馬祥

湖北省武漢市江夏區(qū)既是傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)大區(qū)，又是新型的都市發(fā)展區(qū)，城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)明顯，全區(qū)在職在崗教職工5300多人，其中農(nóng)村教師占比近50%。廣大教師特別是農(nóng)村教師工作強(qiáng)度大、身心狀況差、工資收入少、社會地位低，一度成為壓抑教師工作積極性、困擾城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性難題。近年來，江夏區(qū)教育局堅(jiān)持立足區(qū)情，將關(guān)愛教師隊(duì)伍作為推進(jìn)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的重要抓手，通過關(guān)愛身體、舒緩心靈、提高待遇、榮譽(yù)激勵等四大舉措，讓每一名教師免除身心牽掛，感受到職業(yè)的崇高，使教師能夠安心地做好學(xué)生的引路人。

關(guān)愛身體讓教師全無后顧之憂

7月28日，拿到醫(yī)院“未發(fā)現(xiàn)腫瘤復(fù)發(fā)轉(zhuǎn)移”的復(fù)查結(jié)果，52歲的胡伶芳長舒一口氣，與愛人張華緊緊擁抱在一起。胡伶芳是江夏區(qū)五里界中學(xué)教師，任教英語學(xué)科，平時工作忙，半年前嗓子不舒服，但由于忙于教學(xué)，一直沒有到醫(yī)院檢查。今年S月，全體教職工都參加的例行體檢發(fā)現(xiàn)胡伶芳甲狀腺異常，最終確診為甲狀腺癌，由于發(fā)現(xiàn)及時，手術(shù)非常成功，癌細(xì)胞沒有擴(kuò)散。胡伶芳逢人就說：“感謝這次體檢，救了我一命！”

教師健康是江夏區(qū)最為看重的頭等大事，這件事看似與區(qū)教育局的基本業(yè)務(wù)無關(guān)，但卻關(guān)乎教師的生命，生命不存在或身體不勝任工作，其他一切者阮從談起。同時，嚴(yán)重疾病對教師個體及家庭的打擊往往不是他們自己能夠承受的。為此區(qū)教育局建立了層層防護(hù)、層層保障的機(jī)制。首先是建立教職工兩年一次的體檢制度，對教師職業(yè)可能產(chǎn)生的疾病尤其關(guān)注，體檢費(fèi)用由區(qū)教育局在工會經(jīng)費(fèi)中單獨(dú)列支。對于已患病的教師，區(qū)教育局建立了“四險一金”的保障機(jī)制，即在教職工全員納入城鎮(zhèn)職工醫(yī)?；A(chǔ)上，統(tǒng)一為全區(qū)教師購買醫(yī)療補(bǔ)充保險、重大疾病附加保險和意外傷害保險，教師生病或因意外受傷住院，可以享受兩至三次報銷，最大限度減輕教師個人醫(yī)療費(fèi)用負(fù)擔(dān)。對于補(bǔ)充保險報銷后仍然白付費(fèi)用較多的重（大）病教師，我們還建立了最后一道防線，每年投入100萬元建立教師重大疾病醫(yī)療救助體系，絕不讓教師因病而致生活窘迫。

例如，江夏區(qū)金口街求實(shí)中學(xué)劉老師患嚴(yán)重腰椎盤突出，手術(shù)總費(fèi)用為7.23萬元，其中城鎮(zhèn)職工醫(yī)保報銷5.53萬元，江夏區(qū)教師醫(yī)療附加保險報銷4076元，教師醫(yī)療救助基金再支付6430元，共計(jì)報銷約6.58萬元，他個人實(shí)際承擔(dān)只有6000余元。

據(jù)江夏區(qū)教育工會主席張中祥介紹，近三年全區(qū)享受醫(yī)療補(bǔ)充保險、重大疾病附加保險、意外傷害保險報銷及重大疾病救助的教職工達(dá)4196人次，減輕教職工個人醫(yī)療費(fèi)用支出648.2萬元，平均1544.8元/人次，全區(qū)沒有一名教師因病致貧。

