李志田++鄧朝

摘要：本文采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、實(shí)驗(yàn)對比法等研究方法，對廣西三所民辦院校養(yǎng)生保健課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查與分析。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：新課程教學(xué)模式的實(shí)施，可以有效提高養(yǎng)生保健課程的教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量。希望借用此研究，為今后廣西民辦高校養(yǎng)生保健課程教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展提供有益經(jīng)驗(yàn)與參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：廣西民辦高校；養(yǎng)生保健課程；發(fā)展現(xiàn)狀；調(diào)查分析

一、研究對象、方法與實(shí)施方案

1.研究對象

從廣西抽取出三所民辦高校，分別為廣西師范學(xué)院師園學(xué)院、廣西師范大學(xué)漓江學(xué)院和廣西民族大學(xué)相思湖學(xué)院，研究這三所院校開設(shè)養(yǎng)生保健課程的現(xiàn)狀。

2.研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。通過圖書與網(wǎng)絡(luò)搜集、查閱大量養(yǎng)生保健相關(guān)文獻(xiàn)與專著以及關(guān)于現(xiàn)行養(yǎng)生保健課程的相關(guān)文獻(xiàn)資料，并對其進(jìn)行分析、整理與利用。

（2）問卷調(diào)查法。根據(jù)研究需要設(shè)計(jì)相應(yīng)的調(diào)查問卷，并通過互聯(lián)網(wǎng)、電子郵件以及三所院校實(shí)地調(diào)查等方式發(fā)放和收集問卷。進(jìn)而對問卷進(jìn)行調(diào)研，獲得相關(guān)數(shù)據(jù)。

（3）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。在剔除無效問卷后，對收集到的180份有效調(diào)查問卷進(jìn)行常規(guī)統(tǒng)計(jì)與統(tǒng)一整理。

（4）實(shí)驗(yàn)對比法。在廣西師范學(xué)院師園學(xué)院選取新生班級，通過新班級進(jìn)行新課程教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)，對比高年級學(xué)生與新生的實(shí)驗(yàn)效果。

3.實(shí)施方案

第一階段：調(diào)查研究，理論準(zhǔn)備。首先，對廣西三所民辦高校的養(yǎng)生保健課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查；其次，對廣西民辦高校體育課程的教學(xué)體系與教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查；再次，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教師的新課標(biāo)實(shí)施方案學(xué)習(xí)培訓(xùn)；最后，分析體育教材，并實(shí)地考察調(diào)研廣西地區(qū)地方養(yǎng)生保健發(fā)展現(xiàn)狀。

第二階段：建立健全養(yǎng)生保健課程的改革體系。研究并提出養(yǎng)生保健新課程的教學(xué)模式，包括課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教法改革和評價(jià)體系等。

第三階段：實(shí)驗(yàn)階段。在廣西師范學(xué)院師園學(xué)院的新生中，開展新養(yǎng)生保健課程教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)。

第四階段：結(jié)題總結(jié)。對新舊課程教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行對比、反饋與總結(jié)，并撰寫分析報(bào)告。

二、新課程教學(xué)模式設(shè)計(jì)與結(jié)果分析

1.新課程教學(xué)模式設(shè)計(jì)

第一，樹立正確的教學(xué)指導(dǎo)思想。高校體育教學(xué)指導(dǎo)思想對現(xiàn)行養(yǎng)生保健課程的教學(xué)活動(dòng)具有方向性指導(dǎo)作用。因此，其立足于2003年《課程方案》和2004年《指導(dǎo)綱要》內(nèi)的明確規(guī)定及廣西民辦高校的培養(yǎng)目標(biāo)和課程目標(biāo)，樹立了具有正確導(dǎo)向的課程教學(xué)指導(dǎo)思想。

第二，豐富和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)養(yǎng)生保健課程教材建設(shè)。廣西民辦高校的養(yǎng)生保健課程內(nèi)容，主要圍繞廣西地方養(yǎng)生保健教學(xué)需要，以及群眾體育開展的實(shí)際，對民辦高校養(yǎng)生保健課程的教學(xué)內(nèi)容與教材進(jìn)行了重新選擇與優(yōu)化。

第三，改革教學(xué)方法與手段。一方面，通過先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)方法與手段，合理選用課程教學(xué)內(nèi)容，從而提高整體教學(xué)效果。另一方面，由于受教育者既是養(yǎng)生保健課程的接受者，又是未來養(yǎng)生保健知識的輸出者，所以教學(xué)方法與手段也隨之轉(zhuǎn)變，加快現(xiàn)代化進(jìn)程，即由單一的紙質(zhì)媒介轉(zhuǎn)向多元媒介的綜合運(yùn)用。

第四，完善課程學(xué)習(xí)評價(jià)體系。將現(xiàn)行單一課程考評系統(tǒng)，即理論知識掌握情況、技術(shù)評定和成績達(dá)標(biāo)等主要內(nèi)容不斷拓展、創(chuàng)新，轉(zhuǎn)向多角度、多形式、多方法的綜合評價(jià)。全面強(qiáng)化評價(jià)的導(dǎo)向、教育、檢驗(yàn)、反饋、鑒別、規(guī)范、深化和激勵(lì)的綜合功能，加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)際運(yùn)用和創(chuàng)新能力的考核與評價(jià)。

2.結(jié)果分析

通過調(diào)查問卷與數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前廣西3所民辦高校的養(yǎng)生保健課程教學(xué)中還存在諸多問題，包括教學(xué)目標(biāo)與指導(dǎo)思想不明確、教學(xué)內(nèi)容簡單和教材滯后、教學(xué)手段與方式傳統(tǒng)、實(shí)踐操作教學(xué)不足等，導(dǎo)致學(xué)生對養(yǎng)生保健課程的學(xué)習(xí)積極性較差，教學(xué)效果難以提高。

然而，通過重新設(shè)計(jì)養(yǎng)生保健課程的教學(xué)模式，并將新模式在廣西師范學(xué)院師園學(xué)院新年級進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，新型養(yǎng)生保健課程教學(xué)模式的實(shí)施，為學(xué)生提供了更為多元的學(xué)習(xí)資源和更為優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而提升了養(yǎng)生保健課程的教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)論

本課題是以服務(wù)地方為導(dǎo)向，以建設(shè)民辦高校體育教育專業(yè)養(yǎng)生保健課程為目標(biāo)，結(jié)合廣西民辦高校特點(diǎn)，從改善學(xué)生技術(shù)技能的實(shí)際情況出發(fā)，而進(jìn)行的課程體系改革。此項(xiàng)改革可以有效培養(yǎng)和提高學(xué)生教學(xué)能力和適應(yīng)能力，培養(yǎng)出適應(yīng)廣西地方養(yǎng)生保健需要的體育教育教學(xué)人才，進(jìn)而拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道。并且，新課程教學(xué)模式具有較強(qiáng)的先進(jìn)性，從實(shí)踐和理論的意義上為廣西高校養(yǎng)生保健課程的改革提供了新的思路。

參考文獻(xiàn)：

衛(wèi)萬一.廣西獨(dú)立院校傳統(tǒng)體育養(yǎng)生課程的發(fā)展現(xiàn)狀[J].學(xué)理論，2014（3）.

注：本文系課題“以服務(wù)地方為導(dǎo)向改革廣西民辦高校養(yǎng)生保健課程的研究”（課題編號：2015C551）。