劉忠來

摘要：《小學(xué)語文課程與教學(xué)》是高等院校小學(xué)教育專業(yè)的必修課程，是對(duì)未來想要從事小學(xué)語文教學(xué)工作的學(xué)生進(jìn)行教育的一門重要課程。作為該課程的高校授課教師，應(yīng)該更加注重實(shí)踐教學(xué)，采用自主化教學(xué)模式，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)小學(xué)語文教師，以適應(yīng)現(xiàn)代化小學(xué)教育的發(fā)展變化。本文主要以《小學(xué)語文課程與教學(xué)》為載體，站在高校教師的角度，就該課程的實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建進(jìn)行深入探析，以切實(shí)幫助學(xué)生掌握小學(xué)語文課程與教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，使每一名學(xué)生成長為合格的小學(xué)語文教師。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文課程與教學(xué)；實(shí)踐教學(xué) ；重要性；對(duì)策分析

一、構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系在《小學(xué)語文課程與教學(xué)》中的重要性

《小學(xué)語文課程與教學(xué)》課程應(yīng)該要緊扣小學(xué)教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在傳授小學(xué)語文課程與教學(xué)基本理論和及新課程改革成果的基礎(chǔ)上，著力培養(yǎng)學(xué)生的小學(xué)語文教學(xué)素養(yǎng)，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析小學(xué)語文課程、研讀小學(xué)語文教材教法、進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)踐小學(xué)語文教學(xué)的綜合能力。這門課程特別強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐教學(xué)對(duì)教師和學(xué)生成長的重要性，并有針對(duì)性的進(jìn)行了具體實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建研究。構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系對(duì)于《小學(xué)語文課程與教學(xué)》的教育質(zhì)量的提升有很大幫助。一方面，對(duì)于語文這門學(xué)科而言，是來源于生活的，要回歸到生活中，語文與生活之間的聯(lián)系十分緊密，因此在《小學(xué)語文課程與教學(xué)》課程的教學(xué)過程中，應(yīng)該要結(jié)合生活，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，使得學(xué)生能夠借助生活中的一些常見的景象對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和理解。另一方面，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系有利于提高教學(xué)效率。實(shí)踐教學(xué)體系不僅是教師在教學(xué)過程中應(yīng)該要加以設(shè)計(jì)的，在自己接受教育的過程中，也應(yīng)該要結(jié)合實(shí)踐，從而在實(shí)踐的過程中學(xué)會(huì)如何講課，如何提高教學(xué)效率，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。

二、《小學(xué)語文課程與教學(xué)》的實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

《小學(xué)語文課程與教學(xué)》在小學(xué)教育本科專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃中具有重要地位。就《小學(xué)語文課程與教學(xué)》的實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，可以從以下幾個(gè)方面著手。

（一）把握《小學(xué)語文課程與教學(xué)》這門課程的教學(xué)目標(biāo)

對(duì)于這門課程而言，在接受教育的時(shí)候，應(yīng)該要對(duì)小學(xué)語文課程有更加準(zhǔn)確的理解，有準(zhǔn)確的定位，要把握小學(xué)語文課程的基本理念，掌握小學(xué)語文課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)及其編排特點(diǎn)。掌握小學(xué)語文課程目標(biāo)的體系，根據(jù)小學(xué)語文課程目標(biāo)體系，制定小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)，從而可以對(duì)小學(xué)語文教學(xué)過程中的各種資源進(jìn)行有效的利用，提高小學(xué)教學(xué)水平。漢語拼音教學(xué)、識(shí)字與寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫話與習(xí)作教學(xué)、口語交際教學(xué)、綜合活動(dòng)課指導(dǎo)以及練習(xí)課等內(nèi)容是《小學(xué)語文課程與教學(xué)》的主要模塊，在教學(xué)的過程中應(yīng)該要分模塊進(jìn)行教學(xué)，以提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）合理調(diào)整教學(xué)順序