教師是壓力很大的職業(yè)，專業(yè)性也極強(qiáng)，需要教師付出足夠的精力和專注力。解決教師看病問題看似并非區(qū)教育局的本職，但實(shí)際上這解除了教師最根本的一個后顧之憂，使他們能夠更加專注于工作。

舒緩心靈讓教師調(diào)整好心理狀態(tài)

每周二下午5點(diǎn)，江夏區(qū)東湖路小學(xué)女教師王素珍送走班上的學(xué)生就匆匆趕到學(xué)校健身房，在那里學(xué)校的50多名教師在教練的帶領(lǐng)下開始了瑜伽訓(xùn)練。54歲的王素珍說：“自從練習(xí)了瑜伽，感到心靜了許多，長期困擾我的失眠癥不治而愈啦！”

像東湖路小學(xué)這樣的教師心理減壓活動，在江夏全區(qū)中小學(xué)正如火如荼地開展著，出乎我們的想象，報名參加各種心理減壓活動的教師共有5000多名，接近教師總數(shù)的95%?？梢韵胍姡睦頊p壓是教師群體的一個切實(shí)需要。

五里界小學(xué)是一所農(nóng)村中心小學(xué)。這所學(xué)校管理層了解自己的教師隊(duì)伍，他們相信只要給予教師相應(yīng)的時間和空間，教師就能夠調(diào)整好自己的心理狀態(tài)。因此，他們設(shè)立了有自己特色的心理輔導(dǎo)室，放松是這個空間的設(shè)計(jì)原則，里面擺放有沙發(fā)搖搖椅、上網(wǎng)電腦、報紙雜志、瓜果點(diǎn)心、咖啡茶飲。每天會有10多位教師忙里偷閑地過來，或品茗聊天，或上網(wǎng)，或讀書，在某個時間段內(nèi)他們完全可以拋開工作，做自己想做的事。副校長涂俊峰說：“這里是最受教師歡迎的地方?！?/p>

據(jù)江夏區(qū)教育局副局長李宏武介紹，當(dāng)前社會和家庭對教育的關(guān)注度、期望值較高，教師在工作中不敢有絲毫懈怠，長期處于緊張狀態(tài)，許多教師因?yàn)楣ぷ?、生活壓力等因素而產(chǎn)生焦慮、憂郁的情緒，部分女教師剛過40歲便出現(xiàn)了更年期癥狀。區(qū)教育局調(diào)查顯示，教師中經(jīng)常有焦慮情緒的占教師總數(shù)的50%以上，這已經(jīng)遠(yuǎn)超各行業(yè)均值。

日益凸顯的教師心理健康問題，引起了江夏區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。早在2011年9月，區(qū)教育局就籌劃成立了江夏區(qū)中小學(xué)教師心理健康維護(hù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并在全區(qū)中小學(xué)成立了教師心理健康教育維護(hù)工作室，承擔(dān)教師心理健康知識普及宣傳、心理輔導(dǎo)、心理健康狀況調(diào)查與研究等工作。投入資金140余萬元，建立了區(qū)級教師心理健康維護(hù)輔導(dǎo)中心，購買了成人心理測驗(yàn)系統(tǒng)、心理測驗(yàn)及檔案管理系統(tǒng)、智能身心反饋訓(xùn)練系統(tǒng)、沙盤、減壓艙等，為全區(qū)心理健康教師的培訓(xùn)和心理維護(hù)工作的開展創(chuàng)造了良好的硬件條件。

為了讓中小學(xué)教師心理健康維護(hù)工作得到真正的落實(shí)，區(qū)教育局將教師心理維護(hù)工作納入學(xué)校年終目標(biāo)管理，制定了《江夏區(qū)教師心理維護(hù)績效考核細(xì)則》，為教師心理維護(hù)工作的深入推進(jìn)提供了強(qiáng)有力的制度保證。區(qū)教師心理維護(hù)工作室骨干成員還定期下校指導(dǎo)學(xué)校教師心理健康工作的開展，為基層一線教師開展放松減壓活動，形成“上下聯(lián)動、直接地氣”的良好態(tài)勢。

