李娜+于夢(mèng)溪

摘 要：從1963年第一次提出的基礎(chǔ)教育設(shè)置選修課伊始，經(jīng)歷50多年的教育改革歷程，選修課程已經(jīng)從剛開始的“設(shè)而不開”發(fā)展到現(xiàn)在頗受追捧的“走班制”。小學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育的啟蒙，是發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的關(guān)鍵時(shí)期，現(xiàn)階段小學(xué)教育為更好地推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，并結(jié)合本校辦學(xué)特色設(shè)置了多種多樣的選修課程，而美術(shù)選修課作為發(fā)展學(xué)生興趣特長(zhǎng)的重要學(xué)科，對(duì)從小培養(yǎng)學(xué)生興趣特長(zhǎng)、加強(qiáng)學(xué)生自主管理學(xué)習(xí)美術(shù)的能力有著重要作用。文章從小學(xué)選修課實(shí)施現(xiàn)狀、美術(shù)選修課案例分析和選修課的影響三大方面進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教育；小學(xué)美術(shù)選修課；小學(xué)選修課實(shí)施

選修課旨在體現(xiàn)課程的多種內(nèi)容、多種功能和多種價(jià)值的整合，以培養(yǎng)學(xué)生興趣、發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)、提高綜合素質(zhì)為目的。隨著知識(shí)的發(fā)展、知識(shí)的不確定性和知識(shí)的不斷分化與整合，使傳統(tǒng)的學(xué)校課程很難反映人類知識(shí)與技能與日俱增的當(dāng)代成就，甚至可能滯后于現(xiàn)代知識(shí)的發(fā)展。在這樣一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)下，就需要學(xué)校根據(jù)不同年齡階段的學(xué)生開設(shè)選修課程對(duì)必修課的內(nèi)容進(jìn)行拓展或深化。它一方面可以發(fā)展學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)；另一方面，使學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇課程，擁有獨(dú)立選擇的能力。小學(xué)開設(shè)多種選修課不僅實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的視野拓展和能力養(yǎng)成，而且使每位學(xué)生充分運(yùn)用學(xué)校所擁有的泛在課程環(huán)境，進(jìn)行自主規(guī)劃性學(xué)習(xí)。小學(xué)美術(shù)選修課作為選修課程系統(tǒng)的一部分，它也擴(kuò)展了學(xué)校課程的種類與范圍，使學(xué)校課程動(dòng)態(tài)系統(tǒng)生機(jī)勃勃，充滿活力。

一、小學(xué)選修課實(shí)施現(xiàn)狀

隨著校本教學(xué)的不斷發(fā)展，近十幾年選修課在小學(xué)課堂如雨后春筍般涌現(xiàn)。在青島、武漢、杭州、深圳等多所城市，小學(xué)選修課結(jié)合校本課程的發(fā)展已經(jīng)有了很大的發(fā)展。如南京一些小學(xué)，南京師范附屬小學(xué)、游府西街小學(xué)、成賢街小學(xué)等開設(shè)涵蓋文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)、體育、社會(huì)等多項(xiàng)類別的選修課程。其中美術(shù)類的有泥塑、剪紙等，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇，有的課程還專門從校外聘請(qǐng)專業(yè)教師來給孩子們上課。在武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)，洪山小學(xué)、東西湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)、光谷一小、崇仁路小學(xué)等多所小學(xué)也紛紛開設(shè)選修課，鼓勵(lì)學(xué)生走班。其中武昌中華路小學(xué)（本部和金都校區(qū)兩個(gè)校區(qū)）美術(shù)課開設(shè)了3D打印、沙畫、版畫、創(chuàng)意畫、iPad、國(guó)畫、紙藝等多門選修課，全校部分學(xué)生自愿報(bào)名。美術(shù)選修課的課程本著學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇為原則，結(jié)合本年齡段學(xué)生心理和生理特點(diǎn)進(jìn)行安排。

