張倩+詹浩勇

摘 要：在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，我國高校應(yīng)結(jié)合所在地跨境電子商務(wù)與外貿(mào)轉(zhuǎn)型發(fā)展環(huán)境，構(gòu)建國際經(jīng)貿(mào)類專業(yè)跨境電子商務(wù)課程實(shí)訓(xùn)體系，建立以跨境電子商務(wù)校內(nèi)全真實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)課程為基礎(chǔ)，以跨境電子商務(wù)校外實(shí)訓(xùn)基地為依托，以跨境電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)模式為拓展的實(shí)訓(xùn)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)復(fù)合型跨境電子商務(wù)人才。

關(guān)鍵詞：跨境電子商務(wù)；課程實(shí)訓(xùn)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；校企合作

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-3283（2016）12-0131-05

一、新常態(tài)下國際經(jīng)貿(mào)類專業(yè)開展跨境電子商務(wù)課程實(shí)訓(xùn)的必要性

經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”已上升為國家意志和戰(zhàn)略行動，而深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革成為支撐“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”以及推進(jìn)高等教育綜合改革的突破口，也是促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。2015年6月，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于促進(jìn)跨境電子商務(wù)健康快速發(fā)展的指導(dǎo)意見》，并提出十二項(xiàng)相關(guān)舉措支持跨境電子商務(wù)的發(fā)展。在此背景下，構(gòu)建并完善我國高校國際經(jīng)貿(mào)類專業(yè)跨境電子商務(wù)課程理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)體系，滿足經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型對國際經(jīng)貿(mào)類應(yīng)用型本科人才的需求，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2015年，我國貨物貿(mào)易進(jìn)出口總值24.59萬億元人民幣，較2014年下降7%。2016年1月，我國進(jìn)出口總值同比下降9.8%，其中出口同比下降6.6%，進(jìn)口同比下降14.4%，且與主要貿(mào)易伙伴國的進(jìn)出口均出現(xiàn)下降[1]。與此同時，2015年，中國跨境電子商務(wù)交易規(guī)模5.4萬億元，同比增長28.6%。其中，跨境出口交易規(guī)模達(dá)4.49萬億元，同比增長26%，占總跨境電子商務(wù)交易額的83.15%[2]。跨境電子商務(wù)是“互聯(lián)網(wǎng)+外貿(mào)”的具體體現(xiàn)，是傳統(tǒng)國際貿(mào)易的電子化、網(wǎng)絡(luò)化，它縮短了國際貿(mào)易的供應(yīng)鏈流程。發(fā)展跨境電子商務(wù)有利于擴(kuò)大海外營銷渠道，有利于增加就業(yè)，推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，打造新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)；跨境電商將搭建一條“網(wǎng)上絲綢之路”，有利于加快實(shí)施共建“一帶一路”等國家戰(zhàn)略，推動開放型經(jīng)濟(jì)發(fā)展升級。

隨著跨境電子商務(wù)行業(yè)的不斷發(fā)展，企業(yè)對人才的需求數(shù)量與質(zhì)量都將提高。據(jù)調(diào)查，85.9%的企業(yè)認(rèn)為跨境電子商務(wù)人才存在嚴(yán)重缺口，因?yàn)檎械降娜瞬荒馨匆笸瓿晒ぷ魅蝿?wù)（82.4%），企業(yè)大量缺少的是真正具備綜合能力的業(yè)務(wù)人才[3]。盡管每年我國高校向就業(yè)市場輸送的國際經(jīng)貿(mào)類、電子商務(wù)類、外語類等相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生的數(shù)量十分可觀，但是未能有效滿足跨境電子商務(wù)企業(yè)人才需求，即使招聘到了也不能滿足立即上崗的要求，還需進(jìn)行二次培訓(xùn)。

