王曉慶

摘 要：為更好地適應(yīng)高考的要求，寫出好文章，考出好成績，提高寫作能力是一個必不可少的選項。寫作能力不論是在哪一個階段都是一項非常重要的技能。但是學(xué)生普遍反映難度較大，難以下手。如何使學(xué)生邁出第一步，拿起手中的筆，重視寫作的練習(xí)，提升寫作興趣，是教師們需要不斷思考的問題。

關(guān)鍵詞：高中；英語；寫作；興趣；信心；評價方式

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣和思路，提高學(xué)生的寫作能力，增強學(xué)生的寫作的信心，使學(xué)生在寫作實踐中不斷提高自己的英語書面表達(dá)的水平和對各種書面表達(dá)的題目和要求的適應(yīng)能力，這是英語老師在英語寫作教學(xué)中需要時時關(guān)心的問題，特別要抓好學(xué)生的審題、立意和表達(dá)技巧的提高，促進(jìn)學(xué)生的英語書面表達(dá)成績?nèi)嫣嵘⑷〉酶蟮倪M(jìn)步。

一、高中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀及問題

英語寫作是對學(xué)生英語能力的綜合考察，培養(yǎng)和提高學(xué)生英語寫作能力是英語教學(xué)的重中之重，這一點不管是在平時的教學(xué)中還是在考試中都得到了體現(xiàn)。但是有些英語老師在寫作教學(xué)的過程中過分夸大寫作的難度，使很多學(xué)生產(chǎn)生畏懼的心理，大大不利于學(xué)生寫作水平的培養(yǎng)。另外，還有很多老師教學(xué)意識薄弱，缺乏完整系統(tǒng)的教學(xué)方法，不能引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識準(zhǔn)確地體現(xiàn)在寫作之中。

師生之間缺乏應(yīng)有的交流和互動。通常的寫作教學(xué)中所呈現(xiàn)出來的現(xiàn)象基本都是，學(xué)生獨立地完成寫作，老師獨立地進(jìn)行批閱評價，這個過程疏遠(yuǎn)了老師和學(xué)生之間的距離。另外，在寫作教學(xué)的課堂上，老師沒有形成系統(tǒng)的教學(xué)策略，只重視學(xué)生詞匯、語法的正誤，卻忽略學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。而寫作能力的提高除了一定的英語知識基礎(chǔ)之外，還需要學(xué)生擁有一定的思維邏輯能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，增強學(xué)生寫作信心

英語寫作的重要性雖然顯而易見，但是老師在教學(xué)過程中不能過分夸大英語寫作的難度，不能讓學(xué)生產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)。相反，老師應(yīng)該最大限度地培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生進(jìn)行英語寫作的興趣。興趣是人類進(jìn)行一切活動的動力來源，也是學(xué)生求學(xué)生涯的最好老師。英語寫作教學(xué)也是如此，一旦學(xué)生對英語寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，就會對老師所傳授的寫作要領(lǐng)融會貫通，進(jìn)而合理地運用到自己的寫作之中。要實現(xiàn)這個目標(biāo)，老師可以從以下幾個方面作出努力：

首先，為學(xué)生建立一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。良好的學(xué)習(xí)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)保障，比如說，老師可以每天安排一名學(xué)生在課前五分鐘做一個小小的英語演說，演唱一首英語歌曲，講一個英語故事或者英語笑話等等，這樣不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還可以使學(xué)生掌握一些優(yōu)美語句，為寫作積累一定的素材。

其次，豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。生硬的知識傳輸很容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥的情緒，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。因此，老師必須靈活運用多種教學(xué)手段來豐富自己課堂的趣味性。多媒體技術(shù)的普及以學(xué)生喜聞樂見的圖像、音頻、視頻等形式來吸引學(xué)生的目光，老師應(yīng)該積極合理地運用，使其最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性。

最后，老師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在課余時間進(jìn)行英語興趣培養(yǎng)，比如說閱讀英語雜志、觀看英語電影等形式來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時也能培養(yǎng)學(xué)生對英語的語言感知能力，進(jìn)而增強學(xué)生的語言表達(dá)能力。

三、完善教師教學(xué)方法，正確引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行寫作

俗話說：“授之以魚不如授之以漁”，系統(tǒng)的教學(xué)方法是學(xué)生寫作能力提高的關(guān)鍵所在，也是檢驗老師執(zhí)教水平的核心方面。教師必須在自己的教學(xué)過程中，明確自己的執(zhí)教意圖，由淺入深、循序漸進(jìn)，正確地引導(dǎo)學(xué)生加強寫作。具體可以從以下幾個方面著手：

首先，注重學(xué)生基本功的扎實。對于寫作的考查，不僅僅是單詞的積累和拼湊，更重要的是學(xué)生語言組織能力和邏輯思維能力的檢驗。一篇好的學(xué)生作文一般要達(dá)到立意鮮明、語句通暢、寫作規(guī)范等基本要求。這就要求老師必須使學(xué)生擁有扎實的基本功，比如說掌握一些常用的復(fù)合句，復(fù)合句的使用是語言表達(dá)能力的一個重要體現(xiàn)，會使文章增色不少。提高學(xué)生的英語寫作基本功，可以采取讓學(xué)生堅持寫日記的方式，在日記的書寫過程中可以使學(xué)生對自己周圍所發(fā)生的一切進(jìn)行簡單的記錄，在這個過程中提高自己寫作的基本功。

其次，指導(dǎo)學(xué)生把握正確的寫作流程。寫作流程是學(xué)生思維運動的過程，直接影響著文章的層次性和邏輯性。一個學(xué)生如果具有扎實的基本功，再加上有效的寫作流程，那么寫作問題也就迎刃而解了。一般而言，可分為以下幾個步驟：第一，準(zhǔn)確審題。教會學(xué)生審題是寫作教學(xué)過程中的首要任務(wù)。所謂審題，就是要弄清出題人的意圖和題目的要求。如果審題不清楚或者審題有誤，都將成為寫作中的“致命傷”，文章寫得再好也不會得到很高的分?jǐn)?shù)。第二，捕捉關(guān)鍵詞。正確審題之后，學(xué)生就要為文章的完成構(gòu)建一個框架，而這個框架的基礎(chǔ)就是關(guān)鍵詞。因此，選擇與題目主題有關(guān)的關(guān)鍵詞是完成寫作的基礎(chǔ)步驟。第三，連詞成句。篩選出關(guān)鍵詞之后，就要把這些關(guān)鍵詞正確地連接起來，形成語句通暢的句子。第四，連句成文。這個步驟實現(xiàn)了文章框架的基本形成，它考查了學(xué)生對于連接詞和關(guān)鍵詞的運用。第五，仔細(xì)檢查、修改，使文章詳略得當(dāng)，表達(dá)準(zhǔn)確。在連句成文中，我們可能會忽略一些細(xì)節(jié)方面的內(nèi)容。如果是文章必不可少的細(xì)節(jié)，在修改時應(yīng)該加以添補；如果有的細(xì)節(jié)可有可無，則可視具體情況進(jìn)行增刪，不要分散文章的中心內(nèi)容。第六，值得特別注意的是學(xué)生的字體一定要書寫工整、規(guī)范，力求美觀。如果字跡也能做到工整美觀，那才不愧為一篇佳作。

參考文獻(xiàn)：

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