梁偉

思想品德教育課程內(nèi)涵深刻豐富，然而有些學(xué)校卻往往只把它當(dāng)作一門考試課程來對待，而不是從啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生的成長這個(gè)長遠(yuǎn)角度來考量，這就使這門課程從一開始就被學(xué)生所排斥、所厭煩。究竟如何來對初中生進(jìn)行思想品德教育？

初中生的思想品德教育應(yīng)從學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)方面切入，著眼于初中生的成長，讓他們形成良好的認(rèn)識(shí)與道德判斷，讓他們真正在“愛的搖籃”中成長。從而形成正確的人生觀與價(jià)值觀。

1.學(xué)校方面。盡管初中生的思想品德教育應(yīng)從學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)方面抓起，但不可否認(rèn)，在初中生這個(gè)年齡階段中，他們在學(xué)校的時(shí)間最長。校園是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，于是好多學(xué)校只認(rèn)準(zhǔn)了這一個(gè)道理，將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績抓得非常好，也的確培養(yǎng)出了非常多成績十分優(yōu)秀的學(xué)生。然而學(xué)校教育不僅僅是知識(shí)方面的傳授，從培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展方面來講，片面地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)科知識(shí)而忽視他們的思想品德發(fā)展是十分落后的。思想品德課程，應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生思想品德的最好形式，構(gòu)建貼近生活、貼近學(xué)生的靈活教育體系，與時(shí)俱進(jìn)地構(gòu)建知識(shí)、生活、情感相融合的思想品德教育體系，以生活來感化，以情感來教化，讓學(xué)生明白思想品德教育課程是門有趣的課程，是服務(wù)于生活的課程，更是有益于身心發(fā)展的課程。

2.家庭方面。“無論孩子多大，在父母心目中都是長不大的?！边@句話充滿了父母對孩子無私的愛。作為父母應(yīng)當(dāng)為孩子提供必需的物質(zhì)基礎(chǔ)，更重要的是對孩子的言傳身教。父母的威信與愛是要從一點(diǎn)一滴的小事中建立起來的，每一個(gè)細(xì)節(jié)處理不當(dāng)，都會(huì)毀滅孩子對事物的認(rèn)知。盡管學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間最長，然而對孩子的影響父母卻是占據(jù)第一位的。試想一下自私自利的父母又怎能培養(yǎng)出具有愛心的孩子呢？因此，父母應(yīng)當(dāng)從孩子的身心發(fā)展角度出發(fā)，真正地做到為孩子好。而不僅僅是提供給他們豐富的物質(zhì)資源，而缺失思想品德上的教育。在工作之余，多陪伴孩子，注意觀察孩子的一舉一動(dòng)，密切關(guān)注自己孩子的成長，為他們指引正確的人生之路，從而避免他們走彎路。

3.社會(huì)方面。為了不耽誤所謂的考試與學(xué)習(xí)，社會(huì)上所組織的各項(xiàng)活動(dòng)中，很少有中學(xué)階段的孩子能夠參加的，即便有也是少的可憐。因此孩子們少了“向上之心，相與之情”，而整天忙碌于、盲從于學(xué)習(xí)之中，直至被淹沒，甚至有的孩子缺少了與人相處的能力。因此，社會(huì)有責(zé)任為孩子們盡可能地創(chuàng)造一個(gè)好的環(huán)境。

社會(huì)建設(shè)需要的是具有綜合素質(zhì)與綜合能力的“正常人”，而不是只會(huì)閉門造車、盲目前行的“書呆子”。沒有理想信念的人，無論多么有才華，也不會(huì)走太遠(yuǎn)。因此，我們要讓孩子充分的、自由的發(fā)展，在學(xué)習(xí)好學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，也維護(hù)好孩子們的身心健康。初中生的思想品德教育是需要學(xué)校、家庭、社會(huì)共同努力的。只有這樣，才能給孩子們一片燦爛的“天空”。

編輯 聶蕾endprint