江雯

摘 要：中國改革開放以來，國家大力扶持英語專業(yè)建設(shè)，旨在培養(yǎng)大量高精尖英語人才，然而就國家落后地區(qū)如云南而言，大量高校英語專業(yè)畢業(yè)生仍然存在“啞巴英語”病癥。筆試能力較強(qiáng)，口語問題卻很多，導(dǎo)致云南學(xué)生被擋在了許多國家性的口語決賽的門外。本文從云南高校英語專業(yè)語音課程設(shè)置，師資力量，學(xué)生英語基礎(chǔ)等方面探討英語專業(yè)語音課程教學(xué)中存在的問題以及應(yīng)對(duì)方法。

關(guān)鍵詞：英語語音課程；英語語音問題

云南屬于中國西部地區(qū)落后地區(qū)，雖然云南每所高校都開設(shè)英語專業(yè)，英語專業(yè)學(xué)生英語能力仍然總體偏低，出現(xiàn)了英語專業(yè)畢業(yè)生失業(yè)率高的現(xiàn)象。云南英語專業(yè)師生水平整體較低，這體現(xiàn)在國家級(jí)的教學(xué)比賽和學(xué)生演講比賽中：進(jìn)入決賽的云南人實(shí)屬罕見。我們需要反思英語基礎(chǔ)教育課程例如語音課。

一、語音課程設(shè)置

英語語音作為專業(yè)基礎(chǔ)必修課程通常在大一年級(jí)開設(shè)。 在云南高校中，通常語音課只開設(shè)一個(gè)學(xué)期，即大一上學(xué)期，共32個(gè)學(xué)時(shí)，16周上完。 也就是說教師要在短短四個(gè)月的時(shí)間就要讓學(xué)生掌握音素，音節(jié)，音標(biāo)，重讀弱讀，連讀，節(jié)奏，語調(diào)等語音知識(shí)并能夠運(yùn)用到語音實(shí)踐當(dāng)中，這幾乎是不可能完成的任務(wù)。發(fā)一口標(biāo)準(zhǔn)的語音是需要數(shù)年的模仿跟讀積累和不斷的糾正改進(jìn)。筆者調(diào)查了數(shù)名發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)并在校級(jí)或省級(jí)演講比賽中獲獎(jiǎng)的英專學(xué)生，得出這些學(xué)生在初中或高中時(shí)期就喜愛跟讀模仿，有朗讀課文的習(xí)慣。 許多云南本地大一新生由于在初高中時(shí)期缺乏語音訓(xùn)練媒介和環(huán)境，導(dǎo)致到了入學(xué)期間語音基礎(chǔ)仍舊是零起點(diǎn)。學(xué)生連最基本的因素都不會(huì)讀，更別提拼讀英標(biāo)了。這給僅僅四個(gè)月長的語音課程帶來了巨大的挑戰(zhàn)，教師除了要在四個(gè)月內(nèi)完成所有的知識(shí)點(diǎn)講解，還要督促學(xué)生培養(yǎng)語音練習(xí)習(xí)慣，不定時(shí)檢查學(xué)生朗讀錄音并反饋。因此，語音課程設(shè)置值的我們?nèi)シ此肌?/p>

二、學(xué)生基礎(chǔ)參差不一

大部分學(xué)生入學(xué)時(shí)語音基礎(chǔ)幾乎為零，尤其是來自偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生。有不少學(xué)生甚至沒有接觸過英語聽力，沒有聽過英語課文錄音磁帶或光盤，他們?nèi)雽W(xué)以后沒有利用課本CD資源的意識(shí)，上了一個(gè)學(xué)期的課程都沒有聽過課文錄音，這是語音學(xué)習(xí)的一大忌諱。學(xué)生對(duì)于語音的態(tài)度也是多樣的。落后地區(qū)的學(xué)生，由于環(huán)境所致，在學(xué)習(xí)語音的過程中比較自卑和被動(dòng)， 入學(xué)以后一時(shí)難以適應(yīng)語音上課模式和語音練習(xí)方式，便干脆放棄語音，把精力投入到聽力閱讀寫作當(dāng)中，以為可以揚(yáng)長避短，殊不知，英文聽說讀寫是相輔相成的，語音掌握不好會(huì)對(duì)聽力造成消極的影響。面對(duì)這種現(xiàn)狀學(xué)校應(yīng)進(jìn)行學(xué)前教育，即在學(xué)生上課前系統(tǒng)性地介紹語音課程的性質(zhì)和目標(biāo)，讓學(xué)生意識(shí)到這門課程的重要性。 還可以進(jìn)行學(xué)前測試，即在上課前測試學(xué)生的語音基礎(chǔ)，給基礎(chǔ)欠缺的學(xué)生敲響警鐘，教師也能在課堂中有針對(duì)性地教學(xué)。教師應(yīng)耐心對(duì)待基礎(chǔ)較差的學(xué)生并多加鼓勵(lì)，想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

