王林

【摘 要】本文提出通過(guò)對(duì)幼兒實(shí)施游戲教育，能夠更好地指導(dǎo)幼兒的游戲活動(dòng)，同時(shí)也使幼兒從游戲中學(xué)到知識(shí)，累積經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒心理和生理方面的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式教學(xué) 學(xué)前兒童 游戲課堂

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）06C-0170-02

在教學(xué)幼兒的過(guò)程中，要兼顧理論和實(shí)際，運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐，到幼兒園進(jìn)行實(shí)地考察探訪，了解游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲活動(dòng)的情況并做好記錄，接著親身體驗(yàn)，動(dòng)手設(shè)計(jì)游戲并模擬教學(xué)，對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行歸納和總結(jié)，得出經(jīng)驗(yàn)，從而不斷完善自己。堅(jiān)持“理論—實(shí)踐—理論”的過(guò)程，這樣的教學(xué)方式打破了傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)，在運(yùn)用與反饋中不斷加深對(duì)知識(shí)的理解，有利于學(xué)生現(xiàn)實(shí)中游戲?qū)嵺`能力的提高。

一、體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計(jì)原則

愛(ài)玩是孩子們的天性，也是孩子們最為顯著的特點(diǎn)之一，游戲可以滿足兒童自我表現(xiàn)、自我肯定的需求。游戲?qū)τ趦和圆粌H僅是玩和娛樂(lè)，更重要的是兒童在游戲中能夠提高控制環(huán)境的能力，可以使自己很有信心。兒童在游戲中通過(guò)自己的一些行為對(duì)物體或他人產(chǎn)生影響時(shí)，會(huì)覺(jué)得自己很有成就，很開(kāi)心，體驗(yàn)到克服困難的喜悅。體驗(yàn)式教學(xué)是一個(gè)直接認(rèn)知、欣然接受、并運(yùn)用知識(shí)及能力的過(guò)程，是以人為本、尊重自然、尊重生命個(gè)體差異、尊重自然法則的教育方式。正因如此教學(xué)不再是讀課本，而是學(xué)生聯(lián)系自身的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)自己的理解去接受、去體驗(yàn)、去領(lǐng)悟、去完善不足的過(guò)程。它體現(xiàn)參與者的平等關(guān)系是互動(dòng)的，而不是單純“教與受”的關(guān)系，是人解放自身的一種途徑，對(duì)自身的不斷反思與進(jìn)步，明確自己的價(jià)值，最終形成正確的認(rèn)識(shí)。

體驗(yàn)式教學(xué)模式打破傳統(tǒng)教學(xué)方式中以知識(shí)傳遞為主的教學(xué)方式，傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教學(xué)是將知識(shí)通過(guò)灌輸?shù)姆绞綇?qiáng)加于學(xué)生，而體驗(yàn)式的教學(xué)則是通過(guò)學(xué)習(xí)體驗(yàn)產(chǎn)生內(nèi)在的教學(xué)思路?！皩W(xué)前兒童游戲”這一實(shí)踐性和體驗(yàn)性較強(qiáng)的課程能較好適應(yīng)體驗(yàn)式教學(xué)的模式。對(duì)于“學(xué)前兒童游戲”這門(mén)課程，我們要根據(jù)課程的實(shí)際特點(diǎn)，針對(duì)性開(kāi)展課程的教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，因此，老師在開(kāi)課過(guò)程中要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的氛圍，這也能讓學(xué)生在實(shí)踐中總結(jié)游戲技能。在游戲進(jìn)行之前老師要設(shè)計(jì)好具體、可操作的真實(shí)體驗(yàn)。讓學(xué)生通過(guò)真實(shí)的體驗(yàn)“在游戲中學(xué)會(huì)游戲”，通過(guò)這種方式也能夠讓學(xué)生更好地掌握游戲技能。游戲本身就是應(yīng)用于實(shí)踐過(guò)程中的，只有讓學(xué)生親身代入到游戲中，才能更好地鍛煉學(xué)生處理非良構(gòu)性問(wèn)題的能力。在游戲的過(guò)程中，老師要善于與學(xué)生進(jìn)行溝通，讓學(xué)生感受到溝通中的平等，因?yàn)樵趯?duì)話平等的交流環(huán)境下能夠讓學(xué)生更好地對(duì)游戲過(guò)程進(jìn)行思考、反思與驗(yàn)證。游戲是一種群體性的活動(dòng)，在游戲中要通過(guò)建立學(xué)習(xí)共同體，讓學(xué)生能夠在游戲中學(xué)會(huì)交流合作與互幫互助?！皩W(xué)前兒童游戲”課程的教學(xué)能夠很好幫助學(xué)生掌握與他人溝通合作的方法，在游戲的過(guò)程中也能讓學(xué)生各方面的感官得到一定程度上的鍛煉，這也能夠幫助兒童樹(shù)立正確的兒童觀、學(xué)前教育觀、教師觀和游戲觀。

