陳銘霞

摘要：自1999年擴(kuò)招以來，我國高等學(xué)院大學(xué)生數(shù)量急劇增加，而其中高職院校的學(xué)生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的將近一半。但是自2008年金融危機(jī)以來，全球經(jīng)濟(jì)低迷，就業(yè)形勢不好，失業(yè)率增加，在這種背景下，大學(xué)生就業(yè)難的情況加劇，這個(gè)問題也受到很多人的關(guān)注。目前，很多大學(xué)生，尤其是高職院校的學(xué)生在就業(yè)方面另辟蹊徑，開始自主創(chuàng)業(yè)。本文以創(chuàng)客空間為背景，討論高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升路徑。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客空間；高職院校；創(chuàng)業(yè)

在渴求創(chuàng)新人才的現(xiàn)代，高職院校應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，多培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。但是據(jù)目前的情況來看，創(chuàng)新教育培養(yǎng)方式還處于初級(jí)階段，其中很多細(xì)節(jié)還存在欠缺和漏洞，如何才能優(yōu)化創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)路徑，實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，這是現(xiàn)代高職院校應(yīng)重點(diǎn)思考的問題，也非常值得高職院校學(xué)生進(jìn)行反思。創(chuàng)客平臺(tái)的出現(xiàn)打破了這個(gè)僵局，它給學(xué)生提供了一個(gè)很好的創(chuàng)新平臺(tái)，高職院校應(yīng)該利用好這個(gè)平臺(tái)，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的能力。

一、高職院校創(chuàng)客空間背景下正確的教育觀

高職院校應(yīng)該在創(chuàng)客空間背景下探索新的教育方式，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐研究，優(yōu)化系統(tǒng)設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行主體實(shí)踐教育，提出新的教學(xué)規(guī)律，將高職院校中的教育與創(chuàng)客教育實(shí)現(xiàn)無縫銜接，培育能經(jīng)受實(shí)踐檢驗(yàn)的創(chuàng)客；從功能明確到模式定位，再到經(jīng)費(fèi)投入、系統(tǒng)布局以及孵化機(jī)制完善等各方面來創(chuàng)建創(chuàng)客空間。學(xué)校應(yīng)該積極主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)客空間來實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，促進(jìn)創(chuàng)客、創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新三者的有機(jī)結(jié)合，使創(chuàng)客空間真正為高職學(xué)生提供一個(gè)平臺(tái)，有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，推動(dòng)大學(xué)生的就業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)有素質(zhì)、有思維、有活力的創(chuàng)客。

二、高職院校創(chuàng)客空間背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升路徑

高職院校應(yīng)以創(chuàng)客空間為依托，推動(dòng)高職院校教育手段、方法、路徑不斷創(chuàng)新，創(chuàng)建創(chuàng)客空間，不斷為學(xué)生提供最新的創(chuàng)業(yè)信息，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供硬件支持，探索與高職院校教育相貼合的教育模式、方法和體系。

1.成立立體化的創(chuàng)業(yè)宣傳平臺(tái)

高職院校應(yīng)該將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為學(xué)生教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，建設(shè)吃苦耐勞、勤勞勇敢、務(wù)實(shí)奮進(jìn)的創(chuàng)業(yè)文化，在全校范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)崇尚創(chuàng)業(yè)的氛圍，提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知。一是通過多種方式進(jìn)行宣傳。將實(shí)際生活與網(wǎng)絡(luò)生活相聯(lián)系，在實(shí)際生活中利用校園展板海報(bào)等形式進(jìn)行宣傳，在網(wǎng)絡(luò)中利用校園QQ群、微信公眾號(hào)、學(xué)校官網(wǎng)等平臺(tái)進(jìn)行宣傳。二是對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期教育。將學(xué)生集中起來，聽專家講座，并相互交流；聽取創(chuàng)業(yè)達(dá)人分享經(jīng)驗(yàn)；舉辦事跡分享會(huì)、專場報(bào)告會(huì)等，創(chuàng)造濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍和理念。

2.成立大學(xué)生創(chuàng)新工作室

在創(chuàng)客平臺(tái)內(nèi)部實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新中心，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散創(chuàng)新思維；舉辦創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新成果創(chuàng)造活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生將創(chuàng)新成果納入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中來；在高職院校的專業(yè)培訓(xùn)地點(diǎn)設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新工作室，為學(xué)生提供一個(gè)專門的空間來實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能的開展活動(dòng)，重點(diǎn)對(duì)運(yùn)用科技成果進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)；在高職院校中形成一種以創(chuàng)新工作室為中心、以院系為支撐的發(fā)展模式，并開展時(shí)間計(jì)數(shù)研究，在產(chǎn)品的開發(fā)、維護(hù)等方面提供相應(yīng)的服務(wù)，以此來推動(dòng)大學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

3.進(jìn)行多元化的競爭演練

在教育過程中，應(yīng)該堅(jiān)持理念和實(shí)踐相結(jié)合，并且在培養(yǎng)過程中注重競爭的重要性，注重以賽選優(yōu)、以賽代練、以賽育人。在校園中應(yīng)舉辦各種形式的競賽，以相互競爭的方式獲得校園中最佳的教育方式規(guī)劃。通過各種類別和層次的競賽進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概念的引領(lǐng)；通過講座、輔導(dǎo)、實(shí)習(xí)、報(bào)告等形式進(jìn)行補(bǔ)充輔助，可以讓學(xué)生嘗試體驗(yàn)式教育，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的感知與認(rèn)知?？梢蚤_展各種類型的競技賽，如挑戰(zhàn)創(chuàng)新賽、模擬創(chuàng)業(yè)賽、專業(yè)技能賽、職業(yè)規(guī)劃賽等；也可以開展不同規(guī)模的競技賽，如專業(yè)級(jí)、院級(jí)、學(xué)校級(jí)、市級(jí)、省級(jí)、國家級(jí)等。

