楊柯

【摘 要】面對美術(shù)課堂在教學(xué)轉(zhuǎn)型中的要求，美術(shù)課應(yīng)更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力， 教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多種形式的活動，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言；教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨特的見解，促進創(chuàng)造思維的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)課堂；教學(xué)轉(zhuǎn)型；轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念；促進發(fā)展

轉(zhuǎn)眼間從事美術(shù)教學(xué)生涯已有多年，無論在教材的探究，教學(xué)方法的嘗試，課堂紀律的把握，學(xué)生知識、技能的掌握上都深有體會。在大力提倡素質(zhì)教育的今日，美術(shù)教育以形象的可塑性、動手操作性、非語言的物質(zhì)造型性和形象表達感情性以及對形象感受力、記憶力、審美能力、思維能力、想象力及創(chuàng)造力進行培養(yǎng)和提高，發(fā)揮著不容忽視的重大作用。我個人認為美術(shù)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型中應(yīng)注重以下幾個方面：

一、教師巧妙設(shè)置課堂輕松教，學(xué)生輕松學(xué)

1.傳統(tǒng)美術(shù)除了畫畫以外，似乎沒有別的內(nèi)容了，沉悶而又乏味。學(xué)生照著書上的圖案“復(fù)制”作品，想象力、創(chuàng)造力都受到極大限制。我論為學(xué)生在美術(shù)課上學(xué)習(xí)應(yīng)該是像小鳥飛翔一樣輕松愉快的過程，轉(zhuǎn)型中的美育教學(xué)應(yīng)當更積極地讓學(xué)生從被動走向主動，從“要你學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我想學(xué)，我要學(xué)”。這樣就要充分培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)課的興趣。根據(jù)不同的教材，通過各種教學(xué)方法手段進行教學(xué)。

二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

1.在美術(shù)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型中，必須擺脫傳統(tǒng)觀念影響，樹立創(chuàng)新的教學(xué)核心、宗旨。要注重培養(yǎng)學(xué)生對視覺形象的觀察，讓學(xué)生通過觀察直接獲取知識。美術(shù)是視覺藝術(shù)，美術(shù)教育就重視視覺形象的運用。優(yōu)秀的美術(shù)作品，往往能引起人情感的共鳴，產(chǎn)生思想沖擊，陶冶情操，塑造美的靈魂。我認為重視視覺形象的觀察還可激發(fā)學(xué)生的興趣，可以滿足學(xué)生的求知欲，提高獲取知識的質(zhì)量。讓學(xué)生認識對象在教學(xué)中就可運用直觀教具、模型、范畫、錄像、幻燈、電腦設(shè)計等多種形式來幫助學(xué)生感知美，提高審美能力。在教學(xué)過程中，不光可以用直觀教具（電化設(shè)備等），也可以帶學(xué)生去參觀、游覽，增長見識，讓學(xué)生在生活中感受美，可以使形象感知和美感培養(yǎng)聯(lián)系起來。

2.師生雙邊互動活動，在美術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中，開展雙邊交流活動是非常必要的。體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生與教師平等對話，沒有拘束感，教師也不必太嚴肅，雙方在交談中非常愉快和自由，有了更充裕的時間和空間讓學(xué)生去思考、去動手、去創(chuàng)造。這樣可以將教學(xué)活動推向高潮，在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)。學(xué)生有了愉悅的心境、活躍的思維，便會在無形中具備豐富的創(chuàng)造力。例如，在素描教學(xué)中，我們經(jīng)常談到“節(jié)奏”。那么，如何既要搞清楚這個問題，又要在教學(xué)過程中讓這個問題變得生動有趣呢？首先，筆者先讓學(xué)生聽聽音樂，然后隨機提出問題，讓學(xué)生仔細考慮，根據(jù)這個問題展開討論，最后由音樂中的“節(jié)奏”引申到“素描”程度。

