李娟++張小玲

摘 要：目前，高職院校越來(lái)越重視實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)以及實(shí)訓(xùn)教材的開(kāi)發(fā)，也更加重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。會(huì)計(jì)作為一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，更應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)企業(yè)調(diào)研和畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)和稅務(wù)的關(guān)聯(lián)性在企業(yè)中是非常強(qiáng)的，任何一個(gè)企業(yè)都會(huì)涉及到這一問(wèn)題。但是，目前的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，無(wú)法讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)和稅務(wù)的綜合模擬實(shí)訓(xùn)。因此，完善目前的財(cái)稅一體化綜合模擬實(shí)訓(xùn)，開(kāi)發(fā)財(cái)務(wù)與稅務(wù)無(wú)縫互聯(lián)的財(cái)稅一體化綜合模擬教材，充分利用仿真的財(cái)稅工作環(huán)境，打造“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，對(duì)提高學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)能力，具有非?，F(xiàn)實(shí)的意義。

關(guān)鍵詞：財(cái)稅一體化；仿真；實(shí)踐教學(xué)

1 財(cái)稅一體化綜合模擬實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)狀分析

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，用人單位對(duì)財(cái)會(huì)人員的綜合素質(zhì)提出了越來(lái)越高的要求，在企事業(yè)單位的實(shí)際工作中，為了完成一項(xiàng)工作任務(wù)，往往需要綜合運(yùn)用各個(gè)方面的知識(shí)。目前，一些落后實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容以及會(huì)計(jì)專業(yè)課程之間“斷裂”的現(xiàn)狀已不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主線，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，基于企業(yè)工作過(guò)程，完善財(cái)稅一體化實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，是當(dāng)前迫切需要研究和解決的問(wèn)題。目前在實(shí)訓(xùn)中存在的問(wèn)題主要有：

1.1 實(shí)訓(xùn)內(nèi)容單一化，缺乏綜合性

目前的教學(xué)內(nèi)容，往往按《會(huì)計(jì)》、《稅法》、《財(cái)務(wù)管理》、《審計(jì)》等科目獨(dú)立進(jìn)行授課，在對(duì)學(xué)生的考核中，重點(diǎn)考核學(xué)生對(duì)某項(xiàng)知識(shí)的掌握程度，缺乏對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的能力的考核。在實(shí)訓(xùn)材料方面，一般學(xué)校會(huì)有會(huì)計(jì)和稅務(wù)的單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)軟件或者手工實(shí)訓(xùn)，但還是建立在單門課程的基礎(chǔ)上的培訓(xùn)，沒(méi)有將崗位之間的業(yè)務(wù)有機(jī)的串聯(lián)，降低了財(cái)務(wù)和稅務(wù)的關(guān)聯(lián)性，沒(méi)有從本質(zhì)上實(shí)現(xiàn)相關(guān)課程的融合。而在單位具體的工作過(guò)程中，往往需要綜合運(yùn)用多個(gè)方面的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，尤其是會(huì)計(jì)、稅務(wù)和財(cái)務(wù)方面的知識(shí)的綜合運(yùn)用。目前的實(shí)訓(xùn)現(xiàn)狀不利于學(xué)生綜合性業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)和工作仍然存在很大的差距。

1.2 實(shí)訓(xùn)過(guò)程重視理論性，缺乏職業(yè)性

在實(shí)際工作中，每個(gè)人的工作都離不開(kāi)其他部門和個(gè)人的配合，每個(gè)人除了要熟悉自己的工作內(nèi)容，同時(shí)也要了解其他部門和個(gè)人的協(xié)同關(guān)系，才能更好地完成工作。但是，目前的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容注重單個(gè)學(xué)生知識(shí)和能力的訓(xùn)練，整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程往往是學(xué)生單獨(dú)完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容一般也是事先給定的，學(xué)生按部就班就可以得到結(jié)果。造成學(xué)生在團(tuán)隊(duì)意識(shí)、溝通能力、職業(yè)道德和創(chuàng)新方面的實(shí)訓(xùn)嚴(yán)重不足，這樣就容易造成學(xué)生缺乏職業(yè)性，很難適應(yīng)會(huì)計(jì)職業(yè)的需要和現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。實(shí)訓(xùn)過(guò)程只重視單項(xiàng)知識(shí)的訓(xùn)練，缺乏上下游之間的聯(lián)系，會(huì)造成學(xué)生普遍缺乏在現(xiàn)代企業(yè)管理中如何做好會(huì)計(jì)工作的認(rèn)知及能力。所以，在學(xué)生的職業(yè)性方面，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)。

2 完善財(cái)稅一體化綜合模擬實(shí)訓(xùn)的意義

科學(xué)設(shè)計(jì)財(cái)稅一體化綜合實(shí)訓(xùn)課程，提高學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)能力，提高學(xué)生財(cái)稅知識(shí)的應(yīng)用水平和實(shí)際操作水平具有非?，F(xiàn)實(shí)的意義：

