周根娣

[摘 要] 陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“游戲是幼兒認(rèn)識(shí)世界的途徑，是向幼兒進(jìn)行教育的手段之一。幼兒是在不斷地活動(dòng)中學(xué)習(xí)的，他們?cè)凇巴嬷袑W(xué)、動(dòng)中學(xué)、動(dòng)中求”進(jìn)步。 游戲符合幼兒的天性，在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中，有著重要的作用，能促進(jìn)幼兒身體的、認(rèn)知的、社會(huì)性和情感的發(fā)展。陶行知先生提出了“六大解放”，即解放小孩子的“頭腦、雙手、嘴巴、空間、時(shí)間”等。我們?cè)趯W(xué)陶、研陶的過(guò)程中充分感受到陶行知教育思想對(duì)幼兒自主教育有著深刻的指導(dǎo)意義。

在幼兒園游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，是幼兒為了尋求快樂(lè)而自愿參加的一種活動(dòng)。幼兒在一定的游戲環(huán)境中根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂(lè)為直接目的的自由選擇、自主展開(kāi)、自發(fā)交流的積極游戲過(guò)程。在豐富多彩的游戲中，有效地促進(jìn)了幼兒身心健康的發(fā)展，讓幼兒的童年在快樂(lè)無(wú)比的游戲中度過(guò)。

[關(guān)鍵詞] 自主性游戲 快樂(lè) 釋放 基本特點(diǎn)

游戲是幼兒的基本活動(dòng)。第一，游戲可以滿足幼兒認(rèn)知發(fā)展的需要，幼兒可以進(jìn)行各種各樣的探索、操作活動(dòng)，可以根據(jù)自己的興趣與想象來(lái)模仿和表現(xiàn)周圍的人與事物。第二，游戲可以滿足幼兒社會(huì)性發(fā)展的需要，也是幼兒人際交往需要形成與發(fā)展的重要途徑，也是這種需要尋求滿足的途徑。在游戲中幼兒逐漸形成了對(duì)其他孩子的注意和交往的興趣。玩具往往成為孩子交往的媒介，共同游戲是交往的表現(xiàn)形式。第三，游戲可以滿足幼兒自我表現(xiàn)、自我肯定的需要。游戲?qū)τ谟變翰粌H僅是“好玩”或娛樂(lè)，更重要的是幼兒在游戲中可以獲得影響與控制環(huán)境的能力，可以建立起對(duì)自己的信心。他們會(huì)感到自己是有能力的人，會(huì)獲得成功的喜悅，體驗(yàn)到克服困難，達(dá)到目的的快樂(lè)。在游戲中獲得的成就感和自主感，可以滿足幼兒自我實(shí)現(xiàn)的需要。但幼兒游戲絕不是單純感覺(jué)上的快樂(lè)，而是伴有生命充實(shí)感的快樂(lè)。

一、充分挖掘自主游戲空間

在幼兒園，最能給予幼兒的就是自主性游戲。在游戲中幼兒具有很強(qiáng)的自主性、積極性、和創(chuàng)造性，他們可以自主選擇游戲的材料以及使用材料的方式、游戲的主題與內(nèi)容、游戲的伙伴等，教師不僅應(yīng)關(guān)注游戲的設(shè)置，更應(yīng)關(guān)注幼兒在游戲中材料流通以及材料的更新。為此，教師充分結(jié)合教育內(nèi)容，為幼兒開(kāi)展游戲提供豐富的物質(zhì)條件，讓幼兒充分發(fā)揮想像與創(chuàng)造，按自已的意愿、以自已的方式來(lái)使用的物品都可以成為幼兒的游戲材料，這樣幼兒會(huì)始終感到有新鮮感。

