姜有榮

高考記敘類作文要想脫穎而出，在構(gòu)思上就一定要有過人之處。沒有“太陽”，總得有個(gè)“月亮”；沒有“月亮”，總得有個(gè)“星星”；沒有“星星”，總得有個(gè)“螢火蟲”吧！如果連“螢火蟲”都沒有，那就只能在“基礎(chǔ)等級(jí)”里徘徊了。下面筆者謹(jǐn)以2016年高考各?。ㄊ小^(qū)）涌現(xiàn)出來的拔尖之作為例，探究八種記敘類作文精巧構(gòu)思技法，以期為廣大高中生提供一點(diǎn)有益的借鑒。

一、一線串珠法

“流水賬”是記敘類作文寫作的大忌，究其因，主要是作者缺少連綴典型事件的功力。如果作者能在文章“明晰的發(fā)展脈絡(luò)”這根紅線上，巧妙地綴上幾顆閃亮的事件“珍珠”，就能逐層拓展開文章豐厚的內(nèi)涵，使文章進(jìn)射出強(qiáng)勁的縱向穿透力。

山東考生的《今天去遠(yuǎn)行》通過“行囊”中的各種物品勾起對(duì)生命歷程中各種“愛”的回憶，表現(xiàn)了作者對(duì)“人生行囊”的看法。作者在“行囊”這根紅線上，巧妙地綴上了“我”人生歷程中四顆“沐愛”事件的“珍珠”：一是織毛衣（媽媽的愛），二是找弓箭上的小鐵釘（爸爸的愛），三是撕書折紙飛機(jī)（姐姐的愛），四是玩玻璃球（伙伴的愛）。請(qǐng)看第三、四顆“珍珠”：

遠(yuǎn)行第三站，走著走著便餓了，我好期待，接下來在行囊里我將找到什么呢？一塊石頭？一輛玩具車？竟然是架紙飛機(jī)——一架用課本折疊成的紙飛機(jī)。我恍然記起自己所犯下的過錯(cuò)。我仍然記得姐姐因焦急而流下的淚水。她埋怨母親隨意地放置她的學(xué)習(xí)用品，埋怨父親只顧著看電視而不幫她找一下課本.卻一點(diǎn)也不懷疑她的弟弟，她甚至害怕自己的聲音太大吵醒了他——那個(gè)將她的課本當(dāng)作紙飛機(jī)折來玩的人。我沉默了。姐姐的愛鼓舞我繼續(xù)前行。

遠(yuǎn)行第四站，走著走著便困了，我放下行囊，摸·了一下自己的臉，忽然。一個(gè)亮晶晶的玻璃球從背包中滾了出來。我拾起來對(duì)著太陽看了一下，仿佛有一個(gè)聲音在耳邊響起：“看看吧，是不是很特別？”的確十分特別.幾種顏色交織在一起，好像一簇斑斕的花朵.但為什么我的心好像被針扎了一樣呢？我猛然回憶起和他玩耍時(shí)的情景.有時(shí)徜徉在河邊的小坎上，有時(shí)躲在桑樹林里，有時(shí)被鄰居追著從村東頭跑到村西頭.直到那天你父親將你帶走。這顆玻璃球承載了我們倆兒時(shí)的記憶。我低下了頭?；锇榈膼酃奈栉依^續(xù)前行。

二、設(shè)計(jì)懸念法

電影“懸念大師”希區(qū)柯克對(duì)“懸念”有一句經(jīng)典的詮釋：“我在影片中放置的定時(shí)炸彈，它一刻不爆炸，觀眾的心就一刻放不下來?！边@句話給我們的啟示是深刻的。如果作者能在記敘類作文中巧妙地設(shè)計(jì)出扣人心弦的懸念，就可以使讀者產(chǎn)生追根究底的閱讀沖動(dòng)，收到“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)功夫”的神奇的構(gòu)思效果。

山東考生的《書到用時(shí)方恨少》正是采用了設(shè)計(jì)懸念法，一下子揪住了閱卷老師的心。

當(dāng)考試還剩五十分鐘時(shí)，我決定寫作文，不知是否是我過于“輕敵”.連續(xù)讀了幾遍竟沒讀懂題目，心中頓時(shí)警鈴大作，這時(shí)才感到腦中積累的素材如此之少。想寫“陳寅恪不慕學(xué)位，一心向?qū)W”？不行。想寫“劉文典之后再無狂徒”，卻發(fā)現(xiàn)與材料無關(guān)。想寫“錢鐘書為專心寫作而拒客”？更是沒有關(guān)系。

