李志欣

從周一到周五，每天清晨，我都在六點(diǎn)半準(zhǔn)時(shí)來(lái)到學(xué)校，四處走走，到處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

不管當(dāng)時(shí)走到哪里，一到七點(diǎn)鐘，學(xué)校廣播里總是準(zhǔn)時(shí)飄來(lái)一陣陣沁人心脾的音樂(lè)，一波波略顯稚嫩的童聲。頓時(shí)，一種青春的愜意，蕩漾著我的靈魂。

迎著金色陽(yáng)光金色的陽(yáng)光，我們?cè)谟Ⅱ湴恋爻砷L(zhǎng)，伴著書(shū)聲瑯瑯書(shū)聲瑯瑯，我們的夢(mèng)想在這里起航，行為規(guī)范，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，陽(yáng)光大氣，關(guān)心社稷，勇于擔(dān)當(dāng)，勇于擔(dān)當(dāng)，成就自己的夢(mèng)想。不畏艱辛，一生立志為家國(guó)，滿懷豪情，成就夢(mèng)想，贏得榮光，贏得榮光。

這是我們學(xué)校的新校歌，伴奏的制作者是我們的老師，演唱者是學(xué)校合唱團(tuán)的學(xué)生。

讓課程從教師中自然生成

說(shuō)起我們新校歌的誕生，還真有一個(gè)偶然的故事。這個(gè)故事是我們學(xué)校文化衍生的歷史符號(hào)，是我們學(xué)校課程改革的獨(dú)特路徑。

2016年7月8日，暑假期間，我被任命到北京市密云區(qū)第七中學(xué)做校長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)感覺(jué)壓力很大，因?yàn)槲宜叭蔚膶W(xué)校，是北京市育英學(xué)校的一所分校?！懊＾k分校，分校變名?！笔谴龠M(jìn)教育均衡發(fā)展，充分發(fā)揮北京市優(yōu)質(zhì)教育資源輻射示范作用的有效實(shí)踐。新學(xué)校作為北京市育英學(xué)校一體化學(xué)校，將會(huì)迎來(lái)發(fā)展的更好機(jī)遇。

但是，在這樣的學(xué)校做校長(zhǎng)，到底如何找到改變學(xué)校和發(fā)展學(xué)校的新的切入點(diǎn)呢？當(dāng)時(shí)，我的頭腦一片茫然，心里惴惴不安。

還是在暑假期間，有一名年近50歲微胖的老師走進(jìn)我的辦公室。原來(lái)他是來(lái)找我為他外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的發(fā)票簽字的。我熱情地請(qǐng)他坐下，我知道了這位老師姓王，是一名音樂(lè)老師。

我們交流了幾句話，聽(tīng)到王老師試探性地問(wèn)我：“李校長(zhǎng)，我想把咱們學(xué)校上學(xué)、放學(xué)和課間的鈴聲換成音樂(lè)。我把中國(guó)和西方的經(jīng)典音樂(lè)系統(tǒng)地按初中3年的時(shí)間進(jìn)行了分類整理，一個(gè)月更新一次，讓學(xué)生能夠通過(guò)這種方式，3年里系統(tǒng)地感知更多的經(jīng)典名曲，提升學(xué)生的音樂(lè)欣賞素養(yǎng)。”聽(tīng)后，我眼前一亮。我立即說(shuō)：“好??！王老師，您這是在做課程，這是課間音樂(lè)素養(yǎng)欣賞課程吧，我支持！”

以后幾天里，王老師總是一個(gè)人鉆進(jìn)他的辦公室。我知道他在自覺(jué)地加班趕制課程。同時(shí)，我安排學(xué)校分管干部要全力配合。

學(xué)校發(fā)展改革的思路有了，先從教師自發(fā)的行動(dòng)開(kāi)始，讓課程從教師中自然生成，然后再進(jìn)行梳理，逐步構(gòu)建學(xué)校自己的課程改革架構(gòu)。

開(kāi)學(xué)第一天早晨，我便聽(tīng)到了王老師的課程成果。以后，王老師還把這些音樂(lè)的作曲家、音樂(lè)介紹等知識(shí)總結(jié)在一起，做成簡(jiǎn)報(bào)，打印出來(lái)，其中還專門設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生簽字的欄目，以了解學(xué)生對(duì)當(dāng)月的音樂(lè)喜好程度和理解程度。

我見(jiàn)到王老師說(shuō)：“您積累3年后，就可以自己編本校本教材了?！?/p>

王老師笑一笑，說(shuō)：“我沒(méi)想那么多，只想為學(xué)生、為學(xué)校做點(diǎn)事?！?/p>

讓孩子們?cè)谛@里以自己的美麗觸摸世界的美麗

“李校長(zhǎng)，我們的校名換了，校訓(xùn)和育人目標(biāo)都要用總校的，我們的校歌是不是需要改一下歌詞啊？”王老師不失時(shí)機(jī)地說(shuō)。我說(shuō)：“是啊，我還真沒(méi)有想到。王老師，可以辛苦您改一下嗎？”王老師爽快地應(yīng)道：“沒(méi)問(wèn)題?！?/p>