良好的游戲環(huán)境能充分激發(fā)幼兒游戲的興趣，因此，我們根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過(guò)調(diào)查 和討論的形式來(lái)獲取幼兒的真實(shí)想法和需求，整合出五個(gè)區(qū)角，比如：我們把編織、繞線整合為生活區(qū)，讓幼兒在獨(dú)立的、多變的生活技能中體驗(yàn)獲得成功的快樂(lè)，增加自信心，以滿足幼兒情感發(fā)展的需求。我們把需要安靜的“書(shū)棋苑”放在一個(gè)空余場(chǎng)地里，舒適又小巧，幼兒在這里看書(shū)覺(jué)得好清靜??！又如我們把數(shù)學(xué)、科學(xué)小制作整合為“快樂(lè)益智區(qū)”，所有的材料都放在窗臺(tái)上，孩子們都能很方便地進(jìn)行操作，在每個(gè)區(qū)角我們都做了相應(yīng)的標(biāo)志。

此外，教師還在每個(gè)游戲區(qū)為孩子們?cè)O(shè)置一個(gè)百寶箱式材料箱，里面放置各種質(zhì)的的紙、剪刀及廢舊材料等，供幼兒碰到困難時(shí)選用，以支持他們展開(kāi)無(wú)限想象的翅膀。在游戲活動(dòng)中，孩子們可以根據(jù)自已的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)及能力，獲得充分在游戲活動(dòng)中，孩子們可以根據(jù)自已的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)及能力，獲得充分地活動(dòng)機(jī)會(huì)，并體驗(yàn)成功的快樂(lè)?？茖W(xué)、合理、有效地區(qū)域活動(dòng)中，使幼兒獲得新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)、促進(jìn)幼兒自主性的發(fā)展，提高了幼兒參與活動(dòng)的獨(dú)立性和主動(dòng)性，從而使幼兒與他人的合作交往能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。

二、釋放自我的角色游戲

游戲?qū)τ變簛?lái)說(shuō)，是一種自主、自發(fā)地活動(dòng)，是以游戲活動(dòng)本身為目的快樂(lè)活動(dòng)。幼兒游戲的行為有時(shí)是無(wú)聲的，但從無(wú)聲的動(dòng)作中可以看到幼兒的內(nèi)在思想、情感的流露，所以更需要老師的耐心觀察，從而發(fā)現(xiàn)幼兒游戲的能力。有一次，“小舞臺(tái)”的新節(jié)目上演了，觀眾們爭(zhēng)先購(gòu)票前去觀看。琪琪和瑤瑤兩位好友相約一起看表演，可輪到她們購(gòu)票時(shí)，還只剩下一張票了?！百I還是不買？”兩個(gè)好朋友在窗口前糾結(jié)，此時(shí)，在她們前購(gòu)票的賢賢走了過(guò)去，說(shuō)：“算了，你們是好朋友，我把票讓給你們吧！我明天再看！”小小的一張票，表現(xiàn)出孩子間的情誼，讓我很感動(dòng)。老師充分肯定了幼兒的這種行為，請(qǐng)“主持人”贈(zèng)送一張票給幫助朋友的賢賢。節(jié)目過(guò)后，“主持人”把這件事告訴大家。讓大家一起來(lái)分享。通過(guò)游戲感受真情，孩子們深受感染。

生活即課堂。幼兒在觀察周圍世界的過(guò)程中，逐步積累經(jīng)驗(yàn)，形成社會(huì)角色，而自主性游戲能使幼兒通過(guò)扮演角色，在假想的動(dòng)作、情景和交往中，反映他們眼中世界。在游戲“姑蘇美食街”這一游戲的開(kāi)展中，幼兒們不僅能根據(jù)自已已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)選擇、制作各種點(diǎn)心，而且還創(chuàng)造性地利用各種材料設(shè)計(jì)制作他們心目中的特色小吃，他們的愉悅得到了淋漓盡致的發(fā)揮，大家玩得好開(kāi)心??！

由此可見(jiàn)，在游戲中，幼兒能從中釋放自已，并能更好更快地掌握技能，更增加了他們對(duì)游戲的興趣和信心。自主性游戲是幼兒發(fā)揮自主性的最好場(chǎng)所，它使幼兒在與周圍環(huán)境及材料的相互作用中保持學(xué)習(xí)的積極性和表現(xiàn)欲望，讓幼兒從中積累經(jīng)驗(yàn)，最大程度地激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性。游戲也是童年幸福與快樂(lè)的砝碼，是幼兒成長(zhǎng)的階梯，愿我們的老師和孩子一起在游戲中快樂(lè)成長(zhǎng)！

