。

四、微課在英語(yǔ)課堂實(shí)施要注意的問題

1.教學(xué)指向要明確。一個(gè)微課視頻制作要短小精悍，講述要言簡(jiǎn)意賅，情景要適合，每次解決一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

2.檢測(cè)糾錯(cuò)要及時(shí)。在微課學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)順勢(shì)讓學(xué)生完成有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的作業(yè)，老師要及時(shí)檢測(cè)學(xué)習(xí)狀況和糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。

3.引導(dǎo)學(xué)生要始終。在微課制作過程中，老師講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，語(yǔ)言要柔和、親切和幽默，這是微課制作能否成功的重要因素，老師是指導(dǎo)者和引導(dǎo)者而不是指揮者。

4.制作微課要留余地。微課和反轉(zhuǎn)課堂可以互補(bǔ)，要有時(shí)間讓學(xué)生思考、討論和練習(xí)。不要把學(xué)生的思維空間沾滿，滿滿的一步步解決問題。

5.設(shè)計(jì)過程要關(guān)注整體。在微視頻制作過程中還要關(guān)注它給學(xué)生的身心發(fā)展帶來的其他效果，除了關(guān)注知識(shí)點(diǎn)的傳輸，還要關(guān)注學(xué)生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通訊的迅猛發(fā)展和微機(jī)的普遍使用使微課的廣泛應(yīng)用成為可能，也把微課、微視頻的研究推上了風(fēng)頭浪尖。微課、微視頻應(yīng)用于教學(xué)過程既方便了師生的教與學(xué)，又豐富和優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了教學(xué)效果，同時(shí)也促進(jìn)了教學(xué)的研究。

*蘭州市教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果，課題編號(hào)：LZ2016_189。