《小學(xué)語文課程與教學(xué)》教材的編寫是基本按照知識(shí)本身的邏輯順序進(jìn)行的，在教學(xué)過程中，不僅要進(jìn)行理論教育，還更應(yīng)該注重實(shí)踐教育。在對(duì)理論內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)之后，可以及時(shí)地進(jìn)行實(shí)踐，理論與實(shí)踐之間就有更加緊密的聯(lián)系，也有助于學(xué)生的理解，大大提高了學(xué)習(xí)效率。比如，某教師在教學(xué)的時(shí)候，對(duì)于“小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)”這節(jié)內(nèi)容，教師緊跟著安排了小學(xué)語文教學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)提問設(shè)計(jì)、課堂板書設(shè)計(jì)、復(fù)習(xí)安排設(shè)計(jì)等等相關(guān)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，最后要求學(xué)生們根據(jù)所學(xué)知識(shí)自選一篇小學(xué)語文課文，自己設(shè)計(jì)出詳細(xì)的語文教學(xué)設(shè)計(jì)，然后在課堂上將自己設(shè)計(jì)的課程講出來，實(shí)現(xiàn)很好地練習(xí)，提高了實(shí)踐應(yīng)用能力。

（三）加大實(shí)踐教學(xué)比重

教師在教授《小學(xué)語文課程與教學(xué)》時(shí)，往往采用“實(shí)踐——理論——實(shí)踐”的方式進(jìn)行，比如先提出一個(gè)課題，讓學(xué)生按照自己的思路去分析和理解，然后教師對(duì)這個(gè)課題進(jìn)行理論講解，然后再讓學(xué)生根據(jù)教師講解的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)思考，再在老師指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐和練習(xí)?！缎W(xué)語文課程與教學(xué)》教學(xué)過程中，教學(xué)之前教師選擇了一篇小學(xué)課文，先讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)思考在進(jìn)行這篇課文講解的時(shí)候應(yīng)該從哪幾個(gè)方面來進(jìn)行，并進(jìn)行具體實(shí)踐評(píng)價(jià)，接著按照教材內(nèi)容進(jìn)行了細(xì)致的理論性講解，然后讓學(xué)生對(duì)實(shí)際的例子再進(jìn)行分析，得出一些教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。這種實(shí)踐教學(xué)模式可以很好地幫助學(xué)生學(xué)會(huì)教學(xué)的手段與方法。此外模擬課堂教學(xué)、教學(xué)案例討論、反思小結(jié)等教學(xué)方式，也是很好的實(shí)踐教育模式，可以同步進(jìn)行。

（四）充分利用校內(nèi)校外實(shí)習(xí)，提高實(shí)踐能力

隨著教育改革的深入和發(fā)展，為了要培養(yǎng)更多的專業(yè)應(yīng)用型人才，應(yīng)該要給學(xué)生提供更多實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際的課堂上加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法的理解，在日常教學(xué)中逐漸實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的社會(huì)化、實(shí)踐化和生活化。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)該要和其他學(xué)校建立合作制度，給學(xué)生安排一定期限的實(shí)習(xí)，一般來講，很多學(xué)校會(huì)至少安排六周的校外教育實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)的過程中，因?yàn)橹饕桥囵B(yǎng)的小學(xué)教師，因此可以和小學(xué)建立聯(lián)系，學(xué)生在小學(xué)進(jìn)行實(shí)習(xí)的時(shí)候按照正常授課的方式進(jìn)行教學(xué)，比如備課、講課、批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)等，都是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，在實(shí)習(xí)的時(shí)候，實(shí)習(xí)學(xué)生也應(yīng)該要履行教師的基本職責(zé)，把各項(xiàng)實(shí)習(xí)指標(biāo)都落到實(shí)處。實(shí)習(xí)結(jié)束教師要對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生存在的不足進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而使得學(xué)生可以明白自己還需要不斷努力的方向，通過實(shí)踐學(xué)習(xí)，解決各種問題。為了激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，對(duì)于一些在實(shí)習(xí)中表現(xiàn)十分優(yōu)秀的學(xué)生，還可以與學(xué)校簽訂合同，通過學(xué)校的各項(xiàng)考核之后可以留任，對(duì)于學(xué)生的就業(yè)問題的解決也有一定的幫助。

三、結(jié)束語

可見，《小學(xué)語文課程與教學(xué)》是高校小學(xué)教育專業(yè)的一門專業(yè)必修課，它擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)未來小學(xué)語文師資的重任，其課程教學(xué)效果如何直接關(guān)系到未來教師國小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。作為教授該課程的高校教師，應(yīng)該深刻的認(rèn)識(shí)到這門基礎(chǔ)課程的重要性，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況積極探索實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，真正提高學(xué)生的教育教學(xué)素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)一大批符合時(shí)代要求的小學(xué)師資隊(duì)伍。endprint