成紅梅

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是走向成功的一半?！睂?duì)于課堂活動(dòng)而言，導(dǎo)入猶如“文題”“人眼”“鳳頭”，能夠充分發(fā)揮先聲奪人、引人入勝的正能量作用。好的導(dǎo)入語(yǔ)像磁石，能把學(xué)生分散的思維迅速聚攏起來(lái)好的導(dǎo)入語(yǔ)又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，提高整個(gè)智力活動(dòng)的積極性。那么，如何進(jìn)行初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的精彩導(dǎo)入呢？

一、善于以故事激趣，充分發(fā)揮課前導(dǎo)入的正能量作用

教師善于以精辟入里、幽默風(fēng)趣的小故事，來(lái)說(shuō)事喻理，或者引出某種觀點(diǎn)，能夠在情趣傳遞中充分發(fā)揮“情緒智力”作用，進(jìn)而達(dá)成“用智慧贏得起點(diǎn)”的導(dǎo)入效果。以《樂(lè)羊之妻》教學(xué)為例。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，筆者首先講述了來(lái)源于媒體報(bào)道的一件社會(huì)生活故事——某“鳳凰男”自小生活在一個(gè)非常清貧的家庭里，他勤奮好學(xué)、努力上進(jìn)，終于考上了一所令人滿意的大學(xué)。在畢業(yè)后工作沒(méi)幾年，他又被破格提拔為部門(mén)主管?？墒遣坏絻赡甑臅r(shí)間，因?yàn)槭苜V貪污而被捕入獄。獄中他深切悔過(guò)：“如果我只是娶一個(gè)普通的妻子，也不至于走到今天這高墻囚禁的境地?？珊匏浅５靥摌s和貪婪，瘋狂地逼著我整天去貪污、受賄和索賄……男人啊，真的是‘家有賢妻，丈夫不遭橫事?。　睂W(xué)生們唏噓不已?！坝羞@樣一個(gè)好女人，美德和事跡可謂百世流芳，一直為人們所稱頌。她——就是我們今天要認(rèn)識(shí)的樂(lè)羊之妻！”

二、善于以科技手段渲染，充分發(fā)揮課前導(dǎo)入的正能量作用

情境生成心境.心境決定學(xué)情。時(shí)至今日，多媒體教學(xué)模式已成為校園課程活動(dòng)中的常態(tài)形式。其工作原理就在于——以其聲情并茂、音像和諧、儲(chǔ)備海量和動(dòng)靜自如等優(yōu)勢(shì)功能，有效地刺激視聽(tīng)感官，進(jìn)而作用于人的內(nèi)在心理，從而為課程教學(xué)提供先進(jìn)獨(dú)特且無(wú)可比擬的活力支撐。把科技信息應(yīng)用于課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，有利于實(shí)現(xiàn)“渲染、傳遞、暢通”的導(dǎo)學(xué)目標(biāo)和良好效果。以《七律·長(zhǎng)征》《長(zhǎng)征組歌》（兩首）教學(xué)為例。筆者首先通過(guò)多媒體設(shè)備，播放了紅軍長(zhǎng)征途中“四渡赤水河”“橋渡金沙江”“飛奪瀘定橋”等影視精彩片段和《四渡赤水出奇兵》《過(guò)雪山草地》等歷史經(jīng)典歌曲，再現(xiàn)了紅軍將士不懼艱險(xiǎn)、前仆后繼、堅(jiān)毅樂(lè)觀的大無(wú)畏氣概和革命樂(lè)觀主義精神。那刀光劍影的激戰(zhàn)場(chǎng)面、激越昂揚(yáng)的雄偉旋律等，為學(xué)生們提供了一場(chǎng)觸目驚心的“視聽(tīng)盛宴”。在如此心境下賞析文本，教學(xué)效果是不言而喻的。

三、善于以問(wèn)題引領(lǐng)，充分發(fā)揮課前導(dǎo)入的正能量作用

蘇霍姆林斯基指出：“思維是從吃驚開(kāi)始的?！苯處熣J(rèn)真設(shè)計(jì)并善于提出問(wèn)題，是誘發(fā)學(xué)趣、激活思維和開(kāi)發(fā)智力的有效手段，也是課堂導(dǎo)入中的常用方法。從根本目的和作用來(lái)看，設(shè)疑問(wèn)難并非讓學(xué)生立即回答或能于作答，卻是設(shè)法造成學(xué)習(xí)思維的懸念，讓其處于短暫性困頓狀態(tài)，以此激發(fā)他們急于求知和深入探討的內(nèi)在心理，從而在水到渠成中進(jìn)入課堂教學(xué)的真正狀態(tài)。以《敬畏生命》教學(xué)為例。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)筆者提問(wèn)：許多人都熟悉“螞蟻在火海中抱團(tuán)求生”的故事，這充分表明螞蟻一族的什么精神呢？學(xué)生們回答是“精誠(chéng)合作、自我犧牲”。接著問(wèn)：“還有那些生命比螞蟻求生現(xiàn)象更讓人敬畏呢？”對(duì)于這個(gè)問(wèn)題大家無(wú)法作答?！澳銈兛稍脒^(guò)？與動(dòng)物類(lèi)相比，許多植物生命看似微不足道，它卻蘊(yùn)藏著另類(lèi)的偉大壯舉，同樣令人類(lèi)震撼無(wú)比！”“今天，我們共同領(lǐng)略張曉風(fēng)筆下植物纖維的偉大生命現(xiàn)象……”

四、善于以活動(dòng)體驗(yàn)，充分發(fā)揮課前導(dǎo)入的正能量作用

學(xué)生是新課程理念下的唯一主體。對(duì)于初中語(yǔ)文課而言，無(wú)論課前導(dǎo)入還是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，只有讓學(xué)生與教師之間形成良性“互動(dòng)”，或者學(xué)生群體真正地“動(dòng)”起來(lái)，才能為他們留下深刻而又持久的痕跡，切實(shí)體現(xiàn)“工具性與人文性相統(tǒng)一”的學(xué)科基本特點(diǎn)，在和諧教學(xué)中不斷增強(qiáng)學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)，逐步培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。否則，絕對(duì)算不上“成功”與“高效”！以游戲類(lèi)活動(dòng)教學(xué)為例在《兩小兒辯日》導(dǎo)入環(huán)節(jié).筆者讓每排靠左的學(xué)生在紙上寫(xiě)出一個(gè)大而規(guī)范的“6”這個(gè)數(shù)字，然后讓同桌兩人四手對(duì)拉著看，“這個(gè)究竟是數(shù)字6還是數(shù)字9呢？”同學(xué)們莫衷一是。“我們可用哪一句古詩(shī)來(lái)表述這個(gè)游戲道理或者給予我們的啟示？”“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”“有兩個(gè)小孩，正在為‘太陽(yáng)中午離我們近還是早晨離我們近這一現(xiàn)象爭(zhēng)執(zhí)不下，大家快來(lái)裁判吧……”由此進(jìn)入了課堂主體教學(xué)。

課堂導(dǎo)入方式是豐富多元的，另外還有揭題釋題、形象直觀、溫故知新、歌曲漫畫(huà)等導(dǎo)入法。我們只要多花點(diǎn)時(shí)間和精力，勇于創(chuàng)新、認(rèn)真反思，就定能從中贏得寓教于樂(lè)、事半功倍的效果。