此時(shí).我的手心已是滿滿的汗水.我終于體會(huì)到“熱鍋上的螞蟻”是何種心情了，距離考試結(jié)束只有三十分鐘了.我的大腦卻依舊一片空白.這該如何是好！

懸念由此而生，“‘我到底能不能順利完成這篇高考作文”成了壓在讀者心頭的一塊沉甸甸的石頭。

這一刻，耳邊“沙沙”的寫字聲似乎成了一聲聲“催命符”，我不禁再次感嘆“書到用時(shí)方恨少”。若是平時(shí)再多背幾個(gè)人物素材就不會(huì)像現(xiàn)在這般狼狽不堪。

時(shí)間在一分一分地推移，讀者的心也隨著“我”的心在一點(diǎn)一點(diǎn)地收緊。

一滴汗水從我的鼻間凝聚.我聽見它“吧嗒”一聲掉落在我的手背上，燙得我的手火辣辣的疼.似乎蒼蠅也看出我的窘迫，趾高氣揚(yáng)地飛舞在我面前，嗡嗡地嘲笑著我的樣子。

這時(shí)，距離考試結(jié)束還有十五分鐘。

只剩下最后十五分鐘了，“我”還能趕得上嗎？至此，懸念已推向極點(diǎn)，讀者的心弦也繃緊到了極點(diǎn)。

我急躁不安，作文還一動(dòng)沒動(dòng)，又發(fā)現(xiàn)選擇題還未涂.只好先放下這讓人頭痛的作文。

涂好卡后我突然想到，這個(gè)材料不就是告訴我們，雖然有些東西用不到，但仍要提前做好準(zhǔn)備.更不用說那些會(huì)用到的東西了。這是告訴我們要做好一切準(zhǔn)備，免得像我現(xiàn)在這樣??！

正當(dāng)我要提筆時(shí)，傳來了一聲晴天之雷，考試結(jié)束了！

看著空蕩蕩的作文，我又嘆了一聲：“書到用時(shí)方恨少??！”

三、情節(jié)突變法

記敘類作文敘事的常規(guī)模式是“起因——經(jīng)過——結(jié)果”，受其負(fù)面影響，許多學(xué)生作文的構(gòu)思常常會(huì)落入平鋪直敘的窠臼，使讀者產(chǎn)生“看到開頭，就知道結(jié)尾”的消極的閱讀心理。如果作者在構(gòu)思的過程中，能跳出程式化的框框，別出心裁地設(shè)計(jì)出出人意料的突變式情節(jié)，就可以使文章顯示出騰挪跌宕、一波三折的情節(jié)魅力，從而激發(fā)起讀者“不看不知道，世界真奇妙”的閱讀快感。

天津考生的《才子》通過場(chǎng)景描寫對(duì)才子的閱讀狀況做了“展示”。第一種閱讀是不求甚解式閱讀，才子竟把浮奢諂媚的杜河南說成了雅士，把他用書裝點(diǎn)門面說成了書香門第，甚至把《唐語林》的作者“王讜”錯(cuò)讀成了“王讜”。第二種閱讀是功利式閱讀，才子竟想把周國平書上的妙語剽竊到自己的作文中，混過老師，騙取高分。如果按照程式化的情節(jié)設(shè)計(jì)，才子的顯擺式表演已足，作者的反諷態(tài)度已明，也該收尾了，但是作者卻獨(dú)運(yùn)匠心，設(shè)計(jì)出了的突變式結(jié)尾：

前兩天，我剛上地鐵，才子就迫不及待地開講：

“你知道‘白銀時(shí)代嗎？”

“王小波的小說。讀過?！?/p>

“不對(duì)。是俄羅斯詩歌史上的一個(gè)重要時(shí)期.分為先期和后期的象征主義……然后是阿克梅主義、意象主義、未來主義……”才子舌綻蓮花.我聽得目瞪口呆。

“我最喜歡葉賽寧，他像時(shí)空中的一顆彗星.從地球閃過，留給人間一首首燦爛的詩篇.感動(dòng)了一代又一代的男男女女……”endprint

看起來，才子這次真動(dòng)感情了。在高考前這么緊張的當(dāng)口兒，他還能讀這些跟考試關(guān)系不大的書，才子還真不簡(jiǎn)單。

人無完人，以前對(duì)他的“誤解”，還是擦掉吧。

四、欲揚(yáng)先抑法

雖說日常生活信奉“平平淡淡才是真”，但記敘類作文寫作的法則絕不是平淡，而是“文似看山不喜平”。欲揚(yáng)先抑（或“欲抑先揚(yáng)”）的構(gòu)思方法能使平淡的寫作素材尺水興瀾，它通過情節(jié)的起伏、情感的波折，激蕩起閱讀心理的落差，從而產(chǎn)生震撼人心的構(gòu)思效果。

