楊大元

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的主要場(chǎng)所，在不斷學(xué)習(xí)、不斷探索的過(guò)程中，我粗淺地認(rèn)為，要使課堂更具魅力，我們就要以一個(gè)教師真誠(chéng)的愛(ài)去理解、寬容、尊重和關(guān)心每一個(gè)孩子，更要做到“一生備一課，人課合一”。所以在教學(xué)上，我以名家大師為榜樣，用心領(lǐng)悟他們的教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)格，盡量使自己的教學(xué)能夠做到實(shí)中求活，活中求新，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加生活化、情境化、趣味化。為使數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)活力，我注意到以下四點(diǎn)：

一、讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)內(nèi)容體現(xiàn)生活性

生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活。在教學(xué)中，我們可以從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，發(fā)掘生活中的數(shù)學(xué)素材，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，把鮮活的題材引入課堂教學(xué)中，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，記得去年五月舉行開(kāi)放課時(shí)，我講的內(nèi)容是“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾”的內(nèi)容。在解決問(wèn)題時(shí)，我創(chuàng)設(shè)六一同學(xué)們要表演的情境后，全班每個(gè)人要表演一個(gè)節(jié)目，我請(qǐng)同學(xué)們幫我解決“男生表演的節(jié)目多還是女生表演的多”這個(gè)問(wèn)題，問(wèn)題一出，一石激起千層浪，學(xué)生說(shuō)：等六一表演完之后就知道了；我說(shuō)我現(xiàn)在就要知道；孩子們又提出，那就現(xiàn)在開(kāi)始表演；我告之時(shí)間不夠；接著有的孩子就提出查人數(shù)的方法，我說(shuō)那就查吧?；靵y的查數(shù)使他們感覺(jué)到不如報(bào)數(shù)的方法好。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)使我感到課堂中一些生成性的問(wèn)題，能使課堂充滿(mǎn)生命的活力，也可以使學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活密不可分，體會(huì)到數(shù)學(xué)的趣味和作用，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

二、讓學(xué)生在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)自主性

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者，要把探索的時(shí)間和空間留給學(xué)生，提供一些開(kāi)放性的問(wèn)題，多為學(xué)生開(kāi)展一些探索性的活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行觀察、模仿、操作、改進(jìn)、交流等活動(dòng)，幫助學(xué)生在自主探索的過(guò)程中體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生的全過(guò)程，使學(xué)生真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法。記得五月份面對(duì)家長(zhǎng)上的那節(jié)數(shù)學(xué)課，我上的課是“解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的問(wèn)題”，在課的開(kāi)始，我請(qǐng)同學(xué)們互相欣賞用小棒拼出的幾個(gè)相同的圖形，畫(huà)面上加上孩子們的想象與繪畫(huà)，簡(jiǎn)單的幾何圖形便成了一幅幅美麗的作品。欣賞之余，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，比如18根小棒是6根的幾倍，等等。讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，用自己的思維方式，自由地、開(kāi)放地去探究，去“再發(fā)現(xiàn)”“再創(chuàng)造”有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。在應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題時(shí)，我創(chuàng)設(shè)特長(zhǎng)班要搞聯(lián)歡的情境，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，孩子們的表現(xiàn)，也使聽(tīng)課的家長(zhǎng)感覺(jué)到數(shù)學(xué)不再是枯燥的數(shù)字和符號(hào)。如果這種教學(xué)方式能持久地保持下去，我們的學(xué)生一定會(huì)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)創(chuàng)造的。

三、讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)過(guò)程體現(xiàn)親歷性

對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有些數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)于抽象而顯得枯燥。教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)情境和學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，喚起學(xué)生的心靈共鳴，在情境的驅(qū)動(dòng)下樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，讓學(xué)生人人成為學(xué)習(xí)的主人，人人從情感上、行動(dòng)上主動(dòng)參與課堂教學(xué)，人人活動(dòng)，人人發(fā)展。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生以小組活動(dòng)為基礎(chǔ)，以實(shí)踐操作為主，把互動(dòng)式、多樣化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)融合在一起，讓學(xué)生在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)真正成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)該是一個(gè)簡(jiǎn)單的被動(dòng)接受過(guò)程，應(yīng)該學(xué)生是自己體驗(yàn)、探索、實(shí)踐的過(guò)程，應(yīng)該讓學(xué)生自己去“做”數(shù)學(xué)，“想”數(shù)學(xué)，盡量減少直接“灌輸”，這也正是人們常說(shuō)的“教知識(shí)不如教方法”。

