胡凱

摘要：高等學(xué)校國(guó)家理科基地班的開設(shè)已有二十年的歷史，其作為我國(guó)高等教育體系中人才創(chuàng)新的培養(yǎng)模式對(duì)我國(guó)高等教育的發(fā)展起著重要的影響作用。本文從高等理科基地班教育最基本的組成要素出發(fā)， 整理分析相關(guān)文獻(xiàn)對(duì)開展理科基地班相關(guān)學(xué)校教學(xué)實(shí)踐，課程設(shè)置，教學(xué)方法，培養(yǎng)模式，辦學(xué)思路等方面的探索，力爭(zhēng)理清思路為當(dāng)下我國(guó)創(chuàng)新型人才提供部分指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：理科基地班；創(chuàng)新；組成要素；指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）07-0007-01

1.問(wèn)題的提出

二十一世紀(jì)是個(gè)挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存的世紀(jì)，在這個(gè)國(guó)際交流日益密切，人口膨脹，社會(huì)科技發(fā)展迅速的時(shí)代，國(guó)家綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)更多體現(xiàn)在人才的競(jìng)爭(zhēng)。為復(fù)興中華民族，使我國(guó)處于強(qiáng)國(guó)之林，我們的教育起著至關(guān)重要的作用。由于高等教育處于我國(guó)教育體系金字塔塔尖結(jié)構(gòu)，是我國(guó)人才培養(yǎng)的基地，事關(guān)我國(guó)各行各業(yè)發(fā)展所需人才匹配，因此歷來(lái)是我國(guó)政治，文化，經(jīng)濟(jì)等眾多領(lǐng)域討論的焦點(diǎn)。縱觀我國(guó)近幾十年來(lái)的高等教育發(fā)展，我們雖然取得了重大的進(jìn)步，但是也暴露出不少不足之處：高等教育質(zhì)量下滑，畢業(yè)學(xué)生就業(yè)率低，社會(huì)對(duì)高等教育滿意度下降等。從1999年我國(guó)高等學(xué)校擴(kuò)招開始到現(xiàn)在，當(dāng)下在校大學(xué)生人數(shù)《中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒2010》數(shù)據(jù)顯示，截止2009年底，我國(guó)普通高校在校生人數(shù)2144.657萬(wàn)人。我國(guó)高等教育的毛入學(xué)率達(dá)到28%左右，已從過(guò)去的精英化教育進(jìn)入到國(guó)際廣泛認(rèn)可的大眾化教育階段標(biāo)準(zhǔn)。我們?cè)谧非笳猩?guī)模和學(xué)校各項(xiàng)基礎(chǔ)建設(shè)的同時(shí)，提高高等教育的質(zhì)量問(wèn)題就尤為重要了。因此國(guó)家在《中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010 ～ 2020年）》中明確提出了“全面提高高等教質(zhì)量”，“提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù) ，是建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的基本要求?！蔽覀冎来髮W(xué)的三大職能：人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。然而現(xiàn)階段我國(guó)高等教育出現(xiàn)辦學(xué)混亂的現(xiàn)象，很多情況下是對(duì)大學(xué)職能取向出現(xiàn)偏差，通過(guò)培養(yǎng)優(yōu)秀人才，從事科學(xué)研究，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。

2.文獻(xiàn)綜述

筆者查在CNKI上查閱關(guān)于理科基地班的研究文獻(xiàn)有 110 篇左右，這些研究文獻(xiàn)中，關(guān)于理科基地班整體建設(shè)和建設(shè)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的文章最多，有 48 篇；關(guān)于理科基地班科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究論文有11篇；關(guān)于理科基地班課程建設(shè)和課程內(nèi)容改革的研究論文有 11 篇；有 9 篇是理科基地班實(shí)踐教學(xué)研究論文；關(guān)于理科基地班人才培養(yǎng)模式、課堂教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程改革的研究論文各有 6 篇；關(guān)于理科基地班辦學(xué)條件、雙語(yǔ)教學(xué)的研究論文各有 3 篇；關(guān)于理科基地班學(xué)生人文素質(zhì)教育、創(chuàng)業(yè)教育、能力培養(yǎng)的論文各有 1 篇。

國(guó)內(nèi)外對(duì)高等教育基地班的研究成果相對(duì)匱乏，對(duì)高等院校基地班畢業(yè)生發(fā)展?fàn)顩r的跟蹤調(diào)查更是少。

3.本文獻(xiàn)研究的實(shí)踐和理論意義

我國(guó)的GDP每年平均以8-9%的速度飛速增長(zhǎng)，人均生活水平日益提高，國(guó)家綜合實(shí)力一步步增強(qiáng)，已超越日本僅次于美國(guó)成為世界上第二大的經(jīng)濟(jì)體，但是產(chǎn)品核心技術(shù)仍然需要從國(guó)外進(jìn)口，每年因?yàn)閷＠M(fèi)用付給外資高額費(fèi)用。最主要的表現(xiàn)我國(guó)仍舊是以勞動(dòng)力市場(chǎng)的最主要輸出國(guó)。近幾年，我國(guó)高等教育也得到快速發(fā)展，各類科研院所和各級(jí)各類大學(xué)每年所發(fā)表的科技論文總數(shù)穩(wěn)居世界前列，但在SCI等重要學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)刊登的論文數(shù)不算太多，然而根據(jù)高水平雜志論文引用率的統(tǒng)計(jì)也暴露出頂尖論文引用次數(shù)非常少，因此對(duì)舉辦進(jìn)二十年國(guó)家理科基地班畢業(yè)生發(fā)展?fàn)顩r到底怎么樣？對(duì)我國(guó)高校改革培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新重要舉措的研究非常迫切。

3.1 理論意義：完善和補(bǔ)充創(chuàng)新人才相關(guān)概念鑒定，進(jìn)一步分析各影響因素的相互之間的能動(dòng)作用。而其間最重要的是探討下辦高等院校結(jié)合自己院校特色專業(yè)（國(guó)家級(jí)重點(diǎn)專業(yè)，省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)）的基地班，與各因素的關(guān)系，深化到對(duì)其基地班專業(yè)的理念、基地班課程設(shè)置、基地班教學(xué)模式、基地班培養(yǎng)目標(biāo)、基地班辦學(xué)制度等方面產(chǎn)生影響。

3.2 實(shí)踐意義：揭示高等院校理科基地班畢業(yè)生的發(fā)展?fàn)顩r。從基地班辦學(xué)歷史角度，分階段觀察分析各時(shí)間階段基地班辦學(xué)得失。從基地班辦學(xué)區(qū)域角度，分不同地域?qū)Ω鱾€(gè)省市高等院?；匕噢k學(xué)優(yōu)劣以及畢業(yè)學(xué)生服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r。從基地班的辦學(xué)模式角度，分析不同類型學(xué)校辦學(xué)模式差異對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新性理科優(yōu)秀人才的著力點(diǎn)，有利于認(rèn)清我國(guó)高等院校基地班畢業(yè)生發(fā)展?fàn)顩r，從而指導(dǎo)現(xiàn)階段高等院校基地班辦學(xué)，以致能培養(yǎng)出更適合當(dāng)今社會(huì)創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)學(xué)科科學(xué)研究和教學(xué)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 潘黎.侯劍華.國(guó)際高等教育研究代表人物和學(xué)術(shù)團(tuán)體思想的可視化研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2012，（6）：8-12.

[2] 張松.劉成新.萇雨.基于詞頻g指數(shù)的共詞關(guān)鍵詞選取研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2013，23（10）：53-54.