第一，通過(guò)優(yōu)化實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，可以進(jìn)一步充分利用財(cái)稅一體化實(shí)訓(xùn)室，提高學(xué)生綜合業(yè)務(wù)能力。第二，通過(guò)完善財(cái)稅一體化綜合模擬實(shí)訓(xùn)，不僅解決了會(huì)計(jì)相關(guān)課程獨(dú)立進(jìn)行授課的不足，而且對(duì)其它相關(guān)課程的開(kāi)設(shè)起到了很好地引導(dǎo)作用，對(duì)《納稅實(shí)務(wù)》、《財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)》《審計(jì)實(shí)務(wù)》等課程的改革提供了參考。第三，基于工作過(guò)程，從企業(yè)實(shí)際出發(fā)，將會(huì)計(jì)、稅務(wù)和財(cái)務(wù)結(jié)合在一起進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，通過(guò)學(xué)生完成整個(gè)財(cái)稅工作過(guò)程，掌握全面的會(huì)計(jì)工作過(guò)程，可以全面提高學(xué)生財(cái)稅知識(shí)的應(yīng)用水平。第四，通過(guò)完善實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，可以使在校學(xué)生“以實(shí)訓(xùn)促進(jìn)學(xué)習(xí)”，提升職業(yè)技能水平，使其在學(xué)校就能順利的完成課堂到工作崗位的角色轉(zhuǎn)化；可以提升學(xué)生綜合業(yè)務(wù)的能力以及相關(guān)的業(yè)務(wù)操作技能，掌握中小企業(yè)財(cái)會(huì)人員必備的專業(yè)核心技能，培養(yǎng)滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的技能型財(cái)務(wù)人員。

3 完善財(cái)稅一體化綜合模擬實(shí)訓(xùn)的對(duì)策建議

完善財(cái)稅一體化綜合模擬實(shí)訓(xùn)，從使用的實(shí)訓(xùn)資料、“財(cái)稅一體化”實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境的充分利用、實(shí)訓(xùn)過(guò)程的具體開(kāi)展、教學(xué)模式的改革創(chuàng)新以及考核方法等方面進(jìn)行改革，通過(guò)以上方面的改革，對(duì)有效開(kāi)展本實(shí)訓(xùn)課程以及相關(guān)課程的改革提供借鑒。

3.1 開(kāi)發(fā)綜合性實(shí)訓(xùn)材料

開(kāi)發(fā)財(cái)稅一體化綜合模擬實(shí)訓(xùn)資料，確定財(cái)稅一體化綜合實(shí)訓(xùn)的基本思路和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的選取，開(kāi)發(fā)適用的教材資料，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。在對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)調(diào)研分析的基礎(chǔ)上，確定高職職業(yè)面向和就業(yè)崗位，構(gòu)建基于會(huì)計(jì)職業(yè)崗位的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，使實(shí)訓(xùn)材料按照會(huì)計(jì)工作總體過(guò)程關(guān)聯(lián)化、順序化，既避免了不同實(shí)訓(xùn)內(nèi)容之間的重復(fù)，又可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)頂層設(shè)計(jì)下會(huì)計(jì)職業(yè)能力培養(yǎng)的遞進(jìn)銜接。

3.2 充分利用仿真的財(cái)稅工作環(huán)境

實(shí)訓(xùn)過(guò)程和生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，設(shè)置科學(xué)合理的崗位職責(zé)，適應(yīng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的需要，充分利用財(cái)稅一體化實(shí)訓(xùn)環(huán)境。通過(guò)對(duì)企業(yè)的調(diào)研和對(duì)畢業(yè)生的信息反饋，確定合理的崗位設(shè)置，通過(guò)仿真的財(cái)務(wù)環(huán)境，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)和工作的零距離對(duì)接。教師可以根據(jù)教學(xué)需要構(gòu)建模塊化、層次化的財(cái)稅管理一體化實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)體系，通過(guò)多樣化、多元性的實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)，全面提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，有效提高學(xué)生實(shí)際操作能力。

3.3 提升師資水平，打造“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)

進(jìn)行有效的財(cái)稅一體化綜合模擬實(shí)訓(xùn)，不僅需要有高素質(zhì)的具有教師資格職稱的教師，也需要有具有財(cái)務(wù)工作經(jīng)歷的教師。首先樹立財(cái)稅一體化教學(xué)的理念，然后制定可操作的一體化教學(xué)的方案，提高一體化教學(xué)的能力。通過(guò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的集體努力，收集典型的會(huì)計(jì)工作流程，將會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、稅務(wù)等方面的課程與實(shí)踐深度融合，解決目前解決會(huì)計(jì)專業(yè)課程之間"斷裂"的現(xiàn)狀，打造“雙師型”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)和稅務(wù)的無(wú)縫互聯(lián)，真正落實(shí)財(cái)稅一體化的教學(xué)方式，大大提高教學(xué)效果。

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