教師心理維護(hù)活動的開展，讓廣大教師的心理焦慮得到及時緩解，心理問題得到及時疏導(dǎo)。近年來，全區(qū)教師精神面貌煥然一新，沒有出現(xiàn)一例因心理壓力而引發(fā)的重大事件，教師因工作情緒問題上訪為零。

提高待遇讓教師真正成為令人羨慕的職業(yè)

李麒和愛人程連珍是一直堅(jiān)守在偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校的一對夫妻。這個暑假，對于他們來說無疑是喜事連連。6月，夫妻倆的年終獎發(fā)了9萬多元，女兒又考上了武漢市示范高中。夫妻倆一商量，決定拿出2萬元孝敬兩邊的老人，再拿出1萬元全家外出白駕旅游，其他除了添置一些衣服外，全部存給女兒作為教育基金。對于以前想都不敢想的消費(fèi)，李麒興奮地說：“在江夏當(dāng)老師，不僅工資有保障，以前從不敢奢望的公務(wù)員年終獎也得以落實(shí)，做一名鄉(xiāng)村教師真的很幸福！”與李麒夫婦一樣，全區(qū)5300名在崗教師和2000余名退休教師都領(lǐng)到了年終獎。

區(qū)教育局沒有忘記農(nóng)村教師，多措并舉、溫情創(chuàng)設(shè)農(nóng)村教師穩(wěn)定機(jī)制，不斷提高農(nóng)村教師工資待遇，改善生活條件。做到“三個落實(shí)”，即落實(shí)農(nóng)村教師津貼，根據(jù)學(xué)校距離城區(qū)的遠(yuǎn)近，單獨(dú)設(shè)立農(nóng)村教師津貼，標(biāo)準(zhǔn)為每人每月150元-300元；落實(shí)農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校骨干教師待遇，對基層學(xué)校評選出的省級農(nóng)村骨干教師，按政策落實(shí)每月600元的骨干教師補(bǔ)助；落實(shí)革命老區(qū)教師津貼，從2013秋季開始，對三個革命老區(qū)街道教師每人每月發(fā)放老區(qū)津貼500元。

《教育法》《教師法》中關(guān)于“教師待遇不低于或高于公務(wù)員”的規(guī)定，一直是廣大教師的熱切期盼。江夏區(qū)教育局積極爭取區(qū)委、區(qū)政府的鼎力支持，將此事納入?yún)^(qū)委常委會予以研究，決定從2015年起率先在武漢市新城區(qū)落實(shí)公辦教師年度目標(biāo)獎勵，參照公務(wù)員年度獎勵標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行（中級職稱比照正科級，副高職稱比照副處級），2016年度在崗教職工年度目標(biāo)獎勵達(dá)到6萬元，離退休教師為2.5萬元，真正實(shí)現(xiàn)了教師待遇不低于乃至高于公務(wù)員的目標(biāo)。教師的住房公積金也由之前的平均每人每月1300余元，增加到現(xiàn)在的每人每月2600余元。

舒安街中心小學(xué)教師黎武林說：“以前朋友聚會總不敢談自己的工資，實(shí)在是怕掉底子，現(xiàn)在走到哪里我都覺得揚(yáng)眉吐氣了！”在江夏，當(dāng)一名教師成為令人羨慕的職業(yè)，也成為了眾多大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)的首選。

工資待遇有保障，還得讓農(nóng)村教師安居。白2011年以來，江夏區(qū)先后投入資金8000多萬元，新建農(nóng)村教師周轉(zhuǎn)房1400套，有效緩解了農(nóng)村教師住宿難問題。在十分需要教師周轉(zhuǎn)房的烏龍泉街，一共興建了120余套周轉(zhuǎn)房，解決了近150名教師的居住問題，雙雙在烏龍泉工作的教師夫妻就有15對之多，他們都有了十分舒適的居所。這些教師扎根農(nóng)村，為鄉(xiāng)村教育辛勤耕耘，給予他們相對方便、舒適的居住保障是教育行政機(jī)構(gòu)必須要做的事。

