原軍+趙慧彪

（山西工商學(xué)院 山西太原 030006）

摘 要：隨著高校體育改革的不斷深化，學(xué)生健身意識不斷增強(qiáng)，體育健身活動的廣泛開展，學(xué)生享受著健身帶來的樂趣。針對新建本科院校的辦學(xué)特點，采用實驗法對四種教學(xué)模式進(jìn)行研究，構(gòu)建新建本科院校學(xué)生體育教學(xué)體系，開展體育教學(xué)改革，提出相應(yīng)的措施，旨在提升學(xué)生體育技能。

關(guān)鍵詞：高校 體育技能 教學(xué)

隨著教育改革的不斷發(fā)展，近幾年，國家對體育教育的高度重視，高校對學(xué)生體育技能及素質(zhì)能力的培養(yǎng)方面也做出了很多工作。新型的體育俱樂部式教學(xué)、嵌入式教學(xué)、多項目優(yōu)化組合教學(xué)等教學(xué)模式不斷融入到大學(xué)體育中，在這些方面做出的研究也越來越豐富，但在大學(xué)生體育技能提升方面，相關(guān)研究較少，做出的改革與創(chuàng)新相對較少。[1]

針對新建本科院校的辦學(xué)特點，構(gòu)建新建本科院校學(xué)生體育教學(xué)體系，開展體育教學(xué)改革，提出相應(yīng)的措施，是目前需要認(rèn)真、深入探討的問題。[2]

一、四種教學(xué)模式在教學(xué)中的應(yīng)用

1.“嵌入式”教學(xué)模式對學(xué)生體育技能的提升

以學(xué)生的“學(xué)”的現(xiàn)狀和教師的“教”的現(xiàn)狀為主要切入點，以此來引出高校公共體育課教學(xué)嵌入專業(yè)教學(xué)，研究高校公共體育課教學(xué)嵌入專業(yè)教學(xué)的實踐意義，并且通過實驗法，將嵌入式教學(xué)在不同專業(yè)的學(xué)生中進(jìn)行教學(xué)的實踐研究，通過實驗班與普通班的教學(xué)效果進(jìn)行對比，得出高校公共體育課嵌入專業(yè)教學(xué)的效果，最后提出在高校公共體育課教學(xué)中嵌入專業(yè)教學(xué)的模式與體系。

2.合作學(xué)習(xí)法對學(xué)生體育技能的提升

分析合作學(xué)習(xí)在高校公共體育課教學(xué)中的重要性和要性，采用實驗法對新建本科院校學(xué)生體育課合作學(xué)習(xí)意愿進(jìn)行對比分析，合作學(xué)習(xí)方法在體育課中的具體應(yīng)用，所采用的方法和手段，找出大學(xué)生身體素質(zhì)及體育成績的差異性，合作學(xué)習(xí)法對體育教學(xué)效果的影響進(jìn)行評價，合作學(xué)習(xí)法對學(xué)生競賽能力的影響，如何利用合作學(xué)習(xí)法提升學(xué)生的體育競賽能力。

3.多項目優(yōu)化組合對學(xué)生體育技能的提升

田徑是體育運(yùn)動的基礎(chǔ)，而近年來各高校注重學(xué)生的興趣，對田徑的邊緣化，使得田徑運(yùn)動出現(xiàn)了危機(jī)，為此，我們提出田徑教學(xué)與其他項目進(jìn)行組合的多項目優(yōu)化組合教學(xué)模式，分析新建本科院校公共體育課田徑教學(xué)的現(xiàn)狀及發(fā)展，找出存在的問題與改革的方向，構(gòu)建田徑教學(xué)與多種項目相結(jié)合的教學(xué)新模式，主要包括球類運(yùn)動、健美操教學(xué)與武術(shù)教學(xué)等與田徑教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，針對田徑與多種項目結(jié)合的教學(xué)模式對學(xué)生體育競技及競賽能力提升的建議與實現(xiàn)措施。

4.俱樂部式教學(xué)對學(xué)生體育技能的提升

對于一些新建本科院校，只有公共體育課，而沒有體育院系，高校俱樂部的發(fā)展是豐富學(xué)生業(yè)余體育生活，提升學(xué)生競賽能力的有效措施，調(diào)查分析高校體育俱樂部的開展現(xiàn)狀，主要包括高校體育俱樂部的開展模式、管理辦法、課程設(shè)置現(xiàn)狀、競賽水平等方面，同時了解俱樂部教學(xué)對學(xué)生競賽的影響，最后構(gòu)建科學(xué)化的學(xué)校體育俱樂部式教學(xué)模式。

二、研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

查找、閱讀有關(guān)體育教育、訓(xùn)練學(xué)等方面的書刊以及國內(nèi)外有關(guān)教學(xué)方面的教育理念和研究情況，對文獻(xiàn)資料進(jìn)行整理和綜述。

2.實驗法

在山西工商學(xué)院大一大二年級中隨機(jī)選取班級進(jìn)行實驗，設(shè)實驗組和對照組，對不同的教學(xué)模式分別進(jìn)行實驗，對山西工商學(xué)院的俱樂部進(jìn)行不同教學(xué)模式的實驗，收集數(shù)據(jù)，進(jìn)行統(tǒng)計分析。

