馮紹馳

【摘要】瑯瑯書聲，朗朗乾坤。興趣是最好的老師，實(shí)踐中，我通過凈化環(huán)境、建立圖書小屋、評(píng)選讀書之星、老師推薦等方法來(lái)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

【關(guān)鍵詞】興趣；方法；制度；習(xí)慣

一、多措并舉，激發(fā)興趣

1.凈化環(huán)境。學(xué)校通過張貼、懸掛大量的名人名言、國(guó)學(xué)經(jīng)典篇章等舉措精心營(yíng)造氛圍，學(xué)生置身其中，耳濡目染，自然心向閱讀；班級(jí)也精心布置，凸顯文化氣息。在黑板報(bào)的一角開辟“每周一詩(shī)”欄目，墻面上張貼有關(guān)讀書的名言，黑板報(bào)設(shè)置介紹讀書方法的專欄，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處能閱讀、想閱讀。

2.閱讀小屋。為了彌補(bǔ)學(xué)生書源的不足，筆者動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人的圖書暫時(shí)存放在班級(jí)的書櫥里，我們還為書櫥取了一個(gè)溫馨的名字——閱讀小屋。閱讀小屋是我們每一位同學(xué)的精神家園，負(fù)責(zé)管理的同學(xué)按章管理借閱。

3.讀書之星。筆者每學(xué)期都組織若干次的閱讀檢查、評(píng)比。其形式或是舉行讀書報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，或是展覽優(yōu)秀的讀書筆記、經(jīng)驗(yàn)，評(píng)比表彰課外閱讀積極分子等。在閱讀小屋的一邊，我們有一個(gè)展示欄目——我是小書蟲。上面是獲得校極讀書之星的照片和讀書感言。

4.教師推薦。著名特級(jí)教師于永正老師遇到不喜歡讀書的學(xué)生，便動(dòng)員家長(zhǎng)為他（她）買有故事情節(jié)的書、有趣的書，不但要讀童話書，高年級(jí)的老師也可以讓學(xué)生啃長(zhǎng)篇小說，不管他（她）能讀懂多少。學(xué)生往往“愛其師，信其道?！苯處熗扑]對(duì)于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣能起到四兩撥千斤的作用。

5.閱讀護(hù)照。我校閱讀護(hù)照規(guī)定：讀完20本、40本、60本、80本、100本將分別獲得“小童生”“小秀才”“小舉人”“小貢士”“小進(jìn)士”的稱號(hào)。學(xué)生每讀完一本書，會(huì)經(jīng)過老師、家長(zhǎng)考核、簽名確認(rèn)。完成小進(jìn)士認(rèn)證者，學(xué)期期末可以頒發(fā)閱讀小進(jìn)士認(rèn)證獎(jiǎng)狀。

二、交給方法，指導(dǎo)閱讀

1.泛讀法。泛讀是指廣泛的、博覽性的閱讀。晉代著名詩(shī)人陶淵明在《五柳先生傳》中講五柳先生“閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食”。閱讀時(shí)，學(xué)生只要把主要著眼點(diǎn)放在那些真正有價(jià)值的主要內(nèi)容即可。

2.速讀法?？焖匍喿x，簡(jiǎn)稱快讀或者速讀，顧名思義，就是用比正常閱讀速度快幾倍、十幾倍甚至幾十倍的速度進(jìn)行閱讀，用一句成語(yǔ)形容就是“一目十行”。經(jīng)過科學(xué)、系統(tǒng)地訓(xùn)練快速閱讀，學(xué)生整體的理解水平和記憶水平要明顯高于傳統(tǒng)閱讀。

3.精讀法。“書讀百遍，其義自見?！弊x書應(yīng)該既讀又習(xí)，光讀不習(xí)者，讀而不固；只習(xí)不讀者，所知聊聊；學(xué)而時(shí)習(xí)者，乃是讀書正道。指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

4.學(xué)習(xí)名家讀書法。革命老前輩徐特立學(xué)《說文》的部首，共有540個(gè)字，他一年才讀完，每天只讀兩個(gè)字。此外還有魯迅的“隨便翻翻法”，吳晗的“摘記卡片法”，華羅庚的“厚薄法”等。名家的讀書方法學(xué)生雖然不一定能照搬照用，但通過借鑒，學(xué)生可以找到適宜自己的讀書方法，以達(dá)到事半功倍的效果。

三、制度保證，達(dá)成目標(biāo)

1.時(shí)間保證。我校規(guī)定每周一、五的晨讀課以及周一至周五下午放學(xué)前的十五分鐘為經(jīng)典誦讀時(shí)間，屆時(shí)各班學(xué)生必須背誦、朗讀本學(xué)期必讀書目。同時(shí)筆者堅(jiān)持把閱讀任務(wù)細(xì)化分解到每天的家庭作業(yè)中，把閱讀時(shí)間做了最大限度的延伸。

2.空間保證。學(xué)校在教師中開展“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，提升作業(yè)效率”的討論、競(jìng)賽活動(dòng)，各位老師要明白作業(yè)以質(zhì)取勝，可少不可濫。特別是語(yǔ)文老師，要力求減少書面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生開展閱讀留下廣闊的空間。

3.質(zhì)量檢測(cè)。在檢測(cè)中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，學(xué)校授予其“讀書之星”的稱號(hào)，一些有效的讀書方法便可得到推廣。質(zhì)量檢測(cè)不僅使學(xué)生學(xué)有榜樣，還能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有力地?cái)U(kuò)展了學(xué)生的閱讀視野。

四、持之以恒，養(yǎng)成習(xí)慣

1.養(yǎng)成晨讀的習(xí)慣。早晨空氣清新，學(xué)生頭腦清醒，適宜記憶，正是朗讀、背誦的黃金時(shí)間。筆者建議家長(zhǎng)督促孩子按時(shí)起床，拿出十五分鐘的時(shí)間用于晨讀，每天十五分鐘，一年便相當(dāng)于有近122節(jié)課用于閱讀。

2.養(yǎng)成讀書做筆記的習(xí)慣。古人云“不動(dòng)筆墨不讀書”，俗話說“好記性不如爛筆頭”“眼看千遍不如手過一遍”，這些都告訴我們讀書做筆記的重要性。筆者從兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生做筆記，一是學(xué)生在自己的書上留下圈、點(diǎn)、勾、注等閱讀痕跡；二是拿出讀書筆記本，按書名、篇章、好詞、佳句、美文、感悟等步驟完成閱讀記錄。

3.養(yǎng)成學(xué)以致用的習(xí)慣?！皶接脮r(shí)方恨少”，著名特級(jí)教師竇桂梅所帶班級(jí)堪為學(xué)以致用的典范：她所帶的一個(gè)班自小學(xué)一年級(jí)開始至六年級(jí)畢業(yè)，學(xué)生積累了100多個(gè)寓言、200多條古今中外的名言警句、300多首古今詩(shī)詞、1000多條成語(yǔ)，因而她的學(xué)生文筆流暢，出口成章。

讀書是知識(shí)的源泉，是進(jìn)步的階梯。閱讀是一次聚沙成塔、集腋成裘的等待；閱讀是一種水滴石穿、持之以恒的堅(jiān)持；閱讀是一場(chǎng)豁然開朗、融會(huì)貫通的盛宴。

【參考文獻(xiàn)】

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