李紹芳??

[摘要]文章概述了會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程實(shí)踐教學(xué)模式研究的背景，分析了用友U8在教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，探索在ERP環(huán)境下會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程實(shí)踐教學(xué)的多樣化運(yùn)行模式。

[關(guān)鍵詞]會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程；實(shí)踐教學(xué)；ERP；運(yùn)行模式

[DOI]1013939/jcnkizgsc201721223

1會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程實(shí)踐教學(xué)模式的重要性

會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程是會(huì)計(jì)學(xué)與財(cái)務(wù)管理本?？茖I(yè)的一門重要專業(yè)課程，此課程對于會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的融會(huì)貫通以及在實(shí)際工作崗位中的有效應(yīng)用起到非常重要的作用。會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程實(shí)踐教學(xué)模式的研究在整個(gè)教學(xué)過程中顯得尤為重要，其背景表現(xiàn)在如下三個(gè)方面。

（1）“互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代”將會(huì)計(jì)工業(yè)人員從煩瑣的核算工作中解放出來。早在2009年，我國財(cái)政部正式發(fā)布了《關(guān)于全面推進(jìn)我國會(huì)計(jì)信息化工作的指導(dǎo)意見》（下簡稱《指導(dǎo)意見》），《指導(dǎo)意見》中明確了要推動(dòng)企事業(yè)單位會(huì)計(jì)信息化的建設(shè)，并進(jìn)一步推進(jìn)會(huì)計(jì)教育工作的信息化建設(shè)。可見，未來的會(huì)計(jì)不局限于處理常規(guī)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，而變成一個(gè)涉及采購、銷售、生產(chǎn)及管理等企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營多個(gè)領(lǐng)域的管理控制系統(tǒng)。會(huì)計(jì)工作重點(diǎn)也將隨之轉(zhuǎn)向企業(yè)的管理會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)決策，將有更多的機(jī)會(huì)直接參與到企業(yè)管理活動(dòng)中及輔助企業(yè)決策中去，將進(jìn)一步擴(kuò)大職業(yè)發(fā)展空間。

（2）會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)模式的研究，是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)出具有較高專業(yè)水平和綜合素質(zhì)的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的需要。實(shí)踐性教學(xué)給學(xué)生提供了接近真實(shí)或者真實(shí)的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際問題，并能利用軟件動(dòng)手操作解決問題的能力，有助于學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)方向、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、減少工作后重復(fù)培訓(xùn)的環(huán)節(jié)等方面都有著非常重要的作用。

2會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程的實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在以往的教學(xué)過程中缺乏整體性的設(shè)計(jì)，沒有進(jìn)行跨學(xué)科融合，課內(nèi)上機(jī)實(shí)驗(yàn)形式單一，與真實(shí)的工作環(huán)境脫節(jié)。這種教學(xué)模式無法和信息化大環(huán)境下的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)接軌，很難培養(yǎng)學(xué)生有生命力的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。目前會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀有以下幾方面。

（1）課程綜合性不夠，教學(xué)方法單一。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)不是建立在ERP基礎(chǔ)上的，主要停留在總賬、應(yīng)收、應(yīng)付財(cái)務(wù)模塊上，缺少相關(guān)學(xué)科之間的緊密聯(lián)系，無法體現(xiàn)相關(guān)知識(shí)的連續(xù)性、系統(tǒng)性。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，只是單純的完成賬套的業(yè)務(wù)處理，大多采用的是驗(yàn)證式實(shí)踐教學(xué)法，實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容全部事先確定，教師按照設(shè)計(jì)好的步驟去教，學(xué)生按實(shí)驗(yàn)材料或課本給出的步驟上機(jī)進(jìn)行操作，最終與材料給出的會(huì)計(jì)信息處理結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證。這種模式的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容對學(xué)生的要求較低，從整體上可以給予學(xué)生一些感性的體驗(yàn)或認(rèn)識(shí)，如果一旦案例發(fā)生變動(dòng)，學(xué)生就變得手足無措，不知道該怎樣做。這些傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法已經(jīng)很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，很難適應(yīng)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。

（2）課程設(shè)計(jì)缺少職業(yè)崗位的細(xì)分。財(cái)會(huì)專業(yè)的培養(yǎng)方向都和企業(yè)事業(yè)單位特定的工作崗位對應(yīng)，而我們目前實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容基本都是統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化，一人多崗，學(xué)生傾向于單獨(dú)實(shí)驗(yàn)，沒有針對崗位的系統(tǒng)化訓(xùn)練，且欠缺小組間合作意識(shí)。學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室房后，一般都急于單獨(dú)操作實(shí)驗(yàn)書上的內(nèi)容，很少與其他同學(xué)交流，學(xué)生之間欠缺合作氛圍，遇到問題的時(shí)候，傾向于找老師幫忙。因此學(xué)生普遍欠缺在當(dāng)下企業(yè)管理中怎樣做好本職工作的能力以及與他人合作的能力。