可見，傳統(tǒng)經(jīng)貿(mào)類專業(yè)理論課程與實(shí)訓(xùn)體系已經(jīng)不能滿足跨境電子商務(wù)行業(yè)對人才的需求，我國高校亟待開展跨境電子商務(wù)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)。第一，跨境電子商務(wù)兼具國際貿(mào)易與電子商務(wù)特點(diǎn)，其需求的人才一般為綜合性、應(yīng)用性、跨學(xué)科的復(fù)合型人才，企業(yè)需要具備跨境電子商務(wù)平臺操作實(shí)踐能力與經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)用人才?？缇畴娚唐髽I(yè)人才崗位需求比例為業(yè)務(wù)崗位61%，技術(shù)崗位23%，管理崗位16%，這說明當(dāng)前企業(yè)大量需要的是懂得實(shí)踐操作的跨境電商業(yè)務(wù)員[4]。由于跨境電子商務(wù)人才需要具備很強(qiáng)的實(shí)操性，開展全真實(shí)戰(zhàn)跨境電子商務(wù)課程，學(xué)生將面對真實(shí)的復(fù)雜商業(yè)環(huán)境，有助于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化溝通能力、外語能力和國際營銷能力，積累平臺操作經(jīng)驗(yàn)；第二，與傳統(tǒng)國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)主要依賴虛擬的國際貿(mào)易模擬軟件不同，全真跨境電子商務(wù)課程實(shí)訓(xùn)更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

二、當(dāng)前國際經(jīng)貿(mào)類專業(yè)開設(shè)跨境電子商務(wù)課程的現(xiàn)狀與問題

跨境電子商務(wù)作為一個新興的復(fù)合型行業(yè)，需要在人才培養(yǎng)上具備創(chuàng)新性和與時俱進(jìn)的特征，但目前我國高校國際經(jīng)貿(mào)類專業(yè)對跨境電子商務(wù)人才的培養(yǎng)與企業(yè)實(shí)際需求相脫節(jié)。

（一）傳統(tǒng)國際貿(mào)易課程對跨境電子商務(wù)知識介紹較少

目前我國開設(shè)跨境電子商務(wù)課程的高校很少，即便開設(shè)此課程也是以理論教學(xué)為主，沒有實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐課程支撐，學(xué)生體會不深，很難產(chǎn)生興趣。目前我國高校將國際貿(mào)易與電子商務(wù)專業(yè)分設(shè)，國際經(jīng)貿(mào)類專業(yè)學(xué)生缺乏對跨境電子商務(wù)知識模塊的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，知識相對陳舊。從專業(yè)教學(xué)角度看，理論教學(xué)依舊側(cè)重于傳統(tǒng)成熟的進(jìn)出口貨物貿(mào)易業(yè)務(wù)，主要以國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、進(jìn)出口單證、外貿(mào)函電以及報(bào)關(guān)等作為主干課程，并沒有涉及跨境電子商務(wù)這種新興的零售貨物交易模式。

（二）傳統(tǒng)國際貿(mào)易課程實(shí)訓(xùn)脫離實(shí)際

傳統(tǒng)國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)體系主要依賴虛擬的國際貿(mào)易模擬軟件，如SIMTRADE、POCIB等軟件，缺乏真實(shí)的市場交易環(huán)境，具有簡單化、虛擬化的特征。其不足之處在于：一是在模擬實(shí)訓(xùn)中，交易對手基本都是本?；蛘咂渌麑W(xué)校在讀的學(xué)生，與現(xiàn)實(shí)環(huán)境下不同國家、種族、年齡交易對手有重大差別，學(xué)生在模擬實(shí)訓(xùn)中不能得到真正的國際貿(mào)易體驗(yàn)；二是學(xué)生不能感受到真刀真槍的貨物運(yùn)輸、資金流動和利潤虧損，因而難以真正激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，鍛煉不了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力；三是目前的模擬實(shí)訓(xùn)軟件基本都是以個人練習(xí)為主，學(xué)生體會不了現(xiàn)實(shí)工作中所需的團(tuán)隊(duì)協(xié)作[5]。