三、豐富多彩的戶外游戲

在幼兒園活動(dòng)中，幼兒是活動(dòng)的主體，幼兒能動(dòng)的主體作用是活動(dòng)取得成功的決定性因素。因此，在活動(dòng)中必須充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，激發(fā)幼兒的自主參與意識(shí)，要使幼兒在教師的主導(dǎo)下，始終處于積極的活動(dòng)狀態(tài)。而游戲?qū)τ诤⒆拥某砷L(zhǎng)，就象維生素一樣必不可少，是孩子最喜歡的活動(dòng)，是適合孩子人格健全發(fā)展的活動(dòng)。所以說(shuō)，在游戲中培養(yǎng)幼兒的自主性是一個(gè)有效途徑。

“切西瓜”是大班孩子非常喜歡的一個(gè)體育游戲。在戶外活動(dòng)時(shí)，我也常會(huì)提供機(jī)會(huì)讓孩子們自主游戲。在游戲時(shí)，常?？梢园l(fā)現(xiàn)，孩子們是那么放松、那么快樂(lè)。在游戲中，也捕捉到一些有趣的鏡頭。

鏡頭一：開(kāi)始游戲了，陽(yáng)陽(yáng)在組織大家拉圓圈，并用自己的理由說(shuō)服大家由他開(kāi)始游戲。

鏡頭二：茜茜和吳迪幾乎同時(shí)到達(dá)，怎么辦呢？小朋友有的高喊“茜茜”、“茜茜”，有的齊呼“吳迪”、“吳迪”。但顯然“吳迪”的呼聲要顯得人多有氣勢(shì)。在呼喊聲中，茜茜主動(dòng)退下，讓吳迪開(kāi)始新一輪的游戲。

鏡頭三：方梓全和陸梓浩同時(shí)到達(dá)，顯然，兩人誰(shuí)都沒(méi)有主動(dòng)退下的意思。于是有人提議：來(lái)石頭、剪子、布。兩人劃拳，敗者主動(dòng)退出。

在游戲時(shí)，孩子們雖然是在玩，但卻象在認(rèn)真地做事。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，游戲并非是隨意玩耍，而是一種“嚴(yán)肅的工作”。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)：“游戲在兒童生活中具有極其重要的意義，具有與成人活動(dòng)、工作同樣重要的意義。

在這個(gè)游戲的過(guò)程中，教師始終是個(gè)觀察者，沒(méi)有對(duì)發(fā)生的狀況進(jìn)行任何干預(yù)。孩子們是游戲的主人，在自由、寬松的氛圍中，他們無(wú)拘無(wú)束地參與活動(dòng)。

興趣對(duì)提高幼兒自主性發(fā)展起著明顯的促進(jìn)作用。在組織游戲活動(dòng)時(shí)保證游戲的基本特點(diǎn)——主動(dòng)性和自愿性。體育游戲“切西瓜”中，因?yàn)楹⒆觽兊墓餐d趣，大家決定了這一游戲內(nèi)容，而并非教師意愿的強(qiáng)加。因此，潛意識(shí)中大家就有了遵守游戲規(guī)則的欲望以及積極參與游戲的主動(dòng)性意識(shí)。

幼兒教育要借鑒陶行知教育思想，當(dāng)我們?cè)谟變航逃ぷ髦杏龅嚼щy時(shí)，陶先生的教導(dǎo)將給我們指明方向。作為教育工作者應(yīng)給予陶行知教育思想以新的內(nèi)涵，這需要我們不斷努力，在理論與實(shí)踐的搓揉中提煉教育的真諦。同時(shí)也要求我們大膽放手，用相信、支持的態(tài)度鼓勵(lì)孩子表現(xiàn)自己。在游戲過(guò)程中要鼓勵(lì)幼兒自發(fā)參與、自主學(xué)習(xí)、自由表達(dá)，也要做好幼兒自主學(xué)習(xí)的監(jiān)護(hù)者、領(lǐng)航者，讓幼兒的主體性在活動(dòng)中得到完美發(fā)揮。