江蘇考生的《不想再沉默》展示出了欲揚(yáng)先抑手法的獨(dú)特效果。文章開篇著力刻畫了父親表情之“冷”，表現(xiàn)了“我”與父親的關(guān)系之“僵”：

父親，十六年里，很少看見他那滿是淘壑的臉龐上泛起笑容。面對(duì)著他，能感覺到的僅有威嚴(yán)與沉默。久而久之，在父子之間便多了一層隔膜——沉默。無論是成功的喜悅，還是失敗的淚水.他那刻滿滄桑的臉龐上，從未顯露過一絲鼓勵(lì)與安慰。

此時(shí)，從情感傾向上來看，作者對(duì)父親的態(tài)度是“抑”。但“男兒有淚不輕彈，只因未到傷心處”，在“我”就要離開故鄉(xiāng)到異鄉(xiāng)求學(xué)時(shí)，父親的表現(xiàn)發(fā)生了逆轉(zhuǎn)：

忍著夜的孤寂，我獨(dú)自一人走出房間，卻發(fā)現(xiàn)淡淡的燈光灑滿了堂屋的角落。父親房間的燈怎么沒關(guān)？向前走去，敞著細(xì)縫的房門內(nèi)透著淡淡的光。目光隨著光望去，我愣住了。那蒼老的臉龐上，竟泛起陣陣銀光，兩道深深的淚漬嵌入其中。顫抖的雙手緊緊攥著一張我舊時(shí)的照片?；椟S的燈光照亮他斑駁的雙眸，微紅的雙眼里，溢滿的旱已不是沉默，而是熱澄澄的愛……兩行熱淚落下，一個(gè)在門內(nèi)，一個(gè)在門外。

……車站，父親默默地收拾行裝，我佇立在一旁。時(shí)間一分一秒地流逝，可我并未在意，父親的雙手顫得厲害。要發(fā)車了，轟鳴的車笛聲代我向小鎮(zhèn)告別。我拿起行李，走向車?；厥组g，目光再一次凝滯。父親早已淚眼婆娑，淚水涌出他的眼眶。我也忍不住了，沖上去一把抱住父親。父親那寬大的手掌緊緊抱住我，掙扎著不放我離去，早已泣不成聲，眼里的沉默早已消失，只留慚愧、自責(zé)與不舍……朦朧的煙雨中縷縷情絲紛飛.灑落到海角天涯……最后，我們都沒有再沉默！

五、細(xì)節(jié)凸現(xiàn)法

人們常說情節(jié)是人物性格發(fā)展的歷史，而細(xì)節(jié)則是人物的血肉?？梢?，細(xì)節(jié)在記敘類作文中有著重要的作用。細(xì)節(jié)描寫的成功，關(guān)鍵在于細(xì)節(jié)要細(xì)。細(xì)節(jié)不細(xì)，就使人物成了一個(gè)個(gè)活動(dòng)的影子，事件成了一幅幅“骨感”的線路圖，主題也就成了沒有血色的標(biāo)簽。這就要求我們抓住“一言一動(dòng)之微，一沙一石之細(xì)”（朱自清語），把它們巧妙地鑲嵌到文章的構(gòu)思之中，凸現(xiàn)出人物的神韻和文章的旨趣。

江蘇考生的《說不盡的嘮叨》正是以精彩的細(xì)節(jié)描寫來彰顯情感的熱力的：

走近些，看到外婆，搖著蒲扇，煮著中藥。外婆緩緩地?fù)u著蒲扇.揚(yáng)起四周些許的草木灰?；伊ｏh浮著飛往天際，不見任何痕跡，還能留下什么呢？我靜靜地站著，默默地注視著，一動(dòng)不動(dòng)地承受著。

外婆時(shí)不時(shí)打開壺蓋，看看里面灰黑的草藥，微微沸騰的湯藥.煮痛了外婆的眼與心。外婆從袋中掏出一塊手帕，擦干眼淚。狠狠地攥緊。半晌，才放下壺蓋，又拾起地上的蒲扇，一下一下，試圖扇走縷縷不絕的煙霧，似乎要扇走被煮沸升騰的苦澀。

