覃琳廈

摘 要：初中班主任除了對班級日常事務進行管理，還需要幫助學生人格完善，對學生的行為規(guī)范加以管理。同時，還需要對學生進行心理健康教育，幫助學生心理的健康成長?？梢哉f，班主任不僅是學生最親密的校園朋友，也是可能影響學生一生的關鍵人物。所以，本文主要對教師的心理健康教育策略進行探討，以提高學生的心理健康教育成效。

關鍵詞：初中；班主任；工作；學生；心理健康教育

初中生正處于樹立人生觀和價值觀的關鍵階段，也是身心發(fā)育的青春期，其很容易因為一些網絡、環(huán)境等方面的因素影響到心理的健康，而一旦這種問題存在，或將直接影響到學生的學習成績和生活質量，教師有必要正確的引導學生克服心理問題，提高心理素質。

一、拉近與學生之間的距離

班主任要和學生之間實現(xiàn)有效的溝通，并進行心理健康教育，首先需要讓學生感受到愛的存在。所以，在日常管理中，班主任需要通過自己的言行舉止感染學生，讓學生能夠感受到教師的真誠和親切，并愿意以平等的關系建立師生之間的情感。處于初中階段的學生，能夠通過各種途徑接收外來信息，也很容易因為各種因素而導致心理的變化，但是這個時期的學生相對比較敏感，不會主動和同學，以及教師進行心理溝通，而是喜歡在心底隱藏自己的真實想法。在這種情況下，班主任不能以長輩的身份去約束和管理學生，而應最大程度地尊重學生個體，并對學生的行為表示理解，以側面了解學生存在的具體問題，并隨時關注那些具有異常行為的學生。比如現(xiàn)在的很多初中生都有父母離異的情況存在，而一部分性格內向的學生會因為這種父母親情溫暖的缺失而造成孤僻、冷漠的性格，甚至在學習過程中出現(xiàn)無組織、無紀律，容易與同學之間產生矛盾的情況。當遇到這種情況時，班主任可以先通過朋友的身份和學生交心，對學生存在的家庭情況表示安慰，并讓學生感受到，教師對他的關心，而并非是責罵與不理解，即使他出現(xiàn)不良行為，班主任還是會接納他。同時，教師還可以與學生家長及時進行溝通，讓家長了解學生當下存在的心理問題，并提高對學生的關心和關注。除此以外，班主任還需要發(fā)動集體力量給予學生最大的溫暖，讓其感受到除了家庭以外的友情和同學情。需要注意的是，班主任對學生的心理教育不能僅僅一次，或者幾次以后便停止，而是需要定期對學生的心理情況加以了解，確保學生能夠放下心理包袱，真正實現(xiàn)心理的健康成長。

二、提高自身心理健康教育水平

為了幫助學生解決心理健康問題，班主任需要通過多種途徑來提高自己的教育水平，特別是心理健康方面的知識，以通過感化教育促進學生的身心健康。比如在當前的網絡技術下，班主任可以在網絡上收集到各種優(yōu)秀的心理理論知識，其中對初中生的常見心理問題、特征和表現(xiàn)方式都有明確指出，當班主任掌握了這些理論知識后，能夠有利于對學生的日常觀察，及時確認學生當下的心理活動。同時，班主任可以對初中生較為典型的心理健康問題進行分析，比如學生學習方面、生活方面、態(tài)度方面等，可以將其疏導的具體過程加以充分了解，并通過班會和其它時間向學生進行講解，讓學生知道存在心理問題是一種正常的狀況，并不是難以啟齒的。另外，班主任可以在這個過程中讓學生初步了解到，其他人在遇到同樣的問題時采取的是怎么的解決辦法，讓學生能夠初步判斷自己存在的心理健康問題，并能采取初步措施來進行自我的調節(jié)。不僅如此，要對學生的心理產生正面的影響，班主任需要以身作則，通過自己豐富的知識、和藹可親的態(tài)度、健康的生活態(tài)度去感染學生，并帶動學生去規(guī)范自己的行為。

三、針對性進行青春期的問題輔導

每個學生都會經歷青春期，一些心理素質較低的學生會因為該階段身體的變化，以及其他外在因素而造成煩惱，繼而形成心理問題。通常情況下，青春期階段的學生都是通過情緒和行為來表現(xiàn)問題。在這種情況下，班主任需要通過對學生性格的了解向學生灌輸相關的青春期知識。而與學生接觸時間最長的就是班主任，在學校也是學生最值得信賴和依靠的人，大部分學生都會愿意聽從班主任的教育，并得到極大程度的改善。青春期心理健康問題不是只存在于少數(shù)幾個學生中間，其可能會讓百分之八十以上的學生當成是成長的煩惱，而為了提高教育的效率，班主任可以抽出時間專門開展一期的青春期心理健康輔導。學生在輔導過程中能夠明白，每個人的成長發(fā)育中都會經歷這樣的一個階段，包括身體的發(fā)育和心理的變化等，學生不應將其當作一種負擔，甚至產生厭惡情緒。而是需要采取積極、樂觀的心態(tài)去面對成長中的自己，克服存在的緊張、消極情緒。

四、通過集體活動釋放學生的心理壓力

根據(jù)相關分析可知，心理壓力是很多初中生都會存在的問題，有的是學業(yè)壓力，有的是家庭方面的因素造成的，而初中班主任可以通過開展集體活動讓學生釋放壓力，比如春游、歌唱比賽、朗讀等，通過平等的交流平臺讓學生感受到集體生活中的樂趣，并能在此過程中吸收到相關的知識。同時，通過集體活動的開展能夠促進班級氛圍的良好營造，而通過相關調查顯示，如果學生能夠在積極、健康、娛樂的集體環(huán)境中進行學習，其產生心理健康問題的幾率會明顯低于其他學生。所以，初中班主任結合學生的學習情況、活動特點等，需要盡量提供上述這樣的機會，讓學生相互團結、相互關愛，這樣有利于他們深刻感受到班級的溫暖，并在良好的氛圍中促進學生心理健康成長。

五、結束語

總而言之，初中班主任的日常管理工作是比較煩瑣的，不僅要負責學生學習成績，還需要對學生的心理、行為和習慣等問題進行正確指導。初中班主任是初中生學習階段最為重要的導師，這也賦予了班主任更重的教育任務和責任感。所以，班主任需要通過休息時間不斷的提升自己的管理能力和心理輔導能力，并通過愛的滋潤幫助初中生克服存在的心理問題。

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