王敏

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教育觀念、方式和方法也受到不同程度的挑戰(zhàn)，但教育自有其內(nèi)在規(guī)律，如何使用這些現(xiàn)代教育技術(shù)，才能更好地為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)，是我們迫切需要研究的一個(gè)新課題。微信與其他網(wǎng)絡(luò)工具相比，具有交互性強(qiáng)、方便快捷等眾多優(yōu)點(diǎn)，引入語(yǔ)文教學(xué)中，為參與教學(xué)的教師、學(xué)生等人與人之間的交流搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)，能取得意想不到的效果。

一、微信為師生之間的教學(xué)活動(dòng)搭建新平臺(tái)

1.微信可以成為教師教學(xué)信息的新型發(fā)布系統(tǒng)

我們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常會(huì)向?qū)W生提供一些與教學(xué)有關(guān)的信息（課外閱讀資料等），微信提供了一個(gè)很好的信息發(fā)布系統(tǒng)。教師可以通過(guò)微信，將經(jīng)過(guò)過(guò)濾、篩選的信息傳遞給學(xué)生，而學(xué)生也可以通過(guò)微信將信息傳遞給他的伙伴，獲取知識(shí)的效率將得到很大的提高。例如，在教學(xué)《雷電頌》一課時(shí)，這是歷史劇《屈原》的一段抒情獨(dú)白，感情悲壯、慷慨激昂，若不了解全劇劇情，學(xué)生很難體會(huì)到這種感情，更別說(shuō)進(jìn)一步結(jié)合時(shí)代背景領(lǐng)會(huì)文中風(fēng)、雷、電等形象的象征意義了，而這恰恰是本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我通過(guò)微信發(fā)布了《屈原》的時(shí)代背景簡(jiǎn)介及整個(gè)劇本，學(xué)生點(diǎn)擊鏈接地址很快就能找到所需的內(nèi)容，在課前進(jìn)行閱讀，為上課做好充分的準(zhǔn)備。還有的學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)其他有關(guān)課文的內(nèi)容，并把它貼在班級(jí)微信群中，這樣教師和其他學(xué)生也能一起共享他的課程資源。

2.微信可以作為師生課外作業(yè)布置與完成的新平臺(tái)

語(yǔ)文教學(xué)中有一些課外作業(yè)，布置與完成都比較麻煩，通過(guò)微信布置與完成，避免利用板書、學(xué)生抄寫的麻煩，學(xué)生也可通過(guò)微信提交作業(yè)，既省時(shí)省力，又有針對(duì)性。例如，學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)《獻(xiàn)給母親的歌》之前，我把全班同學(xué)根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)和形式不同分為十六小組，而每一小組的任務(wù)不同，老師給的作業(yè)與建議也不同，如在課堂上一一講述，既費(fèi)時(shí)效果又不好，我就利用微信布置任務(wù)，提出建議，學(xué)生根據(jù)任務(wù)查找關(guān)于母愛、母親的詩(shī)歌、散文、名人名言、新聞報(bào)道、感人事跡等資料，我讓學(xué)生查到資料后直接貼在我的微信中，就算完成作業(yè)，這樣省時(shí)省力，學(xué)生非常喜歡，而且交流不受限制，任意一位同學(xué)都可以隨時(shí)隨地在微信上看到其他同學(xué)的資料，交流效果更好。

二、微信為教師間的教研活動(dòng)提供新平臺(tái)

1.微信為教研活動(dòng)搭建了新平臺(tái)教學(xué)研究是教師成長(zhǎng)的搖籃，一些新的教學(xué)理念，巧的教學(xué)點(diǎn)子，妙的教學(xué)急智，在教研活動(dòng)中被推廣應(yīng)用，但由于語(yǔ)文教師平時(shí)工作量大，時(shí)間緊等因素的限制，同組教師教研活動(dòng)次數(shù)就較少，更少與外校、外地教師的教研。微信作為教師科研活動(dòng)的平臺(tái)工具，可以拓展活動(dòng)的時(shí)間和空間，而不拘泥于固定的時(shí)間和地點(diǎn)。從教于不同學(xué)科的教師，還可以形成基于學(xué)科交流的“微信群”，例如，我的微信“藍(lán)天白云”，加入了一些教育微信群，大家在群內(nèi)把精彩文章分享給其他成員瀏覽，其他微友可以發(fā)表不同的見解。在“藍(lán)天白云”的微信中，我曾發(fā)表一篇教學(xué)設(shè)計(jì)，講述自己靈活處理教材，兩節(jié)課上完一單元課文的做法，引起一位非課改地區(qū)教師的不同看法，在我的微信評(píng)論中，他發(fā)表了言辭極為激烈的評(píng)論。我看過(guò)之后，在他的微信中進(jìn)一步闡明自己的觀點(diǎn)，之后他又回復(fù)，這樣一來(lái)一往中，雖然我們互不相識(shí)，但已經(jīng)跨越時(shí)空進(jìn)行交流，并且這樣的交流更加真誠(chéng)與坦率，我們從中都受益匪淺。