（三）缺乏跨境電子商務(wù)相關(guān)教材

跨境電子商務(wù)作為一個新興行業(yè)，學(xué)術(shù)界對其研究還比較少，在教學(xué)資源方面，跨境電子商務(wù)化平臺教學(xué)相關(guān)教材寥寥無幾，內(nèi)容更新較為滯后，甚至空白。目前國際貿(mào)易專業(yè)使用的教材基本圍繞外貿(mào)業(yè)務(wù)流程及外貿(mào)業(yè)務(wù)中的主要工作任務(wù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，以傳統(tǒng)業(yè)務(wù)流程為框架，內(nèi)容并不夠全面。例如在跨境電子商務(wù)領(lǐng)域，事實(shí)上銀行轉(zhuǎn)賬、信用卡、第三方支付等多種支付方式并存，而我國教材對美國的第三方支付系統(tǒng)貝寶，我國第三方支付前三強(qiáng)的支付寶、財(cái)付通和銀聯(lián)卻根本未涉及[6]。

（四）缺乏“雙師”素質(zhì)教師

“雙師”素質(zhì)教師是既具有一定學(xué)術(shù)背景，又在相關(guān)專業(yè)從事過工作、或者接受過相關(guān)專業(yè)訓(xùn)練，對相關(guān)專業(yè)熟練掌握實(shí)踐技能的具有最新綜合知識的高素質(zhì)人才[7]?？缇畴娮由虅?wù)人才培養(yǎng)所需的“雙師”素質(zhì)教師，要求具備較扎實(shí)的國際貿(mào)易、國際營銷理論基礎(chǔ)，較強(qiáng)的教學(xué)、教研能力和素質(zhì)，跨境電子商務(wù)行業(yè)、職業(yè)知識及實(shí)踐能力，以及能夠?qū)⑵淙诤嫌诮逃虒W(xué)過程的能力。目前我國高校大多數(shù)國際經(jīng)貿(mào)類專業(yè)教師都沒有跨境電子商務(wù)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)訓(xùn)課程所需的網(wǎng)絡(luò)營銷理念方法、選品上架、產(chǎn)品頁面設(shè)計(jì)維護(hù)、平臺使用與操作、客戶關(guān)系服務(wù)大多都是紙上談兵，對于實(shí)戰(zhàn)中常見的問題與處理方案更是不甚了解。

三、國際經(jīng)貿(mào)類專業(yè)開展跨境電子商務(wù)課程實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)和意義

（一）國際經(jīng)貿(mào)類專業(yè)開展跨境電子商務(wù)課程實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)

基于高校所在地區(qū)跨境電子商務(wù)與外貿(mào)轉(zhuǎn)型發(fā)展需要，建立以跨境電子商務(wù)校內(nèi)全真實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)課程為基礎(chǔ)，以跨境電子商務(wù)校外實(shí)訓(xùn)基地為依托，以跨境電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)模式為拓展的實(shí)訓(xùn)結(jié)構(gòu)，促使國際經(jīng)貿(mào)類專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)跨境電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)自學(xué)能力強(qiáng)、一專多通的專業(yè)技能，以及以初步管理能力為主的核心素養(yǎng)。具體目標(biāo)如圖1所示：

（二）國際經(jīng)貿(mào)類專業(yè)開展跨境電子商務(wù)課程實(shí)訓(xùn)的意義

1.有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神

熊彼特認(rèn)為作為資本主義“靈魂”的企業(yè)家職能就是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新[8]?？缇畴娮由虅?wù)縮減了供應(yīng)鏈流程，有助于降低成本、提升經(jīng)濟(jì)效率。由于跨境電子商務(wù)平臺基本免費(fèi)，進(jìn)入門檻比較低， 為響應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，高?？梢酝ㄟ^專業(yè)實(shí)訓(xùn)有目的地引導(dǎo)和鼓勵國際經(jīng)貿(mào)類專業(yè)學(xué)生形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神?？缇畴娮由虅?wù)行業(yè)需要大量能夠利用各種資源并整合資源，能夠快速自主學(xué)習(xí)、與時俱進(jìn)的高素質(zhì)人才，因而在跨境電商實(shí)訓(xùn)過程中能培養(yǎng)學(xué)生不斷自我更新的精神。