4.進(jìn)行融入式教育

以創(chuàng)業(yè)課程培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)沙龍教育、創(chuàng)業(yè)師徒教育為三大主題進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，著重引進(jìn)國外優(yōu)秀的課程體系，建立覆蓋所有專業(yè)課程的培訓(xùn)方式，重視培訓(xùn)課程由第一課堂延展至第二課堂，更深入地幫助大學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能，提升創(chuàng)新能力；對(duì)學(xué)生開展融入式、體驗(yàn)式、感知式的教育培訓(xùn)，推動(dòng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有一個(gè)更深程度的認(rèn)識(shí)，使其能夠投入到這個(gè)過程中，形成實(shí)踐、模擬和課堂教學(xué)的深度統(tǒng)一。

5.提供階段式服務(wù)

高職院校要按照模擬期、初期培育期和深度孵化期的階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同階段的培訓(xùn)和教育，制訂不同的服務(wù)策略；建立項(xiàng)目籌備、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、推薦創(chuàng)業(yè)、導(dǎo)師引領(lǐng)、申請(qǐng)貸款和跟蹤指導(dǎo)的綜合模式；根據(jù)學(xué)生不同時(shí)期的不同狀態(tài)，對(duì)政策進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，形成貼合學(xué)生實(shí)際情況，有針對(duì)性和實(shí)效性的服務(wù)指導(dǎo)方式，實(shí)現(xiàn)兼具培訓(xùn)與跟蹤指導(dǎo)的一站式服務(wù)模式。

6.將導(dǎo)師制認(rèn)定為核心

在高職院校中創(chuàng)立創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度，通過聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)“達(dá)人”、行業(yè)專家和企業(yè)高管組成校外導(dǎo)師小組；通過組建知名校友、技能大師和高校教師組成校內(nèi)小組；通過學(xué)生自主選擇導(dǎo)師的方式，將導(dǎo)師與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的專業(yè)匹配，并針對(duì)一個(gè)具體的項(xiàng)目，由導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具體的操作，以師徒一對(duì)一、家庭式教學(xué)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位、專業(yè)化的指導(dǎo)，師徒之間要保持良性的互動(dòng)模式。導(dǎo)師在項(xiàng)目初期可以對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行一個(gè)預(yù)測，對(duì)項(xiàng)目所涉及的人或資料進(jìn)行了解。高職院?？梢詫⑴嘤绞椒譃槔碚撆嘤途唧w企業(yè)實(shí)踐兩種方式，為創(chuàng)客提供有效的培育方式，為他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展指明方向。

7.完善相應(yīng)的配套措施

教師要不斷完善相應(yīng)的服務(wù)模式，通過對(duì)融資的加大、對(duì)培訓(xùn)的專業(yè)化講解、對(duì)創(chuàng)業(yè)信息真實(shí)性的確認(rèn)和對(duì)創(chuàng)業(yè)資訊的管理等方面入手，在風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開發(fā)、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、商業(yè)設(shè)計(jì)、融資服務(wù)和跟蹤指導(dǎo)等方面進(jìn)行配套服務(wù)，并且根據(jù)實(shí)際創(chuàng)業(yè)中所需要的素質(zhì)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化的培訓(xùn)，將高校內(nèi)的圖書資源、高端設(shè)備資源和高等教師資源提供給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學(xué)生，無償?shù)刂С执髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。

8.收集各種資源對(duì)大學(xué)生進(jìn)行孵化

創(chuàng)客空間應(yīng)該以大學(xué)生的自主申報(bào)為主要參與方式，圍繞學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)特色，創(chuàng)建與企業(yè)對(duì)接、與學(xué)校教學(xué)目標(biāo)相一致的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。著重建立學(xué)校與企業(yè)相對(duì)接的兩極孵化平臺(tái)，學(xué)院中初期的項(xiàng)目應(yīng)該入駐校園創(chuàng)客空間，等項(xiàng)目成熟后，轉(zhuǎn)入企業(yè)創(chuàng)業(yè)園區(qū)中，對(duì)經(jīng)過認(rèn)證的創(chuàng)客平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)、水電、房租方面不同程度的減免，為大學(xué)生提供全方位的支持。

三、結(jié)論

學(xué)校抓住“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的機(jī)遇，大力建設(shè)創(chuàng)客空間，利用這個(gè)載體，為大學(xué)生服務(wù)，開展素質(zhì)教育；將創(chuàng)新作為日常教學(xué)活動(dòng)中的一部分，通過高職院校本身樹立合理的教育觀，成立立體化的創(chuàng)業(yè)宣傳平臺(tái)和大學(xué)生創(chuàng)新工作室，進(jìn)行多元化的競爭演練，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行融入式教育，為大學(xué)生提供階段式服務(wù)，將導(dǎo)師制認(rèn)定為核心，通過收集各種資源對(duì)大學(xué)生進(jìn)行一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)，這是創(chuàng)客空間背景下提高高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的根本路徑。

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