2.學(xué)科微信群為教研活動(dòng)搭建新平臺(tái)

在校內(nèi)外建立本學(xué)科教師微信群，為本學(xué)科老師提供活動(dòng)、研究的平臺(tái)，以利于大家思維碰撞，產(chǎn)生共鳴。如，在全市的一節(jié)作文指導(dǎo)公開課后，有的教師在自己的微信中提出了對(duì)這節(jié)課的看法，有認(rèn)同，也有不贊同的看法，就如何依托課文提高學(xué)生作文能力的方法，提出了許多自己的看法，其中不少看法極具操作性和實(shí)踐性，對(duì)教師的教學(xué)實(shí)踐很有幫助。微信群把不同空間上的老師集中在微信這個(gè)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)上，提出自己的問(wèn)題，發(fā)表自己的看法、建議，起到集體交流、集體研討的效果。

三、微信為家長(zhǎng)學(xué)校之間的聯(lián)合管理搭建新平臺(tái)

新課程更加重視過(guò)程管理，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)過(guò)程。目前在學(xué)校應(yīng)用的學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋，可以記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)情況。這種記錄學(xué)生成長(zhǎng)的方式通過(guò)“紙質(zhì)”工具記錄，方式繁雜，查閱不方便，只能供教師單方面記錄與查閱，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)不能起到激勵(lì)與督促作用。而微信群則不光是把這樣一個(gè)檔案袋電子化了，同時(shí)還拓展了這個(gè)檔案袋的功能。我們可以建立一個(gè)“班級(jí)微信群”，我的微信“藍(lán)天白云”就有一個(gè)微信群《四十八張笑臉》，這個(gè)微信內(nèi)容包括班級(jí)日志、班級(jí)活動(dòng)圖片、班級(jí)之星大擂臺(tái)等，通過(guò)“文章分類”的方式建立每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)檔案，通過(guò)“添加文章圖片”的方式記錄學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的情況。它除了記錄學(xué)生在學(xué)校的一些表現(xiàn)情況，同時(shí)對(duì)于教學(xué)的反饋（語(yǔ)文單元測(cè)試卷）、學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)情況的匯報(bào)（獲獎(jiǎng)證書）、研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資源收集整理（優(yōu)秀作文、設(shè)計(jì)巧妙的小創(chuàng)意、讀文雜感等），學(xué)生社團(tuán)的興趣愛好等方面都可以涉及。這種方式節(jié)約了紙張，保護(hù)了資源，用相機(jī)對(duì)作品進(jìn)行拍照，以圖片的形式進(jìn)行貯存，解決了這些檔案貯存不便的麻煩。這種記錄方式更加開放，更加便于教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方面的交流，也更具時(shí)效性。這樣，老師和家長(zhǎng)更了解學(xué)生的思想，縮小彼此之間的思想差距，掌握和跟蹤學(xué)生發(fā)展的整體情況，更好地做到家底與學(xué)校共同管理，更好地為學(xué)生成長(zhǎng)服務(wù)。

社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展為我們提供越來(lái)越多的展現(xiàn)自我與交流溝通的平臺(tái)，微信正以操作簡(jiǎn)單、運(yùn)用廣泛成為我們?cè)诮逃?、教學(xué)中一種新的活動(dòng)平臺(tái)。在微信上交流、學(xué)習(xí)，將我們交流、學(xué)習(xí)的范圍擴(kuò)大了數(shù)倍、數(shù)十倍，甚至數(shù)萬(wàn)倍，通過(guò)微信，我們跨越時(shí)空限制進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流。所以說(shuō)，微信能夠作為學(xué)生、教師、家校之間思想交流的新平臺(tái)，微信將互聯(lián)網(wǎng)從信息共享發(fā)展到了資源共享、思想共享、生命歷程共享，讓我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)的海洋中用微信搭建一個(gè)全新的個(gè)性平臺(tái)吧！

[作者單位：泗洪縣梅花中心小學(xué) 江蘇]