2.有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操性專業(yè)技能

開展跨境電子商務(wù)課程實(shí)訓(xùn)，通過校內(nèi)全真實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與競賽，能夠培養(yǎng)國際經(jīng)貿(mào)類學(xué)生跨境電子商務(wù)專業(yè)技能，包括外語能力、外貿(mào)網(wǎng)絡(luò)營銷技能、談判能力、跨境物流操作能力、客戶關(guān)系管理能力、數(shù)據(jù)處理與分析能力，從而使學(xué)生成為能夠滿足跨境電子商務(wù)行業(yè)實(shí)踐需求的一專多通的應(yīng)用型人才。學(xué)生能力發(fā)展遵循從跨境電子商務(wù)平臺基本操作能力到運(yùn)用外貿(mào)、營銷理論知識分析實(shí)際問題能力，再到處理跨境電子商務(wù)實(shí)踐中異常問題、創(chuàng)造性解決問題能力的進(jìn)階路徑。

3.有助于培養(yǎng)學(xué)生的初步管理能力

就跨境電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)而言，由于創(chuàng)業(yè)初期企業(yè)規(guī)模有限，這就需要創(chuàng)業(yè)學(xué)生具有很強(qiáng)的綜合能力，既要具備跨境電子商務(wù)平臺實(shí)際操作的專業(yè)技能，又要具備組織、協(xié)調(diào)的管理能力。就跨境電子商務(wù)就業(yè)而言，職業(yè)發(fā)展雙晉升通道即管理通道與專業(yè)技術(shù)通道并非僅僅具備單方面能力，而是根據(jù)自身特點(diǎn)與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃有所側(cè)重地具備專業(yè)技能和管理能力。學(xué)生在跨境電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神指導(dǎo)下、跨境電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)結(jié)構(gòu)依托下，能夠獲取跨境電子商務(wù)相應(yīng)的初步管理能力，即遵循從具備基本自學(xué)與溝通能力到基本團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，再到初步組織、管理、協(xié)調(diào)能力的進(jìn)階路徑。

四、國際經(jīng)貿(mào)類專業(yè)開展跨境電子商務(wù)課程實(shí)訓(xùn)的思考

國際經(jīng)貿(mào)類專業(yè)開展跨境電子商務(wù)課程實(shí)訓(xùn)構(gòu)建包含三塊內(nèi)容：一是針對本校全體國際經(jīng)貿(mào)類專業(yè)學(xué)生開設(shè)的跨境電子商務(wù)校內(nèi)全真實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)課程；二是建設(shè)跨境電子商務(wù)校外實(shí)訓(xùn)基地，選拔部分國際經(jīng)貿(mào)類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)訓(xùn)；三是依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建設(shè)教學(xué)資源共享平臺，組織參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目競賽。

（一）跨境電子商務(wù)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程構(gòu)建

有別于傳統(tǒng)國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)類課程所采用的仿真外貿(mào)軟件平臺，跨境電子商務(wù)課程實(shí)訓(xùn)采用全真實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)模式，學(xué)生實(shí)操為主，教師輔導(dǎo)為輔。目前國內(nèi)跨境電子商務(wù)交易服務(wù)平臺主要有敦煌網(wǎng)、阿里旗下速賣通、亞馬遜、wish、ebay等，基于平臺規(guī)模與進(jìn)入門檻的考慮，建議使用速賣通或者敦煌網(wǎng)作為全真實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)平臺。由于跨境電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)課程需要學(xué)生具備較強(qiáng)的綜合能力以及市場營銷、跨文化交際、財(cái)務(wù)分析、管理學(xué)等理論儲備，建議大三第一學(xué)期開設(shè)此項(xiàng)實(shí)訓(xùn)課程。由于訂單產(chǎn)生需要前期選品、運(yùn)營、營銷推廣作為鋪墊，具有時滯性，建議實(shí)訓(xùn)課程為48學(xué)時3學(xué)分（課程內(nèi)容安排見表1）；分組實(shí)訓(xùn)建議每組4-5人，團(tuán)隊(duì)分工分別為隊(duì)長（總體統(tǒng)籌、決策與協(xié)調(diào)管理）、市場負(fù)責(zé)人（選品、目標(biāo)市場選擇、營銷方案制定）、運(yùn)營負(fù)責(zé)人（營銷推廣具體實(shí)施、數(shù)據(jù)分析）、客服負(fù)責(zé)人（售前、售中、售后的客戶服務(wù)與物流服務(wù)）、店鋪頁面負(fù)責(zé)人（店鋪裝修、產(chǎn)品上傳、產(chǎn)品圖片美化），學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)與特長選擇適合崗位，在全真實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)中鍛煉一專多通的專業(yè)技能以及初步管理能力。