（3）實(shí)驗(yàn)環(huán)境問題。目前在會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)中使用的財(cái)務(wù)軟件大都是商品化財(cái)務(wù)軟件的試用版本，試用版本在很多性能及處理功能方面都存在一些弊端，在具體操作過程中要注意很多問題，和正式版本有一定的差距，這使得學(xué)生要無障礙的掌握財(cái)務(wù)軟件的操作，存在一定難度。硬件方面，我們使用的是學(xué)校各專業(yè)公用的計(jì)算機(jī)機(jī)房，電腦本身配置不高，又加上按裝了很多其他專業(yè)的教學(xué)軟件，導(dǎo)致機(jī)器負(fù)荷大，運(yùn)行速度慢，無法滿足會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)需要。同時(shí)由于缺少校企合作，會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多是在公用機(jī)房單純模擬操作的運(yùn)行方式，學(xué)生從沒深入實(shí)際工作中，只是機(jī)械地按步驟模仿，沒有徹底弄清其中的原理的意識(shí)，業(yè)務(wù)稍有些許變化就不知如何操作，最終產(chǎn)生“信息孤島”現(xiàn)象。這對開發(fā)學(xué)生思維，增強(qiáng)其分析、解決問題的判斷能力都有一定的約束。

3會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程的實(shí)踐教學(xué)模式探索

31會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中引用案例教學(xué)

引用大型企業(yè)實(shí)施會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)中成功與失敗的案例，能正確理解和評價(jià)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)的方法，能深刻理解與掌握ERP系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)及各個(gè)子系統(tǒng)的功能，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。組織課題組老師深入到企業(yè)中，去搜集資料，篩選整理資料，形成高仿真的一線實(shí)訓(xùn)教學(xué)案例。

在實(shí)訓(xùn)案例的設(shè)計(jì)中針對重要知識(shí)點(diǎn)，故意設(shè)計(jì)錯(cuò)誤陷阱，讓學(xué)生在其后的操作中陷入錯(cuò)誤、進(jìn)而能夠分析錯(cuò)誤原因并主動(dòng)去尋找解決錯(cuò)誤的方法，目的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

32優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，改變實(shí)驗(yàn)考核模式

第一輪，保留一人多崗的實(shí)驗(yàn)方式，學(xué)生可根據(jù)實(shí)驗(yàn)材料來模仿實(shí)驗(yàn)過程，快速完成操作任務(wù)；第二輪，增加分崗實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，在分崗運(yùn)作方式下，給學(xué)生分組，組內(nèi)成員各分配以不同的崗位，使其能夠堅(jiān)守崗位，相互牽制，協(xié)同合作去完成任務(wù)。

針對實(shí)驗(yàn)每個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我們可采用相應(yīng)的考核方式，一是將所學(xué)內(nèi)容模塊化，學(xué)完一個(gè)模塊馬上對本模塊進(jìn)行測試。另外對綜合能力進(jìn)行測試，綜合測試時(shí)可利用“新道VBSE財(cái)務(wù)信息化競賽平臺(tái)”進(jìn)行測試。這樣將所學(xué)所有模塊融合到一起，可以全面考察學(xué)生對知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。

33搭建ERP環(huán)境的教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)

在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)中考慮 ERP平臺(tái)其他模塊的實(shí)驗(yàn)。重點(diǎn)是讓學(xué)生從整體上了解供應(yīng)鏈的業(yè)務(wù)循環(huán)、成本的核算過程及制造企業(yè)的生產(chǎn)過程。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程仔細(xì)觀察賬務(wù)信息的有關(guān)數(shù)據(jù)是何時(shí)產(chǎn)生的、怎樣產(chǎn)生的，所有業(yè)務(wù)相關(guān)的數(shù)據(jù)來源是什么？數(shù)據(jù)的歸集過程是什么樣 ？改變當(dāng)前學(xué)生對系統(tǒng)只知其然不知其所以然，停留在機(jī)械操作的現(xiàn)狀。

34編寫基于ERP環(huán)境的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教材

以培養(yǎng)學(xué)生兩方面的能力為目標(biāo)來編寫高水平的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教材：一方面，使學(xué)生能夠從整體上了解ERP系統(tǒng)的功能模塊及分析和設(shè)計(jì)的基本原理。明確會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)在ERP系統(tǒng)中的核心作用以及同其他系統(tǒng)的集成關(guān)系；另一方面，系統(tǒng)學(xué)習(xí)ERP管理軟件的基本工作原理以及會(huì)計(jì)核算與管理的全部工作過程。

著重培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握ERP管理軟件中財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)知識(shí)和操作方法，具體包括以下模塊：總賬系統(tǒng)、應(yīng)收款管理系統(tǒng)、應(yīng)付款管理系統(tǒng)、會(huì)計(jì)報(bào)表系統(tǒng)、固定資產(chǎn)系統(tǒng)、工資系統(tǒng)、購銷存系統(tǒng)等。為使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更加豐富，鼓勵(lì)學(xué)生也了解管理分析、預(yù)測決策等系統(tǒng)。實(shí)驗(yàn)教材采用為學(xué)生量身定做的知名企業(yè)的實(shí)際全面的案例。這樣學(xué)生有興趣模擬操作，而不至于把實(shí)驗(yàn)課變成軟件培訓(xùn)課，更好地完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)?；谶@樣的指導(dǎo)思想，我們進(jìn)一步規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。

會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)并不完善，而實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)需求、高素質(zhì)的應(yīng)用型人才的重要途徑。本文僅對基于ERP的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程實(shí)踐教學(xué)模式的可行性進(jìn)行探討，實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式要隨著信息技術(shù)的進(jìn)步和ERP軟件的發(fā)展而不斷改進(jìn)創(chuàng)新，它可以有效檢驗(yàn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的掌握程度和對專業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力；也可培養(yǎng)學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力、分析解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。從根本上解決了財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生“校內(nèi)實(shí)習(xí)”的難題，從而滿足培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需要。

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