小學(xué)像這樣的課程安排又稱之為“第二課堂”“興趣班”或“選修課”，小學(xué)生美術(shù)選修課主要有以下三個(gè)特點(diǎn)：一是課程內(nèi)容設(shè)置的校本化，教師根據(jù)自己學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)并結(jié)合學(xué)生學(xué)齡特點(diǎn)進(jìn)行課程安排；二是學(xué)生參與的自主能動(dòng)化，美術(shù)選修課的設(shè)置符合了學(xué)生愛玩愛畫的天性，學(xué)生在美術(shù)選修課上的表現(xiàn)比在平常美術(shù)課堂的表現(xiàn)更加自主化；三是滿足不同性格不同性別學(xué)生的發(fā)展，因?yàn)槎鄶?shù)小學(xué)班級(jí)的同學(xué)從一年級(jí)一直到六年級(jí)都是一個(gè)班級(jí)，在美術(shù)選修課上，學(xué)生通過愉快地自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，不僅能將同愛好的聚集在一起，而且能交到不同班級(jí)的新同學(xué)從而使學(xué)生的交友面更廣。在美術(shù)選修課中，雖然女生占有大多數(shù)，但是男生的奇思妙想作品也會(huì)給其他的女同學(xué)帶來不一樣的創(chuàng)意啟發(fā)。

二、小學(xué)美術(shù)選修課應(yīng)用案例

全面了解小學(xué)美術(shù)選修課實(shí)施狀況對(duì)今后小學(xué)美術(shù)選修課的開展有借鑒意義，下文將以華中師范大學(xué)附屬小學(xué)和武昌中華路小學(xué)為例進(jìn)行具體的案例分析。

武昌中華路小學(xué)，在校美術(shù)老師共有7位，每位美術(shù)老師都有自己擅長(zhǎng)的不同美術(shù)領(lǐng)域，包括版畫、創(chuàng)意畫、iPad（智慧課堂，用信息化手段教和學(xué)）、紙藝、3D打印（自己設(shè)計(jì)，自己打?。?guó)畫、沙畫等七個(gè)領(lǐng)域。武昌中華路小學(xué)本著推行素質(zhì)教育和緊跟時(shí)代步伐的理念開設(shè)了小學(xué)生選修課，即從三年級(jí)開始每周四下午全校有兩節(jié)選修課，將全校三到六年級(jí)學(xué)生打散重新編排新的班級(jí)進(jìn)行上課，七個(gè)不同領(lǐng)域美術(shù)老師的課程也是和其他學(xué)科一樣編排在選修課當(dāng)中，選修課本著每年重新選修，確保每個(gè)學(xué)生每年都能學(xué)到不同學(xué)科的前沿知識(shí)與技能。學(xué)校配有專門的沙畫、國(guó)畫、智慧課堂、3D打印等教室供學(xué)生上課使用。這種不同學(xué)段的學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)的教學(xué)原則，充分體現(xiàn)了維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”。武昌中華路小學(xué)（中華路小學(xué)—本部）（中華路小學(xué)—金都校區(qū)）兩個(gè)校區(qū)同時(shí)實(shí)行這樣的選課制度。

華中師范大學(xué)附屬小學(xué)從上世紀(jì)90年代開始各科陸續(xù)開展選修課程，在美術(shù)選修課相繼開設(shè)過蠟筆、馬克筆線描、寫生、版畫、剪紙等多種形式的美術(shù)課，每周四下午一個(gè)小時(shí)的美術(shù)選修課時(shí)間，每一年有三門不同的美術(shù)選修課同時(shí)開設(shè)，教師根據(jù)自己專業(yè)特長(zhǎng)和所帶的年級(jí)選擇其中一屆的學(xué)生上選修課。每個(gè)班的美術(shù)選修課有30名左右的學(xué)生，每個(gè)班級(jí)有5至6個(gè)學(xué)生進(jìn)行自愿報(bào)名，重新組成一個(gè)新的美術(shù)選修課班級(jí)，學(xué)生將在美術(shù)教室或者專業(yè)教室進(jìn)行學(xué)習(xí)。在每學(xué)期期末，學(xué)生創(chuàng)作兩到三幅美術(shù)作品，將會(huì)在全校的宣傳欄、走廊或者美術(shù)教室進(jìn)行展示。每學(xué)期的美術(shù)選修課也會(huì)根據(jù)當(dāng)下最新的美育教育政策或者流行的美術(shù)文化潮流進(jìn)行不斷地調(diào)整。

