劉曉東

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革悄然走過好幾個(gè)年頭了，這次的改革致力于構(gòu)建符合學(xué)生核心素養(yǎng)的課程體系，更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)、參與和生成，強(qiáng)調(diào)走出知識(shí)傳授的目標(biāo)取向，強(qiáng)調(diào)課程功能的轉(zhuǎn)變?！读x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求義務(wù)教育階段學(xué)校開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。那么如何引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)實(shí)踐，以獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的綜合實(shí)踐能力，這是我們廣大基礎(chǔ)教育工作者所共同面對(duì)的新課題。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，我們嘗試了編演課本劇這一教學(xué)形式，努力讓各學(xué)科知識(shí)融匯交合，引領(lǐng)各學(xué)科教學(xué)走向互動(dòng)，走向生活，走向智慧，全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。幾年來的實(shí)踐證明，課本劇編演是一種十分有效的教學(xué)嘗試。

一、編演評(píng)課本劇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生好玩愛動(dòng)，具有較強(qiáng)烈的表演欲和潛在的表演天賦。教學(xué)中，教師充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，抓住教材的表演點(diǎn)，結(jié)合語言文字訓(xùn)練，組織學(xué)生通過表演，使語言文字栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。同時(shí)，學(xué)生在表演中融人自己對(duì)教材的感悟，學(xué)生進(jìn)行表演的過程也是琢磨課文、推敲語言、體驗(yàn)情感的過程。通過課本劇的表演，課文的思想內(nèi)涵和語言形式，能動(dòng)地轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)體的親身經(jīng)歷和自我認(rèn)識(shí)。為了表演得更生動(dòng)，學(xué)生不厭其煩地朗讀課文，一遍一遍地進(jìn)行表演練習(xí)。學(xué)生在表演時(shí)完全融人角色，再現(xiàn)了課文情景，同時(shí)滲入了自己的言行。

在編演過程中，對(duì)學(xué)生知識(shí)的要求是多方面的，首先要有扎實(shí)的語文基礎(chǔ)知識(shí)。把童話、記敘文改編成戲劇，劇本大部分是對(duì)話，而對(duì)話語言要規(guī)范，用詞要準(zhǔn)確，對(duì)話還要與人物性格相符合，這些要求的落實(shí)都需要學(xué)生有較扎實(shí)的語文基礎(chǔ)知識(shí)，編演過程是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識(shí)的過程，也是語文核心素養(yǎng)得到提高的過程。

編演課本劇同時(shí)又是一種創(chuàng)造性活動(dòng)。改編是一種創(chuàng)造，表演更是一種創(chuàng)造?！耙磺€(gè)演員，就有一千個(gè)哈姆雷特”。每個(gè)學(xué)生在閱讀課文時(shí)都有自己獨(dú)特的體會(huì)，改編后進(jìn)人表演，個(gè)人的創(chuàng)造性發(fā)揮到了極致，會(huì)演時(shí)，觀看的學(xué)生把臺(tái)上形象與自己創(chuàng)造的形象相比照，不斷調(diào)整充實(shí)，臺(tái)上臺(tái)下，交流創(chuàng)新成果，共同提高核心素養(yǎng)。

二、編演課本劇，讓學(xué)科教學(xué)厚重通靈

現(xiàn)代教育理論研究表明“求知是孩子的天性，好表現(xiàn)是孩子的內(nèi)在需求”，因此，我們教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生在讀中找情節(jié)，在表演中尋趣味，在趣味中彰顯智慧，讓學(xué)生以最大的熱情投入學(xué)習(xí)。1.在讀中找情節(jié)，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)。在鼓勵(lì)學(xué)生自主讀書的過程中，注重培養(yǎng)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力是十分必要的。因?yàn)橹挥腥绱耍拍馨褧x活，讀出形象來。如果相機(jī)啟發(fā)他們?cè)谧x中找故事，那就不僅能激發(fā)閱讀興趣，還能充分發(fā)揮其想象力，將其靜態(tài)的符號(hào)語言轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的情境語言。由于閱讀材料的復(fù)雜性和多樣性，這種轉(zhuǎn)化一般可分為三個(gè)層次。

（1）直接表演。在課文教學(xué)中，如接觸到的課文，它有人物，有故事情節(jié)，甚至有對(duì)話，就可以在導(dǎo)學(xué)單中設(shè)計(jì)分配角色，啟發(fā)學(xué)生即興表演。

（2）合理延伸。課堂教學(xué)中，如接觸到一篇課文，它有人物、有背景，故事的拓展空間大，就可以鼓勵(lì)想象力豐富的學(xué)生，順應(yīng)文章原意，通過內(nèi)在線索，先將故事情節(jié)合理改編，再進(jìn)行表演。