三、師資力量欠缺

在此筆者指的不是教師的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力不足，而是許多教師雖然口語很好，但是沒有系統(tǒng)地自學(xué)過語音知識(shí)或是接受過專業(yè)的訓(xùn)練。許多從事語音教學(xué)的老師都是出生于語言學(xué)學(xué)，文學(xué)等方向，語音學(xué)背景出生的教師相對(duì)較少。就云南而言，這一比例不到百分之十，即一百個(gè)教師中，不到是十個(gè)是語音學(xué)出生的。缺乏語音專業(yè)的教師導(dǎo)致了一個(gè)普遍的現(xiàn)象：教師在課堂中只會(huì)講解語音發(fā)音技巧，很少涉及許多發(fā)音規(guī)律背后的原因，學(xué)生對(duì)語音的知識(shí)是知其然而不知其所以然。例如英語語音中為什么會(huì)出現(xiàn)連讀現(xiàn)象？掌握語音知識(shí)和技能需要日復(fù)一日，重復(fù)性的練習(xí)，大部分學(xué)生勢必會(huì)覺得枯燥，只有讓學(xué)生知道了一切準(zhǔn)則之后的原因才會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和積極性。因此專業(yè)的知識(shí)至關(guān)重要的。

四、英語考試體制的影響

現(xiàn)行英語考試體制，且不論公共外四六級(jí)英語考試和英語考研內(nèi)容不包含英語口語，就連英語專業(yè)八級(jí)考試都沒有口語部分。 英語專業(yè)八級(jí)口譯與口譯考試已推出許多年，但還處于推廣階段，此考試并不與英語專業(yè)八級(jí)考試成績結(jié)合在一起，學(xué)生只是憑意愿去報(bào)考?？歼^了算是錦上添花，考不過也能憑著專業(yè)八級(jí)合格證書得到中國英語界的認(rèn)可。因此在現(xiàn)行的英語專業(yè)考試體制中，英語的能力是通過“讀”、“寫”、“聽”、“譯”來判斷，而“說”的能力，即語音能力連一席之地都沒有。語音在考試中失了聲，怎叫廣大學(xué)生和教師重視語音，重視自己平時(shí)的發(fā)音呢？考試題型是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的風(fēng)向標(biāo)，沒有口試的考試體制只會(huì)讓教師把教學(xué)重點(diǎn)放在筆試上，學(xué)生也沒有口語能力的危機(jī)意識(shí)，考過了專八測試也是口語方面的啞巴。

五、英語語音教學(xué)的幾點(diǎn)建議

1.調(diào)整課程設(shè)置和考試體制

提高語音課程在英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的地位，讓語音課程貫穿四年的教學(xué)中?？梢酝ㄟ^增加語音課的課時(shí)量，延長培養(yǎng)語音的學(xué)期數(shù)，增強(qiáng)語音課與其他基礎(chǔ)課程的關(guān)聯(lián)性。這樣學(xué)生就會(huì)有更多的時(shí)間來學(xué)習(xí)和消化語音知識(shí)，而不是才上一個(gè)學(xué)期剛進(jìn)入狀態(tài)就戛然而止了。此外，設(shè)立語音測試制度，每學(xué)期或每學(xué)年測試一次，增加學(xué)生的緊迫感，這樣學(xué)生才有復(fù)習(xí)的壓力。

2.提高英語教師專業(yè)水平

目前高校英語教師的培訓(xùn)主要為翻譯培訓(xùn)，寫作培訓(xùn)，語言理論培訓(xùn)等，而關(guān)于與語音的培訓(xùn)卻十分稀少，學(xué)?？裳?qǐng)有語音學(xué)專業(yè)背景的教師來分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)，信息共享，開拓教師們的視野。語音教師也要不斷充實(shí)自己，廣泛學(xué)習(xí)語音知識(shí)并提高自己的綜合教學(xué)素質(zhì)。

3.開拓教學(xué)方法

語音課實(shí)踐性很強(qiáng)，需要學(xué)生自身的主觀能動(dòng)才能學(xué)得好。因此課堂應(yīng)以學(xué)生練習(xí)為中心，教師為指導(dǎo)點(diǎn)撥為輔。例如教師應(yīng)該充分利用課堂有限的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)發(fā)音，在課前布置學(xué)生自學(xué)語音理論部分，然后在課堂中通過檢測學(xué)生的實(shí)踐情況來糾正或補(bǔ)充相關(guān)理論知識(shí)。

六、總結(jié)

綜上所述，英語專業(yè)學(xué)生的語音的問題是多方面造成的。高校外語教學(xué)院系應(yīng)意識(shí)到語音教育的不足，通過改革語音課程設(shè)置，加強(qiáng)語音教學(xué)方面的強(qiáng)師資培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新語音課程教學(xué)法，創(chuàng)新校內(nèi)考試體制，例如增加語音分?jǐn)?shù)的比重，達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生語音意識(shí)的目的。

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