張麗娜

摘 要：在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，有一個良好的學(xué)習(xí)方法能讓學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，從而更加輕松的學(xué)習(xí)各種課程知識。在小學(xué)數(shù)學(xué)中也是一樣，只有學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，掌握了良好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)才會更加有效率。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)枯燥乏味，但確是一個學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。本文通過討論小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)法的作用與培養(yǎng)論述了相關(guān)的教學(xué)策略來提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，僅供讀者參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)法作用；培養(yǎng)策略

一、小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)法的作用

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，學(xué)法的培養(yǎng)對學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著一定的影響。小學(xué)生一般缺乏自主學(xué)習(xí)能力，很難通過自己的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)適合自己的學(xué)習(xí)方法，所以這時就需要老師通過教學(xué)來漸漸的讓學(xué)生形成一種良好的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)法的培養(yǎng)過程中，老師要通過日常的教學(xué)深入的了解學(xué)生，制定出合理的符合學(xué)生心理的教學(xué)方法。老師通過合理的教學(xué)能逐漸的對學(xué)生產(chǎn)生良好的影響，在老師的日常教學(xué)中，學(xué)生在吸收知識的過程中也能逐漸形成一種適合自己的良好的學(xué)習(xí)方法。

目前的學(xué)習(xí)注重的是人文關(guān)懷，素質(zhì)教育。所以在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，老師教學(xué)時要注意這兩點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的過程中要注重學(xué)生的感受，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來制定合理的學(xué)習(xí)方法。給學(xué)生制定學(xué)習(xí)方法的過程中老師也要運(yùn)用合理的教學(xué)方法，只有老師和學(xué)生能共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)起來才更加積極主動。良好的學(xué)習(xí)方法能為學(xué)生以后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以老師在教學(xué)中運(yùn)用合理的方法來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法顯得尤為重要。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)法的培養(yǎng)策略

1.運(yùn)用情景教學(xué)，活躍課堂氛圍

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要掌握一定的教學(xué)技巧，通過學(xué)生的特點(diǎn)來制定合理的教學(xué)方案能讓教學(xué)效果事半功倍。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中一般會覺得數(shù)學(xué)枯燥乏味，老師可以在教學(xué)時采用情景教學(xué)的方式，將數(shù)學(xué)的教學(xué)融入到生活中，讓學(xué)生以一種更加常見的方式來理解數(shù)學(xué)。

比如在學(xué)習(xí)加減法混合運(yùn)算時，老師可以舉生活中常見的例子來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。比如媽媽第一天在超市買了6個香蕉，小明吃了兩個，第二天媽媽又買回5個香蕉，問現(xiàn)在一共有多少個香蕉。像這樣生活中常見的問題學(xué)生能很輕松算出第一天有：6-2=4個，第二天有：4+5=9個。這時老師就可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生，將這兩個式子組合成一個式子：6-2+5=9。通過創(chuàng)建情景的模式讓學(xué)生以一種輕松的方式來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而讓學(xué)生能主動學(xué)習(xí)。

2.結(jié)組學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率

俗話說“一個好漢三個幫”，這句話在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中也適用。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，老師可以讓學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組來進(jìn)行學(xué)習(xí)。小組之間的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生之間更好的交流，通過小組的合作也能鍛煉學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力。

在分小組的過程中，要注意小組的分法，老師要給學(xué)生制定出合理的小組方案，小組的分配要符合學(xué)生日常的學(xué)習(xí)情況。比如讓學(xué)習(xí)能力差不多的學(xué)生在一個學(xué)習(xí)小組里。這樣學(xué)生在小組學(xué)習(xí)時就能在小組里充分發(fā)揮自己的作用。老師上課時可以根據(jù)各個小組不同的學(xué)習(xí)狀況給小組布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，比如讓一個小組討論在一個式子中，如果同時出現(xiàn)“+”“-”“×”“÷”時應(yīng)該怎么計(jì)算，讓另一個學(xué)習(xí)小組討論“（）”在運(yùn)算中出現(xiàn)應(yīng)該怎么計(jì)算等。根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)能讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

3.課前預(yù)習(xí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，做好課前預(yù)習(xí)十分重要。因?yàn)閿?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)比較抽象，許多東西理解起來有一定的難度，所以老師要培養(yǎng)學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。在學(xué)生預(yù)習(xí)的過程中，老師要給學(xué)生布置一定的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能有目標(biāo)的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生能在預(yù)習(xí)的過程中抓住本節(jié)課的重點(diǎn)。

比如在學(xué)習(xí)四則運(yùn)算時，其中的加法交換律和加法結(jié)合律比較簡單易懂，老師就可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)之前重點(diǎn)預(yù)習(xí)這兩點(diǎn)內(nèi)容，這樣老師在講解的過程中就可以一帶而過，重點(diǎn)講解其他比較抽象的問題。學(xué)生的課前預(yù)習(xí)能讓學(xué)生事先了解本節(jié)課所講內(nèi)容，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時不會因?yàn)闆]有接觸過本節(jié)課內(nèi)容而感到突兀。適當(dāng)?shù)恼n前預(yù)習(xí)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且老師也能根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況運(yùn)用更加合理的講課方式。

4.課下復(fù)習(xí)，鞏固已學(xué)知識

除了讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)之外，課下的復(fù)習(xí)工作也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重點(diǎn)。小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時接受能力一般比較強(qiáng)，但是學(xué)生都普遍存在“學(xué)得快，忘得快”這樣的問題，所以老師要督促學(xué)生進(jìn)行課下復(fù)習(xí)來鞏固已學(xué)知識。

老師除了讓學(xué)生課下自己復(fù)習(xí)以外，還可以增加“復(fù)習(xí)課”。比如每兩周給學(xué)生一節(jié)課的時間讓學(xué)生復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)可以采取小組合作的形式，復(fù)習(xí)出現(xiàn)問題時可以通過小組討論來解決問題。復(fù)習(xí)課結(jié)束之后老師可以進(jìn)行一次小測驗(yàn)來檢驗(yàn)學(xué)生的復(fù)習(xí)成果，對于沒有通過檢驗(yàn)的學(xué)生老師要督促學(xué)生做好復(fù)習(xí)工作。并且復(fù)習(xí)檢驗(yàn)沒有通過的學(xué)生要單獨(dú)再進(jìn)行檢驗(yàn)，直到合格為止。

三、總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)是一個重點(diǎn)問題，在教學(xué)中能運(yùn)用合理的教學(xué)方法能讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生通過老師在日常學(xué)習(xí)中學(xué)法的培養(yǎng)能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。學(xué)法的提出對老師的教學(xué)有著重要的意義，掌握了良好的學(xué)法能讓學(xué)生的整體成績更上一層樓。相信在未來的教學(xué)中，能有更多的專業(yè)人士對數(shù)學(xué)的教學(xué)提出更加合理的教學(xué)建議以及教學(xué)策略。未來小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)會更加合理，更加符合學(xué)生。

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