摘要：“以理服人”是增強思想政治理論課實效性的基本方法，也是聚焦立德樹人根本任務、加強思想政治理論課的方向之一。教材與時俱進“以理服人”，使學生對思想政治理論課的內(nèi)容予以認可；教學“以理服人”，使學生對思想政治理論課的教學更加喜愛；教師“以理服人”，聚焦立德樹人的根本任務?！耙岳矸恕蹦軌蛟鰪娝枷胝卫碚撜n的實效性，使思想政治理論課“切實管用”。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課；“以理服人”；實效性

“思想政治理論課是鞏固馬克思主義在高校意識形態(tài)領(lǐng)域指導地位，堅持社會主義辦學方向的重要陣地，是全面貫徹落實黨的教育方針，培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人，落實立德樹人根本任務的主干渠道，是進行社會主義核心價值觀教育、幫助大學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的核心課程?！?016年全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記指出，“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待?！绷暯娇倳浀闹匾v話強調(diào)了思想政治理論課的重要性。為滿足學生成長發(fā)展需求和期待，聚焦立德樹人根本任務，高校必須完善思想政治理論課，增強思想政治理論課的實效性。

馬克思主義教育是一種價值認識，我國高校通過思想政治理論課進行馬克思主義教育，這就使思想政治理論課必定是意識形態(tài)性與知識性的統(tǒng)一。教育是依賴于主體特性的，它要求達到主體性與客體性的統(tǒng)一。為了顯現(xiàn)其實效性，思想政治理論課的教學不僅對理論自身有科學真理性要求，還要同時關(guān)注接受主體的需要。同時，思想政治理論課要注重將接受主體關(guān)心的及其應該關(guān)心的問題融入教學過程，要密切注意學生的思想成長和人生發(fā)展的最大統(tǒng)一的內(nèi)在訴求。這就要求教師在教材、教學、自身等方面必須做到“以理服人”。

一、教材因勢而新“以理服人”

“理”可以解釋為“真理”，“服”可以解釋為“說服”，教材里就含有“真理”，以教材說服學生，就是以“真理”說服學生。習近平總書記在全國哲學社會科學工作座談會上指出，“馬克思主義具有與時俱進的理論品質(zhì)。新形勢下，堅持馬克思主義，最重要的是堅持馬克思主義基本原理和貫穿其中的立場、觀點、方法。這是馬克思主義的精髓和活的靈魂。馬克思主義是隨著時代、實踐、科學發(fā)展而不斷發(fā)展的開放的理論體系，它并沒有結(jié)束真理，而是開辟了通向真理的道路?！彼枷胝卫碚撜n是傳播馬克思主義理論的主渠道，要始終與時俱進、改進課程內(nèi)容，要將馬克思主義中國化最新成果融入課程教材，推進“以理服人”。

高校思想政治理論課“05方案”實施以來，馬克思主義理論研究和建設工程的思想政治理論課教材是權(quán)威的統(tǒng)編教材，科學性和準確性毋庸置疑，但為了使其能更好地服務于教學和學生，仍然需要將其因勢而新、完善提升。

第一，內(nèi)容方面。高校思想政治理論課經(jīng)過“85方案”“98方案”“05方案”以及2015年《普通高校思想政治理論課建設體系創(chuàng)新計劃》后不斷完善。從課程內(nèi)容設置上可以看出，雖然每次調(diào)整后有些差異，但馬克思主義以及中國化馬克思主義始終是課程的主導內(nèi)容，它一直致力于引導學生樹立正確的思想觀念，明確為中國特色社會主義奮斗的方向，增強學生抵制錯誤思潮和腐朽思想侵蝕的能力。黨的十八大以來，以習近平為核心的黨中央，進行了中國特色社會主義偉大實踐，在治黨治國治軍、內(nèi)政國防外交、改革發(fā)展穩(wěn)定等方面提出了一系列新理念、新思想、新戰(zhàn)略。應將馬克思主義中國化最新理論成果，尤其是習近平總書記治國理政新理念、新思想、新戰(zhàn)略，及時充分地反映在思想政治理論課教材中，使教材緊跟時代變化，增強教材的說理性和耐讀性，滿足學生的精神需要。

第二，體系方面。深入實施高校思想政治理論課建設體系創(chuàng)新計劃，完善教材體系，在馬克思主義理論研究和建設工程的思想政治理論課統(tǒng)編教材之外，積極鼓勵科研院所、高校、專家、學者等機構(gòu)或個人致力于輔助書本的研究、寫作和出版，構(gòu)建立體化教材體系。面向教師，編寫一批科學的教師參考用書、教學指導用書和教學資料等；面向?qū)W生，針對?？啤⒈究啤⒀芯可A段學生編寫一批實用的輔學讀本或者生動有趣、通俗易懂、富含科學理論的課外讀物等。另外，在編寫教材或理論讀物時，要充分考慮學生的特點，注意話語表述，增強理論讀物的可讀性和吸引力，提升學生興趣。

二、教學與時俱進“以理服人”

在大學生思想政治教育工作上，習近平總書記強調(diào)要用好課堂教學這個主渠道。而教學就應該遵循教書育人的規(guī)律，要與時俱進，提高教學“以理服人”的水平。于是，用好課堂教學這個主渠道，就需要把握規(guī)律、講究方法，既要在教學內(nèi)容上花氣力，也要在教學形式和教學方法上積極創(chuàng)新。也就是說，教學要因時而進，教學內(nèi)容要反映時代聲音，教學方式要適合學生，讓學生對思想政治理論課教學著實喜愛。