二、體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計(jì)方法

（一）明確的課程目標(biāo)。課程目標(biāo)是一門(mén)課程中起引領(lǐng)性作用的環(huán)節(jié)，但也正由于課程目標(biāo)在教學(xué)過(guò)程中所起的引導(dǎo)性，導(dǎo)致了課程目標(biāo)也在一定程度上制約了課程的方向，課程目標(biāo)在設(shè)計(jì)課程的時(shí)候規(guī)定了課程所應(yīng)該進(jìn)行的內(nèi)容以及對(duì)于教學(xué)方式的規(guī)劃。學(xué)前兒童游戲課程的課程目標(biāo)著眼于通過(guò)游戲理論知識(shí)傳授和游戲?qū)嵺`的方式，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)的過(guò)程中對(duì)游戲組織、設(shè)計(jì)創(chuàng)編、游戲指導(dǎo)、游戲評(píng)價(jià)進(jìn)行深入理解。因此，老師要在基礎(chǔ)知識(shí)教導(dǎo)的基礎(chǔ)上強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)。

（二）綜合化、模塊化的課程內(nèi)容。通過(guò)幼兒老師的實(shí)際工作經(jīng)歷，立足于基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，有針對(duì)性圍繞職業(yè)能力來(lái)展開(kāi)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)是體驗(yàn)式教學(xué)模式下的一種具體要求。老師在進(jìn)行備課的時(shí)候要圍繞著職業(yè)活動(dòng)、工作過(guò)程方面的相關(guān)內(nèi)容，并緊跟職業(yè)能力目標(biāo)的實(shí)際進(jìn)度展開(kāi)教學(xué)。在教學(xué)的階段性過(guò)程中老師也要善于對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出相應(yīng)的總結(jié)，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠感受知識(shí)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。對(duì)于“學(xué)前兒童游戲”課程，我們所要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目的就是激發(fā)學(xué)生游戲活動(dòng)的興趣，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的前提下，進(jìn)一步提高學(xué)生設(shè)計(jì)游戲的能力，最終讓學(xué)生在游戲中提高自身的實(shí)踐能力。對(duì)于課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)，要緊緊圍繞課程目標(biāo)進(jìn)行，針對(duì)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的內(nèi)容，因此，在對(duì)“學(xué)前兒童游戲”內(nèi)容的設(shè)置中要彰顯實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性。對(duì)于內(nèi)容做出規(guī)劃，首先要立足于游戲的基本理論，先讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)形成良好的意識(shí)；進(jìn)而要讓學(xué)生理解與掌握幼兒園中不同的游戲；最后則是通過(guò)游戲?qū)嵺`教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉。

（三）掌握課堂規(guī)律。要想把握好學(xué)前兒童教學(xué)模式的課程規(guī)律，就要明確目標(biāo)，以學(xué)校和院系教育發(fā)展為總體方向，堅(jiān)持理論和實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)方法，結(jié)合課程自身性質(zhì)特點(diǎn)尋找“學(xué)前兒童游戲”課程教學(xué)出路。高職高專在培養(yǎng)人才方面常以“應(yīng)用”為主，傳授學(xué)生專業(yè)理念和專業(yè)技能，知識(shí)涉及各個(gè)行業(yè)，為學(xué)生未來(lái)從事相關(guān)工作做準(zhǔn)備。這樣的學(xué)校教學(xué)方式旨在豐富學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。同樣的，學(xué)前兒童游戲教學(xué)也應(yīng)以應(yīng)用為導(dǎo)向，在游戲中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。所謂知識(shí)目標(biāo)，就是掌握游戲的基本概念、特征、分類等理論知識(shí)；所謂能力目標(biāo)，就是可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)游戲；所謂情感目標(biāo)，就是學(xué)生可以通過(guò)游戲，在娛樂(lè)中樹(shù)立科學(xué)的游戲觀念，領(lǐng)會(huì)游戲精神，在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中成長(zhǎng)。