美術(shù)選修課的設(shè)計(jì)大多是沒有教材的，它是在教師根據(jù)自身的專業(yè)特長(zhǎng)并且是在多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)下結(jié)合學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)進(jìn)行課堂的教授。每個(gè)小學(xué)的美術(shù)選修課又各有特點(diǎn)，華中師范大學(xué)附屬小學(xué)的選修課課程設(shè)置的特點(diǎn)就是將在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱的指導(dǎo)下“點(diǎn)”化的知識(shí)進(jìn)行“線”甚至是“面”的延展，讓學(xué)生獲得更多的美術(shù)知識(shí)和專業(yè)技能。學(xué)生在一系列的學(xué)習(xí)過程中，輕松地學(xué)習(xí)，在掌握當(dāng)堂的知識(shí)點(diǎn)之后學(xué)生根據(jù)自己的想象力進(jìn)行繪畫等創(chuàng)作。武昌中華路小學(xué)美術(shù)選修課引進(jìn)先進(jìn)的美術(shù)教學(xué)設(shè)備，在配置的美術(shù)專業(yè)教室進(jìn)行，將美術(shù)學(xué)科最前沿的教給學(xué)生，讓學(xué)生通過接觸不同的美術(shù)美材體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣并能夠開拓視野。

三、美術(shù)選修課的作用

“選課走班”改變了傳統(tǒng)的教學(xué)和思維模式，在支持學(xué)生全面、個(gè)性和主動(dòng)三大發(fā)展，以及滿足學(xué)生發(fā)展需要方面發(fā)揮了積極作用。小學(xué)美術(shù)選修課不僅轉(zhuǎn)變了教師的美術(shù)教育教學(xué)理念，改變了學(xué)生的培養(yǎng)模式，也提高了學(xué)校素質(zhì)教育的質(zhì)量。在美術(shù)選修課授課時(shí)即不進(jìn)行固定分組，開設(shè)數(shù)量足夠的課程內(nèi)容，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自由選擇，它能避免過早專業(yè)分化所導(dǎo)致的發(fā)展的狹隘性。開設(shè)知識(shí)拓展類選修課程，旨在提供適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課程，引進(jìn)最新的美術(shù)科研成果不僅能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要而且有提高學(xué)生能力的側(cè)向，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)科的價(jià)值與研究方法，獲得更為全面的知識(shí)與能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，全面提升學(xué)科素養(yǎng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛美術(shù)的長(zhǎng)期興趣。