3.訪談法

走訪山西省幾所新建本科院校，與體育教學(xué)方面負(fù)責(zé)人進(jìn)行交流，與俱樂部的教練進(jìn)行交流，了解各院校的體育教學(xué)情況，聽取領(lǐng)導(dǎo)、專家及教練的意見。[3]

4.歸納總結(jié)法

對所采集的信息和數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納總結(jié)，得出一些實質(zhì)性的策略。

三、結(jié)果與分析

1.“嵌入式”教學(xué)模式能激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣，提高教學(xué)質(zhì)量

在高校公共體育教學(xué)中，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上主要以固定項目為主，相對單一。而“嵌入式”教學(xué)中，教師針對不同興趣的學(xué)生傳授相關(guān)技能知識，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興趣。實驗中，發(fā)現(xiàn)，對照班學(xué)生所學(xué)技能及體育理論知識相對集中在某個項目，知識沒有得到拓展；而實驗班學(xué)生則不同，通過“嵌入式”教學(xué)，學(xué)生在體育知識方面了解的更多，能從體育專業(yè)的角度了解體育運(yùn)動，更準(zhǔn)確、更科學(xué)地學(xué)習(xí)技術(shù)和鍛煉身體，能認(rèn)真學(xué)習(xí)所授技術(shù)動作，完成規(guī)定的每個動作，從而提高教學(xué)效果。[4]

2.合作學(xué)習(xí)模式有助于培養(yǎng)學(xué)生集體意識，提高體育技能競賽能力

體育競賽需要團(tuán)隊的努力才能取得更優(yōu)異的成績，所以培養(yǎng)學(xué)生集體意識至關(guān)重要，特別是團(tuán)體項目，比如籃球比賽，單憑個別人的力量是很難取勝的，需要整個團(tuán)隊的合理配合及防守才能打出精彩的進(jìn)球。實驗中，采用籃球運(yùn)動作為實驗課程，通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)教學(xué)下，實驗組的學(xué)生團(tuán)隊意識及集體精神明顯比對照組學(xué)生強(qiáng)，不論是練習(xí)技術(shù)還是比賽，都會有互相幫助、互相激勵、互相提高的畫面，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。[5]

3.多項目與田徑運(yùn)動相結(jié)合教學(xué)模式更能提升學(xué)生身體素質(zhì)

田徑運(yùn)動是其他運(yùn)動項目的基礎(chǔ)，在體育教學(xué)中必須加入田徑教學(xué)，讓學(xué)生先具備一定的身體素質(zhì)，再接受相應(yīng)的各項運(yùn)動技術(shù)，才能將技術(shù)學(xué)到位，才能體現(xiàn)各項運(yùn)動技術(shù)的價值。在實驗中，可以發(fā)現(xiàn)，實驗班學(xué)生通過加入田徑教學(xué)，學(xué)生身體素質(zhì)明顯上升，學(xué)習(xí)技術(shù)動作時相對較快，也比較準(zhǔn)確，在運(yùn)動技術(shù)動作時能發(fā)揮到相應(yīng)的水平，體現(xiàn)了田徑教學(xué)與各項目教學(xué)相互融合的優(yōu)勢，提高了體育教學(xué)的質(zhì)量。

4.體育俱樂部教學(xué)模式可以提升學(xué)生體育技能及競賽能力

體育俱樂部教學(xué)模式在本校實施已經(jīng)兩年，學(xué)生對體育俱樂部課程的反響較大，對俱樂部的需求比較高，不論是身體素質(zhì)還是各項目技術(shù)方面都明顯提升。這一模式的教學(xué)能很大程度地發(fā)揮學(xué)生個性，從學(xué)生興趣角度出發(fā)，滿足學(xué)生的真正需求，補(bǔ)充公共體育課的不足，采用小班教學(xué)，俱樂部教練能照顧到每一位學(xué)生，對學(xué)生練習(xí)技能時存在的問題能及時的糾正，從而不斷強(qiáng)化，提高學(xué)生體育技能。

結(jié)語

在體育教學(xué)中，合理運(yùn)用“嵌入式”和合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，對教學(xué)有明顯的促進(jìn)作用。田徑教學(xué)與多項目相結(jié)合，避免田徑運(yùn)動邊緣化，提升學(xué)生身體素質(zhì)至關(guān)重要。俱樂部式教學(xué)讓學(xué)生技能提升到高水平，在比賽中能發(fā)揮到極致。新建本科院校的體育教學(xué)工作需要不斷的深入改革，不斷創(chuàng)新，才能讓學(xué)生主動參與到體育運(yùn)動中，提升體育教育質(zhì)量需要體育教師不斷探索和挖掘。

參考文獻(xiàn)

[1]毛振明.體育教學(xué)改革新視野[M].北京：北京體育大學(xué)出版社.2004.

[2]汪博.新形勢下大學(xué)體育教學(xué)改革面臨的問題與建議[J].文體用品與科技，2015，（12）：57，59.

[3]周鵬.終身體育思想視角下我國大學(xué)體育教學(xué)改革研究[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報.2015.1.

[4]李靜文.合作學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].曲靖師范學(xué)院學(xué)報.2015.5.

[5]閆濤.高校公共體育課教學(xué)嵌入專業(yè)教學(xué)的實踐研究[J].拳擊與格斗.2016.2.