王奉昌

摘要：作文水平的高低可以反映出學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的高低。作為小學(xué)語(yǔ)文教師非常有必要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文，本文著重從培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，備課獨(dú)具匠心，找細(xì)處、抓點(diǎn)滴，激發(fā)學(xué)生的想象思維，積累語(yǔ)言等方面進(jìn)行論述，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；作文指導(dǎo)；激發(fā)興趣；積累語(yǔ)言

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）07-0045-01

作文是語(yǔ)文的重要組成部分，是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，是老師對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)的具體反映。是學(xué)生語(yǔ)言文字表達(dá)能力的重要體現(xiàn)，也是學(xué)生對(duì)生活得觀察、體驗(yàn)和感受的具體體現(xiàn)。可是，在農(nóng)村偏遠(yuǎn)小學(xué)里，有很多學(xué)生存在著厭倦作文，怕寫(xiě)作文的現(xiàn)象，一直阻礙著語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)的提高。那么，如何提高小學(xué)生的寫(xiě)作水平，消除學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的恐懼心理，使他們?cè)敢鈱?xiě)作、樂(lè)于寫(xiě)作呢？這正是小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中所感到最棘手的一大難題。

1.激發(fā)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力。作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，如果小學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)作愿望，那么習(xí)作的教學(xué)目的就很難達(dá)到。兒童心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)："兒童是個(gè)有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣和需要的支配，強(qiáng)迫工作是違反心理學(xué)原則的，一切有效的活動(dòng)必須以某種興趣為先決條件。"根據(jù)這一特點(diǎn)，在作文教學(xué)時(shí)一定要讓學(xué)生體驗(yàn)成功，樹(shù)立自信，調(diào)動(dòng)寫(xiě)作積極性。教師有以下幾點(diǎn)做法：（1）從學(xué)生感興趣的話題入手，開(kāi)展豐富多樣的討論、交流活動(dòng)。我經(jīng)常在班級(jí)開(kāi)展形式多樣的作文交流活動(dòng)。有時(shí)，教師充滿激情地朗讀學(xué)生的優(yōu)秀作文；有時(shí)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)自己放聲朗讀；有時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生觀看精彩的演講比賽，讓他們聽(tīng)評(píng)其作文的長(zhǎng)處和短處，逐步樹(shù)立起學(xué)生寫(xiě)作作文的自信心，人人都覺(jué)得自己行。（2）將學(xué)生優(yōu)秀作品在班里展出，讓學(xué)生感受收獲的喜悅。當(dāng)學(xué)生們看到自己的優(yōu)秀作文能張貼在班級(jí)優(yōu)秀榜中，心里別提有多高興。在班會(huì)課上，組織學(xué)生互相閱攬、討論、評(píng)議，學(xué)生的寫(xiě)作積極性提高了。學(xué)生有了寫(xiě)作欲望時(shí)，教師一定要給予保護(hù)，即使有些學(xué)生寫(xiě)的是“三言兩語(yǔ)的流水賬”，教師也不要批評(píng)、責(zé)備，讓學(xué)生感到寫(xiě)作不是"難于上青天"，這樣才會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作文的興趣和信心。

2.備課獨(dú)具匠心

備課要有創(chuàng)意，也就是說(shuō)作文備課要和以往有所不同。在山區(qū)小學(xué)，語(yǔ)文上作文課，一般情況都是在老師精心簡(jiǎn)短的講解之后，就立即讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作，這樣，學(xué)生即沒(méi)有心理準(zhǔn)備，也沒(méi)有內(nèi)容準(zhǔn)備，大部分學(xué)生就只好把自己平日看到的有意義的內(nèi)容拋在一邊，去根據(jù)老師的要求湊合成文。這是作文教學(xué)費(fèi)時(shí)效低的一個(gè)重要原因所在。因此，教師首先應(yīng)該在明確習(xí)作內(nèi)容及訓(xùn)練要求的前提下，要找出本次習(xí)作的有創(chuàng)意、有創(chuàng)新的部分，并把有創(chuàng)意、創(chuàng)新的思維作為激發(fā)點(diǎn)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中使之成為教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，詳細(xì)地設(shè)計(jì)好每一步教學(xué)步驟。

3.找細(xì)處、抓點(diǎn)滴

培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，提高認(rèn)識(shí)。小學(xué)生從家庭到學(xué)校，所見(jiàn)所聞是有限的。法國(guó)雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！币虼擞^察是認(rèn)識(shí)客觀世界，積累寫(xiě)作素材的重要途徑。為了讓學(xué)生寫(xiě)好作文，作為語(yǔ)文教師要在平時(shí)就注意培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。然而，由于小學(xué)生受各種心理因素的影響，往往觀察不細(xì)致，認(rèn)識(shí)不深刻，寫(xiě)出的文章缺乏真情實(shí)感。

4.激發(fā)學(xué)生的想象思維

豐富的想象力是寫(xiě)好作文的不竭源泉，在教學(xué)作文時(shí)，除了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力外，激發(fā)學(xué)生的想象思維也很重要。在教學(xué)過(guò)程中，教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情景，引發(fā)他們的想象思維，培養(yǎng)其想象創(chuàng)造能力。

5.學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“巧婦難為無(wú)米之炊”古人這些總結(jié)，從正反兩方面說(shuō)明了“積累”在寫(xiě)作中的重要性?！捌綍r(shí)靠積累，考場(chǎng)憑發(fā)揮”，這是考場(chǎng)學(xué)子的共同體會(huì)。

5.1 語(yǔ)言方面要建立“語(yǔ)匯庫(kù)”。語(yǔ)匯是文章的細(xì)胞。廣義的語(yǔ)匯，不僅指詞、短語(yǔ)的總匯，還包括句子、句群。建立“語(yǔ)匯庫(kù)”途徑有二：第一是閱讀。平時(shí)要廣泛閱讀書(shū)籍、報(bào)刊，并做好讀書(shū)筆記，把一些優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子、語(yǔ)段摘錄在特定的本子上，也可以制作讀書(shū)卡片上。第二是生活。平時(shí)要捕捉大眾口語(yǔ)中鮮活的語(yǔ)言，并把這些語(yǔ)言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說(shuō)話就能出口成章，作文就會(huì)妙筆生花。

5.2 要加強(qiáng)材料方面的積累。材料是文章的血肉。許多學(xué)生由于平時(shí)不注意積累素材，每到作文時(shí)就去搜腸掛肚，或者胡編或者抄襲。解決這一問(wèn)題的方法是積累素材。平時(shí)有條件的可帶著錄音機(jī)、小筆記，深入觀察生活、積極參與生活，并與寫(xiě)生、寫(xiě)日記、寫(xiě)觀察筆記等形式，及時(shí)記錄家庭生活、校園生活、社會(huì)生活中的見(jiàn)聞。記錄時(shí)要抓住細(xì)節(jié)，把握人、事、物、景的特征。這樣，寫(xiě)出的文章就有血有肉。

大量語(yǔ)言的積累是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵，教師可鼓勵(lì)學(xué)生每天摘抄好詞好句，課中向?qū)W生多介紹一些名言警句，古詩(shī)詞，兒童詩(shī)歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

總之，在作文之時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生注意文章的整體性、靈活性、合理性，以求增強(qiáng)文章的感染力。當(dāng)然，要寫(xiě)好文章很難，要讓文章的語(yǔ)言“活”起來(lái)更難，除要求學(xué)生熟練掌握以上要點(diǎn)之外，還要要求學(xué)生平時(shí)多讀、多記、多練。只有這樣，寫(xiě)出的文章才會(huì)鮮活生動(dòng)，令人愛(ài)不釋手！