賀彥飛

如何布置數(shù)學(xué)作業(yè)？如何批改數(shù)學(xué)作業(yè)？都是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師需要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。布置數(shù)學(xué)作業(yè)的主要目的是鞏固學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。以有效的作業(yè)布置方式，布置恰當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)內(nèi)容，合理設(shè)置作業(yè)目標(biāo)，才能讓學(xué)生順利完成數(shù)學(xué)作業(yè)，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生知識(shí)技能的目的。作業(yè)批改則是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)結(jié)果的呈現(xiàn)，確保作業(yè)批改有效性，讓學(xué)生可以清晰認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生及時(shí)彌補(bǔ)知識(shí)漏洞不斷提高數(shù)學(xué)水平。所以，在新課程改革不斷推進(jìn)背景下，必須實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置與批改方式的優(yōu)化，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)作業(yè)在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的。

一、遵循因材施教原則。布置選擇性數(shù)學(xué)作業(yè)

伴隨著新課程改革不斷推進(jìn)，教育教學(xué)倡導(dǎo)遵循因材施教的基本原則。即根據(jù)學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)水平，有針對(duì)性地選擇教學(xué)方式方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平。在優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)布置作業(yè)方式上，遵循因材施教的原則，讓數(shù)學(xué)作業(yè)更加靈活，布置具有選擇性的數(shù)學(xué)作業(yè)。使學(xué)生可以結(jié)合自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣選擇數(shù)學(xué)作業(yè)，充分激發(fā)出學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)的欲望和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以數(shù)學(xué)作業(yè)鞏固學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，不斷提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

二、結(jié)合生活實(shí)踐。優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容

小學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)有難度，不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，很大一部分原因在于他們沒(méi)有認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性，不具備“生活處處皆數(shù)學(xué)”的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)脫離生活實(shí)踐，抽象化的理論知識(shí)，往往會(huì)對(duì)提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平形成阻礙作用。所以，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置方式，可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐，創(chuàng)新數(shù)學(xué)作業(yè)形式，引發(fā)小學(xué)生的共鳴，幫助培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)踐能力和想象能力。

以“分?jǐn)?shù)”為例，這一單元涉及一部分知識(shí)為“旅游的費(fèi)用”，學(xué)生對(duì)于旅游存在一種向往。教師在布置數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)候，結(jié)合學(xué)生的興趣，設(shè)置作業(yè)題目“長(zhǎng)城旅行社推出了A、B兩種優(yōu)惠方案，其中A方案中景區(qū)一日游大人每位160元，小孩每位40元；B方案中景區(qū)一日游團(tuán)體5人及以上每位100元”，要求學(xué)生根據(jù)自己的家庭人口數(shù)量選擇優(yōu)惠方案。由于大部分學(xué)生家庭人口數(shù)量都不一樣，所以計(jì)算出來(lái)的答案也不一樣。而且這種與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系密切的數(shù)學(xué)問(wèn)題，非常容易引發(fā)學(xué)生的共鳴，對(duì)學(xué)生積極完成數(shù)學(xué)作業(yè)具有十分重要的意義。

由此可見(jiàn)，教師在布置小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)候，融入小學(xué)生的生活實(shí)踐，既引起了學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生形成“生活處處有數(shù)學(xué)”的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又能夠讓學(xué)生積極、認(rèn)真完成數(shù)學(xué)作業(yè)，對(duì)鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平具有非常重要的作用。

三、學(xué)生互改.教師總結(jié)性批復(fù)

作業(yè)批改作為教師教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，重視作業(yè)批改質(zhì)量，可以讓學(xué)生清楚自己學(xué)習(xí)情況，有利于學(xué)生積極彌補(bǔ)知識(shí)漏洞，不斷提高學(xué)習(xí)水平。所以，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改方式的優(yōu)化，教師可以發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，通過(guò)學(xué)生互改，教師總結(jié)性批復(fù)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。

以“旅游的費(fèi)用”為例，教師要求學(xué)生根據(jù)自己家庭人口數(shù)量，結(jié)合旅游公司提出的方案，選擇出最佳方案。由于大部分學(xué)生家庭人口基數(shù)不同，所以計(jì)算出來(lái)的結(jié)果不同，選擇的方案也不同，有的學(xué)生認(rèn)為方案A為最佳方案，也有學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該選擇方案B。在學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)之后，教師要求學(xué)生互改作業(yè)，在進(jìn)行這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，教師先向?qū)W生普及了注意點(diǎn)，學(xué)生按照教師的指導(dǎo)批改數(shù)學(xué)作業(yè)，為了檢查其他學(xué)生計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性，學(xué)生勢(shì)必自己要進(jìn)行計(jì)算，有效加深了學(xué)生對(duì)計(jì)算方法和基礎(chǔ)知識(shí)的印象。最后，由教師對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行總結(jié)性批復(fù)，教師在學(xué)生批改的基礎(chǔ)上，詳細(xì)指出錯(cuò)誤的原因并提出改正意見(jiàn)，對(duì)作業(yè)完成效果好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，有助于幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

由此可見(jiàn)，以學(xué)生互改作業(yè)的方式實(shí)現(xiàn)對(duì)作業(yè)批改方式的優(yōu)化和創(chuàng)新，充分體現(xiàn)出了學(xué)生的主體作用，有利于加深學(xué).生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，從而逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。endprint