外婆輕輕地放下手中的東西，趕緊扶起外公。用孱弱的身子斜撐起外公的病體.將藥一勺一勺地吹涼，遞近，傾斜，送到外公的嘴邊。外公費(fèi)力地含著藥，睜開了眼，深深地看了外婆一眼，嘴唇微微翕合，仿佛想說什么，手微微靠近外婆，想要去碰觸……一碗見底，煮熬了一個(gè)清晨的藥全灑在了外婆的前襟上。

那藥散發(fā)著熱氣，這是屋里唯一的熱氣。此時(shí)。我才明白：最深的痛是無言的，最長的嘮叨也是因?yàn)閻邸?/p>

六、哲理升華法

當(dāng)前，高中生的記敘類作文寫作還存在著“低幼化”的弊端，其立意高度還停滯在初中生甚至小學(xué)生的層面上，文章中缺少生活的體味、青春的思辨和時(shí)代的激情。為此，我們有必要在客觀冷靜的敘述基礎(chǔ)上，升華出思想感情的火花、生活哲理的閃光、人生意義的感悟。只有這樣，才能盡顯我們當(dāng)代高中生的精神風(fēng)采和思想品位。

江蘇考生的《沈三怪其人其事》首先以客觀冷靜的筆調(diào)敘述了沈三怪的兩件小事：一是在困難時(shí)期沒有油燒雞就在雞湯里放黃豆（說法是“黃豆里有油，油是黃豆榨的”），遭人嘲笑；二是用“洼”給兒子取名（說法是“洼地可以養(yǎng)魚，可以長藕”），別人不解。兩件小事后來竟還應(yīng)驗(yàn)了：

二十世紀(jì)九十年代.村里年輕人紛紛外出打工，知道飯店里常有黃豆燉雞、黃豆燒甲魚、黃豆燒豬蹄等名菜，奢侈地還特地破費(fèi)去品嘗一番，感覺味道真不錯(cuò)。他們把這些名菜告訴村里的留守老人，老人們感嘆，三怪要是早些在鎮(zhèn)上開個(gè)黃豆燒雞菜館，早發(fā)大財(cái)了。

……眾人都說“沈其洼（大兒子叫“沈其高”）”名字起得不好，獨(dú)有一個(gè)高中生夸起得好，說是兄弟二人，一高一低，一顯一隱，體現(xiàn)多元互補(bǔ)的價(jià)值理念，他還舉習(xí)近平、習(xí)遠(yuǎn)平兄弟的例子來作佐證。沈三怪聽了高興起來，說是自己無意中跟上了老一代革命家的“理念”。

在此基礎(chǔ)上，作者緣事生發(fā)，升華出生活的哲理，從而使文章閃耀著奪目的哲理光芒：

沈三怪還有許多這樣的故事。他確實(shí)有些怪。做事思維方法常常與眾不同，有時(shí)近乎不近常理，但是拉開時(shí)空距離來看，又往往是合道的。其實(shí)，人需要像沈三怪那樣，不能囿于成見和定勢(shì)，當(dāng)別人精明過人的時(shí)候我不妨糊涂一點(diǎn)，當(dāng)別人只看眼前的時(shí)候我不妨把目光投向遠(yuǎn)方，當(dāng)別人已說的時(shí)候我不必再說.當(dāng)別人無話可說處我倒要多說幾句。

七、視角變換法

禿子頭上的虱子，明擺著，“地球人都知道”，沒啥意思，你何不到禿子的“背面”看一看他腦后那一兩根可貴的“青絲”呢？相信它會(huì)成為眾人矚目的焦點(diǎn)。視角的變換，能夠使文章的構(gòu)思另辟蹊徑，別開生面，“見人之所未見，發(fā)人之所未發(fā)”，從平淡中顯出“奇崛”來。

2016年高考北京卷文題之一是《神奇的書簽》，當(dāng)多數(shù)考生把視角對(duì)著“人”，大談人借助書簽閱讀的時(shí)候，閱卷老師早已心生厭倦，而下文的作者卻將視角轉(zhuǎn)向了“書簽”，來寫書簽對(duì)書以及讀書之人的感受，頓生文趣，給人以耳目一新之感。請(qǐng)看其中一個(gè)精彩片段：endprint

我.是一枚書簽。一枚神奇的書簽。由竹子切下雕成，也透著修竹獨(dú)有的芬芳?；蛟S是在油墨中浸潤了太久的緣故.將我拿在手中的人總會(huì)不由自主地靜心。將身心托付在書中。