以后，我經(jīng)常收到王老師的微信，征求我的意見(jiàn)；我也經(jīng)常在中午聽(tīng)到一些練習(xí)校歌的學(xué)生的聲音，是王老師犧牲中午休息時(shí)間在加班訓(xùn)練學(xué)生合唱團(tuán)呢。

一天下午，王老師突然出現(xiàn)在我的眼前：“李校長(zhǎng)，這是咱們學(xué)生學(xué)唱的新校歌?！彼咽謾C(jī)拿到我耳旁讓我聽(tīng)。我說(shuō)：“很好聽(tīng)啊，能不能讓學(xué)生一進(jìn)校就能聽(tīng)到校歌??？”王老師依然果斷地應(yīng)道：“我馬上去辦?！?/p>

這就是我們的新校歌在早晨就飄出來(lái)的經(jīng)歷。

那天早晨，我遲遲沒(méi)有離開(kāi)，就站在學(xué)校辦公樓大門口，在等待一個(gè)人的出現(xiàn)。這個(gè)人就是校歌的作者、伴奏制作者、教學(xué)唱者。很快，王老師就出現(xiàn)在我的面前，七點(diǎn)十分。

我興奮地走向王老師：“王老師，早上好！咱們的校歌太好聽(tīng)了，同學(xué)們唱得真棒！請(qǐng)您把早晨的校歌連續(xù)放三遍，行嗎？因?yàn)榉乓槐?，只有部分早到的學(xué)生能夠聽(tīng)到?！蓖趵蠋燆湴恋卣f(shuō)：行！我馬上加上?！?/p>

“哎——，王老師，晚上放學(xué)也要再加上一遍?。　蔽揖o接著說(shuō)。王老師應(yīng)道：“好的，校長(zhǎng)放心吧。”

踏著金色夕陽(yáng)金色的夕陽(yáng)，今天在育英收獲得怎么樣？好好學(xué)習(xí)，好好學(xué)習(xí)，天天記心上，父母囑托老師教誨，激勵(lì)我成長(zhǎng)，行為規(guī)范，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，陽(yáng)光大氣，關(guān)心社稷，勇于擔(dān)當(dāng)，勇于擔(dān)當(dāng)，成就自己的夢(mèng)想。不畏艱辛，一生立志為家國(guó)，滿懷豪情，成就夢(mèng)想，贏得榮光，贏得榮光。

看著學(xué)生輕松地說(shuō)笑著，三五成群，有禮貌地與我打著招呼。有像王老師這樣的老師在，學(xué)校里有很多這樣的老師，我自信滿滿！

其實(shí)，這就是我心目中新學(xué)校的文化建設(shè)和課程改革的策略。學(xué)校文化建設(shè)不能“為設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)”，它應(yīng)該讓課程自然地生長(zhǎng)，讓教師自覺(jué)地成長(zhǎng)，讓文化自由地綻放。它應(yīng)該以服務(wù)課程與學(xué)程的自覺(jué)，以規(guī)劃未來(lái)學(xué)習(xí)方式的理念與心態(tài)，將藝術(shù)、審美、文化、價(jià)值觀、素養(yǎng)等元素化為教育情境。

我與幾位學(xué)生交流，問(wèn)他們對(duì)上學(xué)、放學(xué)和課間音樂(lè)有何感受和收獲，學(xué)生們紛紛用簡(jiǎn)潔的關(guān)鍵詞表達(dá)了他們的喜悅之情：輕松、溫馨、安靜、優(yōu)雅、緊張……看到每個(gè)班簡(jiǎn)報(bào)上的簽名，聽(tīng)到學(xué)生在課間評(píng)論音樂(lè)的知識(shí)與感受，我欣喜地捕捉到一種收獲：這就是我想要的做校長(zhǎng)的樣子，想要的學(xué)校發(fā)展的樣子，想要的老師成長(zhǎng)的樣子，想要的學(xué)校文化——

讓每個(gè)時(shí)間段和空間都擁有自己的品質(zhì)與故事，讓孩子和老師們?cè)谛@里擁有更好的生活、學(xué)習(xí)和工作方式，讓知識(shí)體系情境化，環(huán)境文化課程化，學(xué)習(xí)資源可視化，讓學(xué)習(xí)能夠在校園自然發(fā)生。校園里，到處洋溢著孩子快樂(lè)的笑臉，以自己的美麗觸摸世界的美麗。

尊重每一名教師的創(chuàng)造，成就每一名學(xué)生的興趣，交給他們一塊可以播種的田地，相信“民間”的力量與熱情，走著走著花就會(huì)開(kāi)的，學(xué)校課程改革哪會(huì)難呢？學(xué)校文化建設(shè)哪能沒(méi)有積淀？