（3）創(chuàng)編開發(fā)。如果遇到一篇課文，有人物、背景，但少情節(jié)、對(duì)話，則可根據(jù)其內(nèi)容先分組討論，共找“戲眼”，然后根據(jù)“戲眼”的需要，分頭草擬對(duì)話，進(jìn)行表演。

2.在故事情節(jié)中尋趣，變封閉為開放。就課本劇而言，學(xué)生在戲中不僅應(yīng)尋覓情趣，而且還要獲得意境，變積累為開拓。3.在趣味中彰顯智慧，變應(yīng)付為創(chuàng)造。每當(dāng)將課本劇引進(jìn)課堂時(shí)，學(xué)習(xí)氛圍便顯得異?；钴S。剛開始試行編演課本劇的“翻轉(zhuǎn)課堂”模式，部分老師認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生編演課本劇好是好，但教學(xué)時(shí)間不夠，擔(dān)心會(huì)影響到教學(xué)質(zhì)量。通過我們近幾年的實(shí)踐，老師們發(fā)現(xiàn)：教學(xué)過程中扎實(shí)有效地進(jìn)行導(dǎo)讀，放手讓學(xué)生自讀課文，以單元教學(xué)為主，編演課本劇為輔，教師精心設(shè)計(jì)好“導(dǎo)學(xué)單”，每個(gè)單元只安排兩課時(shí)左右，這種設(shè)計(jì)不僅不會(huì)影響正常上課秩序，相反大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語文素養(yǎng)。因?yàn)檠?，要求學(xué)生讀音正確，理解詞義，養(yǎng)成了他們勤查工具書，重視基礎(chǔ)的習(xí)慣；因?yàn)檠?，要求學(xué)生能夠分解、剖析和歸納整理文章內(nèi)容；因?yàn)檠荩瑢W(xué)生對(duì)閱讀材料的鑒別、欣賞能力有了極大提高；因?yàn)檠荩瑢W(xué)生重視思維品質(zhì)的培養(yǎng)，作文見解獨(dú)到，想象力豐富，個(gè)性得到張揚(yáng)；因?yàn)檠?，學(xué)生腦洞大開，動(dòng)手能力得到增強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神得以發(fā)揚(yáng)。

三、編演課本劇，讓課堂教學(xué)有效延伸

1.打造活力課堂，挖掘校本課程的有利資源。在語文、英語課堂教學(xué)以及多姿多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，提高學(xué)生對(duì)文本的理解感悟能力、語言表達(dá)能力、合作探究能力、創(chuàng)新能力、藝術(shù)表現(xiàn)力等綜合能力，從而有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。改教學(xué)傳統(tǒng)模式“我說你聽”為“你學(xué)我引”，再向自主學(xué)習(xí)的模式方向發(fā)展。

2.編演課本劇不僅培養(yǎng)了學(xué)生的活動(dòng)能力、組織能力、創(chuàng)新能力，而且豐富了校園生活，為校園文化建設(shè)增添了亮點(diǎn)。選擇貼近學(xué)生課堂與生活，能引起學(xué)生興趣的、利于學(xué)生發(fā)展的劇本，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)探究，重視個(gè)性與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，最大限度地開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能。

3.編演課本劇將課內(nèi)外結(jié)合教學(xué)無縫對(duì)接。學(xué)生班內(nèi)外切磋，校內(nèi)外交流，而且，課本劇的改編不局限于文學(xué)作品，即便科學(xué)、品社、數(shù)學(xué)等課本內(nèi)容，也可以用擬人化的方式進(jìn)行創(chuàng)編。最近我們學(xué)校推薦學(xué)生們閱讀《大象學(xué)校》系列書籍，孩子們?cè)陂喿x后樂此不疲地將書中他們喜歡的人物故事改編成微劇并進(jìn)行表演，效果特別好。

編演課本劇的內(nèi)容可以穿越時(shí)空，融貫古今，形式也隨著時(shí)代的發(fā)展而推陳出新，這就要求學(xué)生要有創(chuàng)新意識(shí)，也對(duì)老師提出了更高的要求。現(xiàn)有的學(xué)科教學(xué)參考資料中可供排演課本劇的還不夠多，如今跨入互聯(lián)網(wǎng)+的新教育時(shí)代，每一位教育人都要努力做一個(gè)開拓進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的教師，為學(xué)生打開一個(gè)新的活動(dòng)天地，吸引千百萬蓬勃向上的心，讓美好的戲劇藝術(shù)之花成為校園中一道靚麗的風(fēng)景線，這是我們的不懈追求！

[作者單位：泰州市姜堰區(qū)蔣垛中心小學(xué) 江蘇]