第一，教材體系向教學體系轉(zhuǎn)化，將科研成果轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容。思想政治理論課教師要吃透教材，精學精講，將教材體系轉(zhuǎn)化為教學體系，將科研與教學有機統(tǒng)一；思想政治理論課是一組課程，思想政治理論課教師要盡力做到融會貫通，拓展視野，強化理論。思想政治理論課既具有知識性也具有意識形態(tài)性，思想政治理論課的教學既強調(diào)學術(shù)深度，也強調(diào)理論高度，還強調(diào)緊扣時代脈搏，講好中國故事，傳遞中國好聲音。所以，在教學上要以深厚的理論功底、較高的學術(shù)涵養(yǎng)和寬廣的知識面來引領(lǐng)學生增強“四個自信”。

第二，教學形式實用多樣，教學方法改革創(chuàng)新。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，結(jié)合學生的個性特點，思想政治理論課課堂教學主渠道發(fā)揮著重要作用，同時，實踐教學和網(wǎng)絡教學越來越受到學生的青睞。這就給高校和教師在教學方式方法上提出了更多的要求。思想政治理論課教學要將課堂教學、實踐教學和網(wǎng)絡教學有效利用起來，使三種教學方式相互支撐，共同推進思想政治理論課教學。一方面，大學生的成長成才既需要“讀萬卷書”也要“行萬里路”，在以課堂教學為主渠道的理論學習之外，還需學生將理論帶出教材運用到實際行動中。實踐教學必不可少，更要豐富起來，建立更多的實踐教學基地，引導學生將理論內(nèi)化于心的同時，還要外化于行，鞏固對理論的認知，強化對理論的理解。另一方面，當代大學生都是信息技術(shù)飛速發(fā)展的“受惠人”，互聯(lián)網(wǎng)和手機是學生獲取信息的重要來源。在教學中，教師要積極運用手機、互聯(lián)網(wǎng)等載體，借助微信、微博等平臺，將教學內(nèi)容靈活運用其中，以學生喜好的方法開展教育教學。同時，要將思想政治理論課教學與教育信息技術(shù)充分結(jié)合，充實微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等網(wǎng)絡教學方式，在鞏固課堂教學主陣地的同時，也發(fā)力搶占網(wǎng)絡陣地，拓寬思想政治理論課教學陣地和學習陣地。教學形式的豐富和教學方法的改革，使課堂教學更靈活生動，使實踐教學更豐富多彩，也使網(wǎng)絡教學更具實效性。

教學因時而進，教材體系轉(zhuǎn)化成教學體系，教師教研相長，使得“理”更深厚；教學形式的實用多樣和教學方法的改革創(chuàng)新，使得“理”更能“說服”學生。內(nèi)容與形式相統(tǒng)一，理論與方法相統(tǒng)一，使得思想政治理論課的“以理服人”光芒更加彰顯。

三、教師因事而化“以理服人”

“親其師，信其道，踐其行”，是思想政治理論課的生動體現(xiàn)和基本要求；思想政治理論課教師在其中有著至關(guān)重要的作用。教師要以生為本，以學生的需要、學生的利益、學生的成長成才為出發(fā)點和落腳點。如此，教師“以理服人”效果將更明顯。

第一，思想政治理論課教師需要對思想政治理論課教學內(nèi)容，尤其是馬克思主義理論的研究持之以恒，不斷夯實自身馬克思主義理論和思想政治教育知識的基礎(chǔ)，扎實多學科的業(yè)務基礎(chǔ)，豐富知識結(jié)構(gòu)；提升自身對馬克思主義理論知識的輸出能力，能用本學科的理論為學生答疑解惑，使自身專業(yè)能力在學生中樹立權(quán)威，讓學生信服，也讓其他學科教師對思想政治理論課教師更加認可。同時，思想政治理論課教師還要拓展視野，貼近實際，以通俗易懂的言語來講授理論知識，靈活運用真理來說服學生，做到“以理服人”。這里強調(diào)教師自身的真才實學，教師要具備深厚的理論功底和較強的理論知識輸出能力。

第二，以理服人的“理”可以理解為“說理”，“服”也可以理解為“服務”。對于思想政治理論課來說，就是要求教師在掌握真理的基礎(chǔ)上，以“說理”的方式來為學生“服務”，這里強調(diào)服務質(zhì)量與學生的主體性密切關(guān)聯(lián)。教師要明確自身教學目的就是“服務”學生，服務學生發(fā)展的需求和期待，這就要求教師不僅要有深厚的理論功底和輸出資本，還要有良好的職業(yè)道德和社會責任感。教師教書育人要從學生實際出發(fā)，想學生之所想，解學生之所惑，聚焦立德樹人根本任務，確定“知識目標”“能力目標”和“情感態(tài)度價值觀目標”等三層次教學目標，根據(jù)學生的特點選取合適的教學方法，將教學方法與內(nèi)容完美融合，提高教學綜合能力，服務學生。教師以“說理”來“服務”學生，不僅是服務學生獲得理論知識，還要服務學生提高思想水平、道德水平和政治覺悟；不僅要幫助學生“扣好人生第一粒紐扣”，還要幫助學生增添更多人生出彩的自信和機會。

增強思想政治理論課實效性是一項系統(tǒng)性、持續(xù)性任務，要想立足于立德樹人根本任務，促進思想政治理論課“切實管用”，除了教材、教學、教師等方面要積極做好“以理服人”，使思想政治理論課增強實效性之外，還需要國家、社會、團體等其他方面的共同助力。

參考文獻：

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