（四）精用教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。為了教學(xué)目標(biāo)更好實(shí)現(xiàn)，在制定教學(xué)內(nèi)容時(shí)就應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)合理，設(shè)計(jì)、編寫(xiě)、選擇合適的教材。適合的教學(xué)內(nèi)容才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而適合的教材才能使教學(xué)內(nèi)容更好地呈現(xiàn)。所以，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的確定，要取其精華，準(zhǔn)確確定教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，不斷豐富教材的內(nèi)容，盡量滿足全體學(xué)生的需求。分析教學(xué)目標(biāo)，我們可以大致把學(xué)前兒童游戲教學(xué)內(nèi)容分成三部分：基本理論部分，游戲介紹和實(shí)踐教學(xué)。第一部分是整個(gè)游戲的基礎(chǔ)，只有掌握了學(xué)前兒童游戲的概念、本質(zhì)、產(chǎn)生發(fā)展、分類與作用等基本理論，才能游刃有余地設(shè)計(jì)、指導(dǎo)游戲，使其發(fā)揮最大功效。第二部分是本門(mén)課程的重點(diǎn)，闡述了各種游戲類型和介紹，角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲、智力游戲、體育游戲、語(yǔ)言游戲、數(shù)學(xué)游戲、音樂(lè)游戲、美術(shù)游戲、親子游戲等。第三部分是本課程的重難點(diǎn)，闡述了如何構(gòu)建游戲框架、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、設(shè)計(jì)游戲情節(jié)等，同時(shí)在實(shí)踐與組織指導(dǎo)中學(xué)習(xí)如何進(jìn)行學(xué)前兒童游戲課程設(shè)計(jì)。

（五）建構(gòu)教學(xué)方法體系。講授法與自學(xué)指導(dǎo)法相結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)的多少在很大程度上決定了教學(xué)的方法和手段?，F(xiàn)如今的眾多教學(xué)模式下，課時(shí)少、學(xué)生多成了上課的主要情況，所以教學(xué)離不開(kāi)傳統(tǒng)的講授法。在教學(xué)第一部分——游戲基本理論時(shí)，就可以以傳統(tǒng)教授為主，同時(shí)借助多媒體和板書(shū)，這樣可以加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的印象。要想讓眾多學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)收獲更多理論知識(shí)，并能加以理解，傳統(tǒng)講授是避免不了的，也可以運(yùn)用自學(xué)指導(dǎo)法，讓學(xué)生通過(guò)自主閱讀，歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

案例法與研討法相結(jié)合。要想課程教學(xué)達(dá)到最好的成效，必須選擇科學(xué)合理的教學(xué)方法。本課程在教學(xué)內(nèi)容上注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)對(duì)理論知識(shí)的運(yùn)用，分析案例，能夠讓學(xué)生更好地獲取知識(shí)，所以案例教學(xué)法也是本課程的一種重要教學(xué)方法。例如本課程的第二部分——介紹各類游戲，單純從書(shū)本上對(duì)各類游戲的講解，學(xué)生不足以產(chǎn)生深刻的印象，因此通過(guò)課內(nèi)觀摩幼兒園的游戲教學(xué)公開(kāi)課視頻或錄像，學(xué)習(xí)分析優(yōu)秀園長(zhǎng)和幼兒教師游戲教學(xué)案例等方式不失為好方法，可以加深學(xué)生對(duì)各個(gè)游戲類型的了解，還能在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，組內(nèi)多方討論，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使零散的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、理論化。同時(shí)，能夠使知識(shí)得到共享，豐富學(xué)生的游戲教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)專業(yè)理念的理解。

模擬教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定也能在一定程度上影響教學(xué)方式的選擇，在教學(xué)過(guò)程中要具體問(wèn)題具體分析，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)選擇相應(yīng)的教學(xué)方式。學(xué)前兒童游戲課程教學(xué)的重要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生“游戲的技能”“游戲指導(dǎo)的技能”“游戲創(chuàng)編和教學(xué)的技能”，所以可以通過(guò)模擬教學(xué)與微格教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的教學(xué)技能。以本課程的第三部分——實(shí)踐教學(xué)為例，可以以小組形式進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)、模擬教學(xué)、設(shè)計(jì)游戲教學(xué)活動(dòng)方案，并在組內(nèi)分析討論，得出最終方案并進(jìn)行模擬試講。在修改與完善的過(guò)程中，學(xué)生的專業(yè)能力得到不斷提高，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、靈活解決問(wèn)題的能力和游戲教學(xué)能力。

由于學(xué)齡前兒童在課堂上存在著不穩(wěn)定的情況，所以相對(duì)于模擬課堂，實(shí)際教學(xué)中教師需要應(yīng)對(duì)的突發(fā)狀況也要計(jì)入考慮范圍內(nèi)。在課堂上，學(xué)前教育教師還要能靈活扮演多種角色，具備恰當(dāng)分析和靈活解決問(wèn)題的能力。如何應(yīng)對(duì)這些突發(fā)問(wèn)題，也是學(xué)生將來(lái)能更好適應(yīng)教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)。為了能讓學(xué)生更好地適應(yīng)實(shí)際教學(xué)，在課程設(shè)置中應(yīng)該加強(qiáng)情境中的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，為學(xué)生提供見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)的平臺(tái)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]郭海燕.基于體驗(yàn)教學(xué)模式的“學(xué)前兒童游戲”課程設(shè)計(jì)[J].江蘇第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（11）

【作者簡(jiǎn)介】王 林（1982— ），女，山東煙臺(tái)人，廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校講師，碩士，研究方向：學(xué)前教育教學(xué)。

（責(zé)編 丁 夢(mèng)）