在實(shí)訓(xùn)進(jìn)行過程中，以學(xué)生實(shí)操為主即“干中學(xué)”，教師有針對的輔導(dǎo)為輔即“干中教”。實(shí)訓(xùn)中遇到的真實(shí)問題，以專題報(bào)告形式由學(xué)生提出，展示給全體實(shí)訓(xùn)學(xué)生，并可采用頭腦風(fēng)暴法進(jìn)行問題解決，真正實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂。同時，優(yōu)秀案例與經(jīng)驗(yàn)可由學(xué)生錄制微視頻，發(fā)布在云端，分享給后期參與課程實(shí)訓(xùn)的學(xué)生。由于跨境電子商務(wù)全真實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)為必修實(shí)訓(xùn)，全體學(xué)生均需參與，考核方式主要側(cè)重過程考核。具體考核方案可參見表2。

（二）跨境電子商務(wù)校外實(shí)訓(xùn)基地構(gòu)建

根據(jù)高校自身環(huán)境特點(diǎn)，與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)或企業(yè)進(jìn)行合作，建立跨境電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生能夠真正走進(jìn)企業(yè)，真切感受到企業(yè)環(huán)境、日常工作氛圍，并且處理與解決真實(shí)商業(yè)環(huán)境中的問題，起到服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)與企業(yè)、促進(jìn)當(dāng)?shù)貒H貿(mào)易升級、提升產(chǎn)業(yè)核心競爭力、培養(yǎng)當(dāng)?shù)厮璧膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的作用?？缇畴娮由虅?wù)校外實(shí)訓(xùn)可采用選拔部分有興趣的優(yōu)秀學(xué)生參加的機(jī)制，針對企業(yè)跨境電子商務(wù)真實(shí)項(xiàng)目進(jìn)行分散實(shí)訓(xùn)，鍛煉學(xué)生跨境電子商務(wù)實(shí)操能力，反哺優(yōu)化本校跨境電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容。學(xué)校還可引進(jìn)跨境電子商務(wù)企業(yè)的技術(shù)和管理人員進(jìn)入學(xué)校擔(dān)任兼職教師，以講座、沙龍、面授等形式傳授知識，強(qiáng)化實(shí)踐技能。同時，學(xué)?？梢耘c具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的速賣通大學(xué)合作“鑫校園”項(xiàng)目[9]，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)芨斓刈呷氲娇缇畴娮由虅?wù)高校教育，明確市場需求人才情況，培訓(xùn)專業(yè)師資力量，以期擴(kuò)大學(xué)生從事跨境電子商務(wù)的就業(yè)渠道。