美術(shù)選修課對(duì)學(xué)生的美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的作用主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是趣味性強(qiáng)的美術(shù)選修課能密切聯(lián)系學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)生活，能符合中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到自由發(fā)揮，想怎么畫就怎么畫自由創(chuàng)作的樂趣。如，在三八婦女節(jié)的時(shí)候武昌中華路小學(xué)開展了送媽媽節(jié)日祝福的沙畫活動(dòng)。二是實(shí)踐性強(qiáng)的美術(shù)選修課學(xué)生通過親身參與，親自體驗(yàn)，自己動(dòng)手，自我總結(jié)，拓展學(xué)生的知識(shí)與技能，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。三是綜合性地將繪畫和制作等多種手段和資料結(jié)合在一起。如，在華中師范大學(xué)附屬小學(xué)油性筆的繪畫也融合了多種材料的運(yùn)用來進(jìn)行作品展示創(chuàng)作。四是從小培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主選擇性學(xué)習(xí)的能力，在中國(guó)，“懂事”“聽話的好孩子”標(biāo)準(zhǔn)下和“補(bǔ)習(xí)班”校外培育環(huán)境下，孩子漸漸失去了“選擇”權(quán)利，讓小學(xué)生在校期間可以根據(jù)自己的喜愛去選擇性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的一技之長(zhǎng)獲得自信的能力，而且在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，學(xué)生通過自發(fā)性的學(xué)習(xí)能起到良性循環(huán)的效果，能在富于彈性的選修課中找到自己的特長(zhǎng)與學(xué)習(xí)樂趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)其潛在能力和個(gè)性特長(zhǎng)的充分發(fā)展。學(xué)生在被問到你喜歡什么、你有哪些特長(zhǎng)的時(shí)候，如果他沒有獲得專業(yè)的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)便很難說出除了學(xué)習(xí)之外自己到底擅長(zhǎng)什么事情，而在小學(xué)階段的選修課學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生某項(xiàng)專業(yè)知識(shí)的特長(zhǎng)，提高學(xué)生的自信心。

美術(shù)選修課在教師和學(xué)校兩方面的發(fā)展也起到很大促進(jìn)作用。一方面選修課促進(jìn)美術(shù)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，美術(shù)選修課堂要求教師不斷更新課程意識(shí)、教學(xué)觀念，掌握課程開發(fā)所必備的知識(shí)、技術(shù)和能力，吸收當(dāng)代知識(shí)研究的新成果。在參與新的校本課程開發(fā)、進(jìn)行專業(yè)選修課課程設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)的過程中，教師不斷地反思自己的教育實(shí)踐，總結(jié)出有利于學(xué)生剛好發(fā)展的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并在期間最大限度地發(fā)揮自己的專業(yè)自主性和創(chuàng)造潛能，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，做到終身學(xué)習(xí)。另一方面，美術(shù)選修課促進(jìn)學(xué)校特色建設(shè)與辦學(xué)模式的多樣化發(fā)展，選修課利用自身靈活多變的特點(diǎn)，既能在科目設(shè)置上內(nèi)容與課時(shí)的不斷調(diào)整，又在科目的組合與內(nèi)容選擇上與必修課相互補(bǔ)充。選修課可以根據(jù)學(xué)校所在社區(qū)和學(xué)校的條件、文化資源、藝術(shù)家資源、師資狀況開設(shè)。美術(shù)選修課的開設(shè)可以邀請(qǐng)藝術(shù)家到課堂當(dāng)中進(jìn)行藝術(shù)交流分享，可以充分利用校園美術(shù)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)與創(chuàng)作，還可以利用當(dāng)?shù)匚幕Y源開設(shè)特殊課程，使美術(shù)選修課形成學(xué)校特色，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)模式多樣化發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)美術(shù)教育作為義務(wù)階段美術(shù)教育的開端，對(duì)今后的美術(shù)審美、美術(shù)判斷和美術(shù)理解有著重要的基礎(chǔ)性意義，在小學(xué)期間開展美術(shù)選修課對(duì)學(xué)生美術(shù)興趣的長(zhǎng)期發(fā)展有著積極作用，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立而又能選擇性學(xué)習(xí)的品格。

參考文獻(xiàn)：

[1]張雅莉.新課改環(huán)境下小學(xué)美術(shù)教室專業(yè)素質(zhì)構(gòu)成及其培養(yǎng)的研究[C].中國(guó)基礎(chǔ)教育研究，2007，（08）.

[2]小學(xué)選修課越來越“時(shí)尚”[A].揚(yáng)子晚報(bào)，2006（01），http：//news.sohu.com/20060109/n241351944.shtml

作者單位：華中師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院