四、讓學(xué)生在練習(xí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)過(guò)程體現(xiàn)實(shí)踐性

練習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要形式，也是保證學(xué)生動(dòng)起來(lái)的表現(xiàn)。只有通過(guò)練習(xí)，學(xué)生才能真正掌握知識(shí)和形成技能。當(dāng)教師必須懂得一條簡(jiǎn)單而深刻的道理：“學(xué)生不是聽(tīng)會(huì)的，而是練會(huì)的。”所以一堂課學(xué)生要在練中學(xué)，教師要在練中講。

目前，上課最大的弊病。就是教師講話(huà)太多，嘴巴像決了口的黃河關(guān)不住，整堂課只聽(tīng)見(jiàn)教師聲音，直到學(xué)生做課堂作業(yè)時(shí)，教師還喋喋不休，一會(huì)兒說(shuō)要注意什么，一會(huì)兒說(shuō)不要做錯(cuò)，不讓學(xué)生安靜一會(huì)兒。教師講話(huà)太多，勢(shì)必占用學(xué)生練習(xí)時(shí)間，當(dāng)堂做不完只能留到課后去做，這是學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重始終降不下來(lái)的原因之一。正所謂：“教師不在言多，言多必失?！?/p>

針對(duì)這個(gè)弊病，要控制教師講話(huà)時(shí)間，一般不要超過(guò)10分鐘，這樣可以留30分鐘的時(shí)間讓學(xué)生活動(dòng)。教師講話(huà)太多并不能提高教學(xué)效率，反而使學(xué)生厭煩。學(xué)生課堂紀(jì)律渙散的時(shí)候，正是教師講話(huà)時(shí)間太長(zhǎng)的時(shí)候。

練習(xí)有口頭練習(xí)和筆頭練習(xí)兩種。現(xiàn)在的課堂口頭練習(xí)太多，筆頭練習(xí)太少，一問(wèn)一答花去很多時(shí)間。一般筆頭練習(xí)可以達(dá)到百分之百的練習(xí)面，而且從學(xué)習(xí)心理學(xué)的角度分析，聽(tīng)的效率最低，動(dòng)手的效率較高。正所謂：“百聞不如一見(jiàn)，百見(jiàn)不如手過(guò)一遍?！币虼耍瑪?shù)學(xué)課要重視筆頭練習(xí)，如果一堂課學(xué)生沒(méi)有用筆做題，不能算是成功的課。

課堂練習(xí)還要做到四個(gè)當(dāng)堂：“當(dāng)堂完成，當(dāng)堂校對(duì)，當(dāng)堂訂正，當(dāng)堂解決”，做到堂堂清，這是提高課堂教學(xué)效率的重要措施。

美國(guó)一家圖書(shū)館以正面墻上排列十分醒目的三句話(huà)來(lái)迎接讀者：我聽(tīng)見(jiàn)了，就忘記了；我看見(jiàn)了，就記住了；我做過(guò)了，就理解了。數(shù)學(xué)課堂也是如此，沒(méi)有智慧的課堂教學(xué)，信息只是信息，知識(shí)只是知識(shí)，教學(xué)不會(huì)對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展產(chǎn)生沖擊力。真正的課堂教學(xué)，應(yīng)該解放我們的學(xué)生，課堂才有活力；相信我們的學(xué)生，他們一定能行！在學(xué)生成長(zhǎng)和成功的同時(shí)，我們自己也應(yīng)該不斷成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人生命價(jià)值與教師職業(yè)生命價(jià)值的和諧統(tǒng)一，從中體驗(yàn)到作為教師的快樂(lè)！

[作者單位：漣水金城外國(guó)語(yǔ)小學(xué) 江蘇]