以廣西科技大學(xué)為例。廣西作為國家“一帶一路”戰(zhàn)略的重要銜接門戶，對東南亞貿(mào)易有著先天的地理優(yōu)勢，隨著新興市場電子商務(wù)發(fā)展迅猛，給廣西賣家?guī)砹烁笥脩粢?guī)模，目標(biāo)人群不斷壯大。然而廣西外貿(mào)企業(yè)更多還是以傳統(tǒng)貿(mào)易形式為主，并沒有涉及跨境電子商務(wù)領(lǐng)域。國際經(jīng)貿(mào)類專業(yè)可抓住跨境電商蓬勃發(fā)展機(jī)遇，承接企業(yè)特定市場開拓項(xiàng)目，聯(lián)合本校計(jì)算機(jī)、電子商務(wù)專業(yè)共同進(jìn)行探索性反轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)和鍛煉，逐步提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。此外，2015年，中國24.7%的出口跨境電子商務(wù)賣家集中在與廣西毗鄰的廣東省，利用這一地理優(yōu)勢，還可以尋求與廣東企業(yè)合作建立校外實(shí)訓(xùn)基地，不斷輸送學(xué)生資源，學(xué)習(xí)這些企業(yè)已積累的跨境電子商務(wù)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣、鍛煉學(xué)生跨境電子商務(wù)實(shí)際操作能力的目的。

（三）跨境電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)模式構(gòu)建

隨著互聯(lián)網(wǎng)（尤其是移動互聯(lián)網(wǎng)）與云技術(shù)的發(fā)展，獲取資源、知識與數(shù)據(jù)的途徑越來越廣，知識正以幾何級數(shù)爆發(fā)式增長。學(xué)生學(xué)習(xí)知識不再局限于學(xué)校、課本這單一來源，跨境電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革更應(yīng)抓住這一機(jī)遇與途徑，利用互聯(lián)網(wǎng)連接全國甚至全世界的知識資源、產(chǎn)品資源、資金資源、合作資源來為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可能。一是積極組織學(xué)生參加各種跨境電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，建立跨境電子商務(wù)孵化基地，鼓勵學(xué)生抓住機(jī)遇，與企業(yè)合作進(jìn)行跨境電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，為其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供物質(zhì)和制度保障。2016年3月，廣西科技大學(xué)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)3名學(xué)生參加了中國國際貿(mào)易學(xué)會和全國外經(jīng)貿(mào)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會主辦的第一屆 OCALE跨境電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大賽，在為期三個月比賽中，學(xué)生利用課余時間經(jīng)營敦煌網(wǎng)店鋪，從無到有，從完成第一筆訂單到自主完成經(jīng)營月度分析報(bào)告與展示視頻，學(xué)習(xí)了很多平臺操作技巧與知識，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，達(dá)到了以賽促學(xué)的目的，比賽結(jié)束后店鋪依舊持續(xù)運(yùn)營，并不斷接到來自世界各地的訂單，這極大鼓舞了學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。針對比賽與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的考核方式，建議側(cè)重結(jié)果考核，比賽考核中訂單情況考核占比加大，同時對于有結(jié)果的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目可以給予抵補(bǔ)學(xué)分的政策支持。二是建設(shè)并完善本?？缇畴娮由虅?wù)教學(xué)資源共享平臺，將學(xué)生校內(nèi)全真實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)訓(xùn)、參與比賽的真實(shí)案例以微視頻形式上傳至該平臺，利用微課、慕課等多媒體輔助教學(xué)手段，自主開發(fā)教學(xué)視頻、教材，達(dá)到豐富師生教學(xué)互動資源與方式、培訓(xùn)師資的目的。

總之，高?？缇畴娮由虅?wù)課程實(shí)訓(xùn)體系中的三塊內(nèi)容并非簡單的、互無聯(lián)系的單向遞進(jìn)關(guān)系，而是一個互為依托、促進(jìn)的閉環(huán)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)。校內(nèi)全真實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)課程是實(shí)訓(xùn)體系的根基，是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與能力的源泉；校外實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)訓(xùn)體系的保障，培養(yǎng)學(xué)生靈活處理真實(shí)商業(yè)問題的意識與能力；依托互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)資源共享平臺與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目競賽是實(shí)訓(xùn)體系的檢驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生合理利用互聯(lián)網(wǎng)資源結(jié)合自身特點(diǎn)進(jìn)行知識的擴(kuò)充與能力的鍛煉。

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（責(zé)任編輯：郭麗春）