摘 要：在初中音樂課堂教學中，學生喜歡輕松、愉快、平等的課堂氛圍，學生的心情舒暢了，思維也活躍起來了，學習的積極性也就被調(diào)動起來了。教學是一種師生共同參與，教學相長的互動性活動。在新課改理念下，作為音樂教師，既要體現(xiàn)學生的主體地位，也不能忽略教師的主導作用，應該積極探討新課改下初中音樂課堂教學師生互動規(guī)律和互動藝術(shù)，突破傳統(tǒng)教學理念和教學模式，善用師生互動藝術(shù)，進而提高學生的音樂學習興趣和學習效率。

關(guān)鍵詞：初中音樂教學；提高；師生互動；有效策略

一、初中音樂課堂中師生互動現(xiàn)狀

受到傳統(tǒng)音樂教學模式以及思想的影響，當前初中音樂課堂中的師生互動還存在一些問題，影響了師生互動的效果。第一，師生開動的方式較為單一。在初中音樂教學中，大多數(shù)教師仍然“主宰”著課堂教學的中心。在這樣的師生互動中，學生一直處于被動地位。教師往往是主動互動者，教師先與學生互動，學生才沒有選擇地配合教師，很少主動與教師互動。單一的師生互動形式，影響了教學反饋，也影響了初中音樂教學的最終成效。第二，師生互動流于形式。之所以在初中音樂教學中實施師生互動，是為了促進初中音樂教學質(zhì)量的提高，讓師生互動行為輔助音樂教學。同時，師生互動也應當是師生之間的情感交流。但當前初中音樂課堂中的師生互動都過于傳統(tǒng)，課堂中的簡單問答被教師視為師生互動。將教師與學生之間的互動視為教學活動的一場秀，影響了師生互動真正意義的發(fā)揮。第三，師生互動無沒目標。缺少科學合理的目標，師生互動行為就是盲目的，是沒有意義的。

二、提高初中音樂課堂中師生互動的策略

1.和諧、愉快、合作的氛圍構(gòu)建有利于學生全方位發(fā)展

在音樂教學中，和諧、合作、愉快的氛圍，可以拉近師生的距離，融洽師生的關(guān)系。初中音樂課堂教學中，教師是導演，引領(lǐng)著學生走進音樂王國的殿堂，學生汲取著音樂的滋養(yǎng)，身心得到了發(fā)展。教師是演員，師生合作載歌載舞，歡歌娛樂，在實踐中愉悅身心，有效教學得到了很好體現(xiàn)。老師要給學生一個空間，讓他們大膽說、大膽想、大膽唱、大膽演，就可以樹立學生進步的信心，讓音樂走進每個學生的心靈。

新課程理念要求師生平等，才能構(gòu)建“互動式”教學課堂。這也就啟發(fā)我們，初中音樂教學中要堅持以學生為主，教師作為合作者，只能通過適當點撥，發(fā)揮向?qū)ё饔?，這樣才能構(gòu)建師生間相互交往和愉快合作的和諧關(guān)系。如上器樂課時，在必要的理論輔導基礎(chǔ)上，教師也要與學生一起齊奏、合奏。需要配打擊樂時，教師設(shè)計好相關(guān)的鑼鼓點后，和學生一起合作演奏各種打擊樂器，必要時為學生演唱歌曲做伴奏。此外，教師還可以給學生設(shè)計合適的伴奏音型，讓他們用自己的樂器為教師演奏的樂曲進行伴奏……師生合作，共同參與，不但使課堂變得生機勃勃，而且營造出和諧、愉快的良好教學氛圍。

2.利用情感交流實施師生互動

實施課堂互動，使互動成為教師情感傳遞與學生接收情感的途徑，有利于初中音樂課堂氛圍的優(yōu)化。教師對于音樂學科的情感以及對學生的情感，都可以在師生互動中表現(xiàn)出來。作為一名初中音樂教師，要熱愛自己所教的學科與學生。在講授音樂知識時，教師要將自己的個人情感與所教內(nèi)容結(jié)合在一起，以此來調(diào)動學生的學習積極性，促進師生互動。比如在講解《青春舞曲》時，教師可以一邊演奏樂曲，一邊跟著樂曲進行律動。當學生自己沉浸在樂曲中時，學生能夠更加直接地感受音樂作品所傳遞的信息，渲染良好的學習氛圍。教師引導學生與自己一起進行律動，通過身體語言進行互動，會讓音樂課堂的審美性得以提升，促進初中音樂審美教育目標的實現(xiàn)。

3.創(chuàng)造意境，激發(fā)學生想象力

對于很多學生來說，音樂的領(lǐng)悟力不夠強，有些樂曲給學生們聽上二三遍，學生們也難以領(lǐng)悟音樂傳達的意境。比如在教授《伏爾加船夫曲》時，學生們體會不到沙皇統(tǒng)治下的俄國人們的悲慘，這個時候，我們不妨就在音樂教室中創(chuàng)造一個意境，通過一些歷史資料，講述我們老一輩革命家和俄國人民類似的往事，以及當年俄國人們所受到的磨難，同時在這個過程中播放歌曲。這樣一來，學生聽著講述，很容易就能進入到故事的意境當中，通過對于俄國人們的同情和他們所展現(xiàn)出不屈不饒的精神斗爭，了解音樂所表達的內(nèi)涵，激起很強的心理共鳴。所以說教師要能創(chuàng)設(shè)適合音樂教育的環(huán)境，讓學生積極的參與其中，感受音樂的內(nèi)涵和力量，這是對于音樂學習很有幫助和指導性的。每一首音樂都有它存在的背景，通過音樂的背景，我們創(chuàng)造音樂的意境，在這個過程中，老師和學生形成親切的互動和情感交流，不但有益于音樂學習，對于課堂氣氛也有著好大的幫助。

4.通過小組合作形成互動

通過小組合作學習音樂，從而形成學生和學生之間，學生和教師之間的有效互動，這樣不僅能提高學生的音樂素養(yǎng)，同時也能培養(yǎng)學生們的團隊合作精神。根據(jù)新課程的標準要求，教育是面向全體學生，將學生當作課堂主體。因此，開展小組教學，讓學生自主學習有著很強的必要性。在實際的教學過程中，可以讓小組學生展開交流討論，合作去收集相關(guān)的音樂資料，教師提出問題，小組合作完成，共同探討等。比如在欣賞民歌時，可以提前讓學生合作去收集一些各地方的民歌，然后通過小組合作的形式進行演唱比賽。這樣不僅增強了學生參與課堂的積極性，同時讓學生在自主探究、團隊協(xié)作的活躍氣氛中學會了學習和合作，鍛煉了學習的主觀能動性，提高了學習的效率。

總之，要促進初中音樂教學中的師生互動，教師一定要改變自己“獨裁者”的教學角色，著力提高初中學生在音樂課堂中的地位，建立平等和諧的師生關(guān)系。在教學方式上不斷摸索和實踐，善于和學生展開語言和情感上的互動，給予學生正確的指導和充分的時間，培養(yǎng)學生的想象力和音樂興趣。用師生互動突出音樂學科的特點，使課堂教學氛圍的輕松，學生積極投入，師生教學相長。才能提高教學效率，實現(xiàn)教學目標的圓滿完成。

參考文獻：

[1]陳靜.新課改下初中音樂課堂教學師生互動藝術(shù)淺談[J].教改創(chuàng)新，2010（8）.

作者簡介：

熊易，大學本科，中學一級教師，2009參加工作，研究方向：初中音樂教學。

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