馮小驥

最近幾年來(lái)，校園欺凌事件頻發(fā)，而且呈現(xiàn)出低齡化、女生化、網(wǎng)絡(luò)化的特點(diǎn)，多發(fā)于農(nóng)村集鎮(zhèn)學(xué)校，社會(huì)反響強(qiáng)烈。國(guó)務(wù)院甚至專(zhuān)門(mén)發(fā)文，要求各級(jí)教育部門(mén)展開(kāi)專(zhuān)項(xiàng)治理活動(dòng)。

展開(kāi)專(zhuān)項(xiàng)治理，是我們國(guó)家特有的一種行政舉措，在解決一些突發(fā)問(wèn)題或者社會(huì)突出問(wèn)題上，往往有立竿見(jiàn)影的效果。不難想象，隨著專(zhuān)項(xiàng)集中整治，校園欺凌事件必然會(huì)得到有效的遏制。但是，校園欺凌事件之所以頻發(fā)，有它產(chǎn)生的深層土壤。如果僅寄希望于專(zhuān)項(xiàng)治理是解決不了問(wèn)題的。必須思考它產(chǎn)生的深層原因，設(shè)計(jì)出一套完整的綜合治理方案，多管齊下，打持久戰(zhàn)，才能真正解決問(wèn)題。

校園欺凌事件中的施暴者往往出于抱團(tuán)、炫耀的心理實(shí)施欺凌行為。之所以要抱團(tuán)，要炫耀，自然是因?yàn)閮r(jià)值觀扭曲，人格殘缺，最終歸根于學(xué)校考評(píng)機(jī)制單一，只抓升學(xué)率，唯成績(jī)論英雄。作為學(xué)校，應(yīng)該是培養(yǎng)出合格的“人”，平等的“人”。但只要看看每年中高考紅榜的喧囂熱鬧，就知道現(xiàn)實(shí)的“勢(shì)利”！當(dāng)大多數(shù)學(xué)校都把立德樹(shù)人放在嘴頭，只盯成績(jī)。必然會(huì)有一些學(xué)生被忽視。在冷漠忽視中成長(zhǎng)的人，最渴望的就是別人的關(guān)注，所以他們抱團(tuán)、欺凌、炫耀就不足為奇。至于行為的性質(zhì)后果，他們往往不首先考慮。十年樹(shù)木，百年才能樹(shù)人！如果學(xué)校的辦學(xué)思想功利化嚴(yán)重，小者而言，校園欺凌不會(huì)杜絕，大者而言，違法犯罪會(huì)層出。所以，要真正杜絕校園欺凌現(xiàn)象，對(duì)一所學(xué)校的考評(píng)，就不能僅僅局限于考試成績(jī)，也應(yīng)該建立一種追蹤機(jī)制，看看那些觸犯法律、扭曲人格的學(xué)生曾經(jīng)就讀于哪些學(xué)校（不用再用“某校”為其遮掩），既是警醒，也是給學(xué)校一種壓力，迫使學(xué)校關(guān)注更多的學(xué)生，著眼樹(shù)人，而非殺雞取卵，只顧成績(jī)。

校園欺凌現(xiàn)象的出現(xiàn)，也源自于這些學(xué)生對(duì)于紀(jì)律、法律的漠視。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？只能說(shuō)由來(lái)已久。很多時(shí)候，學(xué)校的紀(jì)律形同虛設(shè)，且因?yàn)槟挲g問(wèn)題法律在這些孩子面前無(wú)可奈何。沒(méi)有懲戒的教育是不完整的教育。新加坡至今仍然保留鞭刑，韓國(guó)有《教育處罰法》，甚至標(biāo)榜人權(quán)第一的美國(guó)對(duì)老師也授予很多形式的懲戒權(quán)，瑞士、法國(guó)、英國(guó)無(wú)不如此。只有一個(gè)原因，那就是得培養(yǎng)孩子對(duì)于法律、規(guī)則的敬畏之感?？晌覀兊膶W(xué)校呢，對(duì)于一些頑劣者，有何具體可操作的懲戒措施？大多聽(tīng)之任之，無(wú)可奈何。前段時(shí)間，那兩個(gè)猛揍老師的高中生，不是也僅僅被批評(píng)教育而已。公然挑釁道德法律如此，僅批評(píng)教育，能產(chǎn)生敬畏之感嗎？如果要真正杜絕校園欺凌，不如由國(guó)家層面設(shè)計(jì)、出臺(tái)一些合理合法的懲戒措施，讓老師的教育行為理直氣壯一些，讓學(xué)生對(duì)于制度和法律真正懷有敬畏之心。未必懲戒就不是保護(hù)未成年人！

細(xì)看那些校園施暴者，其實(shí)大多屬于留守孩童。他們往往因?yàn)楦改该τ谏?jì)，疏于管理，放學(xué)后更是無(wú)所事事，要么泡網(wǎng)吧。要么四處游蕩。只要你在放學(xué)后去一些農(nóng)村集鎮(zhèn)，這樣的現(xiàn)象非常普遍。長(zhǎng)期的無(wú)監(jiān)管狀態(tài)，長(zhǎng)時(shí)間的無(wú)所事事，出現(xiàn)校園欺凌現(xiàn)象不足為怪。這樣的現(xiàn)狀讓人心痛：少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。少年智則國(guó)智，如果我們的很多少年如此。后果不堪設(shè)想！家長(zhǎng)不謀生不現(xiàn)實(shí)，如果責(zé)成家長(zhǎng)們承擔(dān)起監(jiān)管職責(zé)，目前難以真正落實(shí)。就現(xiàn)在的實(shí)際情況來(lái)看，很多農(nóng)村學(xué)校老師富余。不如把這些孩子集中成校管理。政府資金傾斜，人員傾斜，政策傾斜，這些學(xué)校不僅僅要完成基本教學(xué)任務(wù)，更要在課余時(shí)間組織學(xué)生，開(kāi)發(fā)社會(huì)實(shí)踐課程，開(kāi)設(shè)心理干預(yù)課程，或者舉辦豐富多彩的課外活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?？陀^的說(shuō)，對(duì)于這些孩子，這一類(lèi)課程的重要性，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于語(yǔ)數(shù)外課程。孩子們課余時(shí)間豐滿(mǎn)了，有更多的積極事情去做，更多的健康目標(biāo)去追求，欺凌現(xiàn)象自然會(huì)消失。

需要記住的是，欺凌事件的發(fā)生，絕不是偶然的，不會(huì)因?yàn)榧袑?zhuān)項(xiàng)治理而銷(xiāo)聲匿跡。更重要的是這一類(lèi)事件的解決與否，關(guān)乎國(guó)家民族的未來(lái)與希望。只有各級(jí)部門(mén)和組織都積極行動(dòng)起來(lái)，并且形成一種協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，問(wèn)題才會(huì)有根本性的解決。endprint