初來世間。我毛刺未脫。扎手的身體被放入一本《海國圖志》中。我什么都不懂但卻隱約感到從手上傳來的炙熱?！短煅菡摗?、《沉淪》、《彷徨》……漸漸地我身上的毛刺被磨滅.我越發(fā)地看清了這布滿硝煙的天空.看清了那雙燃燒著希望的雙瞳。一個(gè)時(shí)代下.一個(gè)民族在屈辱中守護(hù)著千年文明奮身站起的形象印在了我身上。

我被長久地夾在一本雜志里.只能透過縫隙看見人們的目光流連在刺眼的屏幕上，手緊緊地握著冰涼的手機(jī)。他們?cè)桨l(fā)的孤獨(dú)，蜷縮在心中黑暗的角落里瑟瑟發(fā)抖。

長久地等待，長久地窺視，我終于看懂了人們的心。他們?cè)谀耆A中遺失了曾經(jīng)的記憶.迷茫在無知的昏暗中。他們狡辯說他們可以看手機(jī)中的文字。卻不懂得我較之它們更多了一份溫度，多了一份記憶，多了風(fēng)花雪月之外的家國天下、紙醉金迷之外的微言大義、醉生夢(mèng)死之外的血?dú)夥絼?。正因?yàn)樗麄內(nèi)笔Я藢?duì)這個(gè)悠久文明的曾經(jīng)苦難辛酸的體察。才有悵惘與迷茫……

八、結(jié)構(gòu)創(chuàng)新法

在寫作高考記敘類作文時(shí)，如果我們能采用新穎別致的寫作結(jié)構(gòu)，無疑會(huì)帶給人眼前一亮的感覺。高考記敘類作文常見的創(chuàng)新寫作結(jié)構(gòu)大致有以下幾種：日記體結(jié)構(gòu)、書信體結(jié)構(gòu)、對(duì)話式結(jié)構(gòu)、新聞報(bào)道結(jié)構(gòu)、劇本結(jié)構(gòu)等。寫作結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新不是為新而新，而是選用一種最恰當(dāng)?shù)男问絹肀憩F(xiàn)文章的立意，從而收到化平淡為神奇的構(gòu)思效果。

天津考生的《“人生最曼妙的風(fēng)景”——微信群聊天記錄節(jié)選》采用的正是微信群聊天的對(duì)話結(jié)構(gòu)，讓人眼前頓時(shí)為之一亮：

微信群：讀客群

成員：我愛讀書、只看經(jīng)典、看云、隨意

聊天記錄：

我愛讀書：大家好！“我們?cè)绱丝释\(yùn)的波瀾，到最后才發(fā)現(xiàn)，人生最曼妙的風(fēng)景，競(jìng)是內(nèi)心的淡定與從容……”

看云：這家伙，裝哲人呢！

只看經(jīng)典：不是裝，是鸚鵡學(xué)舌呢。這是楊絳老太太的話。

隨意：聽說過。

我愛讀書：我覺得還是要多讀書。讀書就是能提高人的修養(yǎng)。尤其是古圣今賢的書。關(guān)于人生、關(guān)于自我、關(guān)于生活，有很多問題就能想通了。現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)很浮躁，有些人對(duì)功名利祿的追求都有些走火入魔了，這個(gè)時(shí)候，讀書能降溫祛火，讓自己的內(nèi)心平靜下來。平衡下來，生活就能常態(tài)化，自己就能做個(gè)正常人。

只看經(jīng)典：前些日子，楊絳去世，很多人都在談楊絳。不論如何，我覺得是個(gè)好事，最起碼人們?cè)谒伎妓f的人生哲理，至于能不能做到.那是另一回事兒。

隨意：老太太100多歲了。達(dá)到了很高的人生境界，我們年輕人難有她那樣的心態(tài)。

我愛讀書：對(duì)啊。不是說讀誰的書就要成為誰?！半m不能至，然心向往之?！毙闹杏袟U秤，人生不走樣。大家共勉之！

隨意：說得好。我也是這樣想的。

看云：其實(shí).楊老太太在翻譯及寫作方面的成就還挺大的，在事業(yè)上她也是執(zhí)著追求的。內(nèi)心淡定從容與事業(yè)的追求并不矛盾。點(diǎn)贊吧！

構(gòu)思有法，但無定法，貴在得法。相信廣大高中生一定能從以上八法中獲得啟迪，從而在高考記敘類作文寫作中探究出更精巧、更給力的構(gòu)思技法。endprint