榮譽(yù)激勵讓教師感受到職業(yè)崇高

開學(xué)第一天，江夏區(qū)金口街范湖小學(xué)的孩子們驚喜地看到，他們最敬愛的劉志歡老師又回到校園。今年57歲的劉志歡已經(jīng)退休兩年多了，小時候因?yàn)橐粓鲆馔馐鹿适チ擞冶?，但她沒有向命運(yùn)屈服，而是憑借頑強(qiáng)的毅力，當(dāng)上了一名民辦教師，用一只手、一顆心在這所農(nóng)村學(xué)校工作了整整3S年，演繹了一名教師對農(nóng)村孩子的大愛。

像劉志歡這樣的教師做事不圖名圖利，只是因?yàn)闊釔叟c責(zé)任，社會應(yīng)該記得這些人的努力，給予他們一種贊許的態(tài)度，這樣社會才能更加美好，才會良性地運(yùn)行下去。因此，區(qū)教育局盡可能地收集像劉志歡這樣的美好事跡，及時給予相應(yīng)的表彰、激勵和宣傳。劉志歡如今已經(jīng)是省、市勞動模范，省、市優(yōu)秀教師，三八紅旗手標(biāo)兵，全國巾恫標(biāo)兵。

同時我們也在努力發(fā)掘新的典型。如54歲的李蓮英老師是在48歲時半路出家，因工作霈要主動請纓擔(dān)任英語教師，經(jīng)過常人難以想象的艱苦訓(xùn)練，她的英語教學(xué)質(zhì)量竟然與專業(yè)教師不相上下。她還發(fā)揮自己的特長，帶起了學(xué)校有史以來的第一支學(xué)生腰鼓隊(duì)，成為這所偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村小學(xué)一道亮麗的風(fēng)景線。

李蓮英老師的學(xué)習(xí)精神、敬業(yè)精神都十分突出，了解了她的情況后，區(qū)教育局把她的事跡和精神進(jìn)行了廣泛宣傳，并及時向武漢市教育局以及媒體推薦，其先進(jìn)事跡被《長江日報》頭版頭條予以大篇幅報道，李蓮英最終被評為武漢市最美鄉(xiāng)村教師、江夏區(qū)身邊好人月度之星，其兒子兒媳孫子、女兒女婿外孫分別從上海、安徽趕回武漢，參加她的頒獎典禮，祖孫三代共同分享她作為一名人民教師的崇高榮耀。

金口街教育干事何斌感慨地說，區(qū)教育局的做法不僅讓劉志歡老師、李蓮英老師享受到終身從教的職業(yè)幸福，也給金口街300多名鄉(xiāng)村教師以巨大的鼓舞和激勵，他們以身邊典型為榜樣，扎根鄉(xiāng)村努力工作，兢兢業(yè)業(yè)無私育人，金口街的教育質(zhì)量位居全區(qū)前列。

近年來，江夏區(qū)教育局將崇尚先進(jìn)作為當(dāng)代教師核心價值觀的重要內(nèi)容，組織專班深入學(xué)校一線進(jìn)行采訪挖掘，先后在省市及國家級媒體推出了孤島女教師段玉榮、“用一只手譜寫園丁之歌”的獨(dú)臂女教師劉志歡、用一雙電眼打造靈動課堂的武漢十大魅力教師李銳、把家搬到最偏遠(yuǎn)村級小學(xué)的免費(fèi)師范生陳龍、扎根偏遠(yuǎn)學(xué)校33年的武漢最美鄉(xiāng)村教師李蓮英等一大批優(yōu)秀農(nóng)村教師典型，在全社會引起強(qiáng)烈反響，傳遞了廣大教師扎根農(nóng)村無私奉獻(xiàn)、兢兢業(yè)業(yè)教書育人的強(qiáng)大正能量，成為全區(qū)廣大教師立足崗位勤奮工作、學(xué)習(xí)先進(jìn)專業(yè)成長的引路明燈。