3.我們應(yīng)該利用學(xué)校現(xiàn)有的條件盡量開展好課堂教學(xué)。比如雕塑課，學(xué)生是不可能有橡皮泥來做雕塑練習(xí)的，但是我們可以利用現(xiàn)有的條件來上，不妨讓他們再回到兒童的玩“泥巴”時代，讓他們自己動手去挖紅泥，讓他們在課堂上由老師引導(dǎo)從兒時的“捏娃娃”游戲開始講解雕塑，使學(xué)生更真實的感受到藝術(shù)來源于生活，生活是創(chuàng)作的源泉。這樣的課堂才是培養(yǎng)孩子興趣的樂園，這樣讓學(xué)生在興趣中吸取知識和掌握技能，就能收到最佳學(xué)習(xí)效果，充分發(fā)揮課堂活躍的優(yōu)勢作用。同時又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力?，F(xiàn)代化教育不能局限在死板的傳授知識，應(yīng)該是以興趣為引導(dǎo)，利用情景教學(xué)的模式創(chuàng)設(shè)興趣的課堂氛圍，達到美育的目的。學(xué)生興趣與教學(xué)方法密切相關(guān)，美術(shù)教育要靠得當?shù)慕虒W(xué)方法去完成。所以要根據(jù)教材，不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法來活躍課堂，培養(yǎng)學(xué)生興趣。教師本身要有創(chuàng)造性思維，要思路活躍、方法新穎，學(xué)生感到有興趣，吸引學(xué)生的注意力，才能引起學(xué)生積極思維，取得好的學(xué)習(xí)效果。

三、美育要與其他學(xué)科相結(jié)合

1.要與文學(xué)相結(jié)合。美術(shù)通過造型視覺藝術(shù)去傳播文化思想，文學(xué)則利用文字，兩者目的相同，只是表現(xiàn)手法不盡符而已。在美術(shù)課中，可以利用優(yōu)秀的文學(xué)作品（故事、詩歌、散文等），優(yōu)美的語言與畫結(jié)合，積極調(diào)動學(xué)生思維，仿佛身臨其境，帶著作品意境的整體印象，再聯(lián)想，再遐想，由此培養(yǎng)想象能力、創(chuàng)新意識。

2.要把音樂帶進美術(shù)課堂。音樂具有強烈的情緒感染作用，能調(diào)動人的情緒反映。在美術(shù)課中相應(yīng)地引用音樂教育，將更好地輔助教學(xué)。如欣賞課中，可以一邊聽音樂，一邊欣賞大師的作品，如癡如醉的樂典無形牽引我們的思想進入畫境，感染畫中的精神，畫中的韻律，更強烈地激發(fā)感情，能使學(xué)生感情上產(chǎn)生共鳴，提高他們的審美情趣。

3.要與思想教育相結(jié)合。美術(shù)來源于生活，形象地反映生活，具有強烈的思想性。美術(shù)課應(yīng)與培養(yǎng)孩子高尚的審美情趣，愛國主義情操相結(jié)合。與此同時，美育要針對教材本身的美的因素，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行。例如：在絢麗多姿的風景中，感受生活的美好，樹立熱愛生活，創(chuàng)造美好生活的熱情；在描繪壯美祖國山河，故鄉(xiāng)一草一木中培養(yǎng)起愛國主義情感；在欣賞優(yōu)秀的革命歷史雕塑、繪畫中，樹立起遠大的革命理想等等。

總之，我們要深刻地體會到美術(shù)教學(xué)具有它獨特的不可代替的功能，通過藝術(shù)形象的陶冶，可以使學(xué)生感情豐富，心靈美好，品格高尚，使學(xué)生熱愛生活，熱愛自然，熱愛美好事物。因此，在以后的教學(xué)過程中我將繼續(xù)勤奮鉆研，虛心以學(xué)，在美術(shù)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型中探索更新更科學(xué)的教學(xué)途徑，使得學(xué)生具備多維空間思考以及解決問題的能力，從而開創(chuàng)美術(shù)教育的新天地。