姬玲

一個(gè)教育學(xué)者曾說(shuō)過(guò)：“當(dāng)一個(gè)孩子跨進(jìn)學(xué)校的大門成為你的學(xué)生時(shí)，他會(huì)無(wú)限信任你?！钡拇_教師作為教育的主導(dǎo)力量，作為課堂的引導(dǎo)者、啟發(fā)者、傾聽(tīng)者，應(yīng)該與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系。只有做學(xué)生可親、可敬、可近、可信的人，課堂才能有效的產(chǎn)生知識(shí)、情感、思想的融洽交流，才能有效發(fā)展學(xué)生。

一、消除怕“說(shuō)”心理。變單向灌輸為雙向交流

在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，由于師生間年齡和身份的懸殊，學(xué)生的自尊心強(qiáng)，怕說(shuō)錯(cuò)。于是，上課發(fā)言的學(xué)生相對(duì)變少了，有的學(xué)生甚至從不舉手發(fā)言，經(jīng)常老師提出一個(gè)問(wèn)題，下面鴉雀無(wú)聲，不免讓為人師者覺(jué)得尷尬。面對(duì)這一現(xiàn)象，教師必須正確對(duì)待學(xué)生，尤其是“誤答者”或“未答者”，教師不應(yīng)忙著否定，而應(yīng)先鼓勵(lì)，讓他們感受到老師的關(guān)懷和信任。此外，教師應(yīng)充分了解自己的學(xué)生，在提問(wèn)題前想好，哪些學(xué)生會(huì)回答、能回答，盡量讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，而不單單只是幾個(gè)敢說(shuō)的一直表現(xiàn)；不敢舉手的學(xué)生，教師應(yīng)多鼓勵(lì)，而不是選擇放棄。我的原則是“先練好膽量，再提高質(zhì)量”。

二、構(gòu)建和諧課堂讓學(xué)生善學(xué)、樂(lè)學(xué)

1.輕松、愉快的課堂語(yǔ)言環(huán)境。

課堂是學(xué)生接觸語(yǔ)文的主陣地，也是最重要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。因此教師要精心布置，讓學(xué)生的語(yǔ)文功底在輕松、愉快的課堂氛圍中得到發(fā)展。如生活中常用的“謝謝、不客氣、打擾一下、你客氣了、請(qǐng)你幫我”等禮貌用語(yǔ)，用在語(yǔ)文課堂里既親切又高雅，使語(yǔ)文課輕松、自由。

2.善學(xué)、樂(lè)學(xué)的和諧狀態(tài)。

孔子說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”由此可見(jiàn)?？鬃影褜W(xué)習(xí)中的“樂(lè)”擺在重要的位置上。課堂教學(xué)中教師應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)流程，使每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都充滿生機(jī)和活力。

（1）利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引人入勝。例如《觀潮》，開(kāi)始切入錢塘江大潮的一段錄像，那波瀾壯闊的畫(huà)面和呼嘯而至的潮汐聲，能讓沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大海的同學(xué)有身臨其境、耳目一新之感。如在教《孔乙己》時(shí)，課件中以圖片再現(xiàn)孔乙己幾次到咸亨酒店不同的肖像。通過(guò)比較，學(xué)生可以清晰地看人物的悲慘命運(yùn)，理解封建科舉制度對(duì)人的迫害。

（2）以畫(huà)面為表現(xiàn)形式，圖文結(jié)合，在濃濃的樂(lè)趣中主動(dòng)求知。在朱自清的《春》中，“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”，那“偷偷地”和“鉆”其情味又豈能用直觀的視像來(lái)傳達(dá)？“風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的”，其用詞之妙又有哪位攝影師能用畫(huà)面來(lái)表現(xiàn)？試想，如果哈姆雷特只剩下影視屏幕或圖片上的一個(gè)影像，那么“一千個(gè)讀者就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特”又從何談起？

（3）放開(kāi)手腳、讓學(xué)生唱主角。例如，學(xué)習(xí)《馬說(shuō)》以后，布置學(xué)生分別選擇文中的角色，進(jìn)行體驗(yàn)感悟，然后寫(xiě)出文章。選擇的“我”可以是千里馬，也可以是平常馬。平常馬經(jīng)過(guò)自己的艱辛練習(xí)，也可以成千里馬；而另一種父母都是千里馬，主人以為它也必定能日行千里，為它提供最好的成長(zhǎng)環(huán)境，可惜最后“生于憂患而死于安樂(lè)”，它最后懶惰成性，只會(huì)把千里馬的父母掛在嘴邊，卻從未日行千里。可見(jiàn)平常馬與千里馬之間并非一成不變，也并非先天就占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。人也是這樣，自己雖然不夠聰明，但是可以通過(guò)自己的努力，勤奮好學(xué)，所以能保持班里的前列。

三、和諧開(kāi)放的課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一個(gè)重要組成部分。為了消弱學(xué)生的膽怯、退縮心理，教師應(yīng)在課堂中及時(shí)捕捉信息，緩解學(xué)生在課堂中的緊張情緒，給學(xué)生增強(qiáng)成功的情感體驗(yàn)。如果每天讓學(xué)生面對(duì)一成不變的東西，那么學(xué)生將會(huì)對(duì)此失去興趣，久而久之產(chǎn)生厭倦。因此，我將課堂上勇于表現(xiàn)的孩子們封上一些相應(yīng)的稱號(hào)，如順風(fēng)耳、男高音、小詩(shī)人等，并號(hào)召全班同學(xué)每節(jié)課都能爭(zhēng)得一個(gè)稱號(hào)。這樣的評(píng)價(jià)促使他們以高漲的情緒積極投入到學(xué)習(xí)中，達(dá)到樂(lè)學(xué)、善學(xué)的目的，同時(shí)也保護(hù)了學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)積極性，這樣的評(píng)價(jià)若能貫穿始終，那么語(yǔ)文課堂即是孩子們的“天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍”的天地。

總之，和諧如春花燦爛，沁人心脾；和諧，給學(xué)生以寬松的學(xué)習(xí)空間，給學(xué)生以親密的交流空間，和諧的語(yǔ)文課堂就是一個(gè)和睦的大家庭。讓愛(ài)充溢其中。作為新一代的語(yǔ)文教師應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，展現(xiàn)語(yǔ)文課堂的韻律美，為學(xué)生的全面發(fā)展譜曲、寫(xiě)詞。endprint