劉川

摘要：“具有獨(dú)立閱讀能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法?！边@是《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)之一?？梢?，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一。本文通過(guò)從引導(dǎo)學(xué)生要有信心和勇氣戰(zhàn)勝閱讀帶來(lái)的“恐懼”；培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣；培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣等三方面進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀興趣；閱讀習(xí)慣；培養(yǎng)閱讀能力

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）07-0085-01

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力，其中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一。葉圣陶先生說(shuō)：“教，是為了不教?！边@句話道出了語(yǔ)文教學(xué)的最終目的：學(xué)生即使離開了教師和課堂，也能獲取新知識(shí)，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，從而提高語(yǔ)言理解和運(yùn)用水平。但是，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)盡管花費(fèi)了教師的不少心血，學(xué)生的閱讀能力還是得不到很好的提高。

1.引導(dǎo)學(xué)生要有信心和勇氣戰(zhàn)勝閱讀帶來(lái)的“恐懼”

何謂恐懼？“是擔(dān)心、害怕?！笨上攵粋€(gè)人做事之前產(chǎn)生了恐懼，是不可能把事情做好的。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，閱讀理解就成了多數(shù)同學(xué)的“攔路虎”，是“談虎色變”。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，孔子也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睂W(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。興趣的魅力是神奇的，它能調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的潛力，促使他們積極思考，興趣是閱讀的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，所以要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高閱讀的效率，關(guān)鍵還在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。學(xué)生會(huì)不會(huì)去自動(dòng)閱讀一些課外讀物，接觸一定量的課外有益讀物，歸根結(jié)底他們有沒(méi)有一種原始的閱讀動(dòng)機(jī)，是否具有這方面的意識(shí)，這正是最值得思考的地方。那么教師如何激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而使其形成一種良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣？

2.1 精心創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)閱讀興趣。教師可恰當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w輔助教學(xué)，從視、聽等方面給學(xué)生感官以多重刺激，創(chuàng)設(shè)有趣的課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生在“樂(lè)中學(xué)，趣中獲”。

2.2 開展多種相關(guān)的文學(xué)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)滿足自己的成就感，使學(xué)生愛(ài)動(dòng)易動(dòng)的天性得到釋放?？梢蚤_展一些朗誦、猜謎語(yǔ)、成語(yǔ)接龍、歇后語(yǔ)對(duì)接、講故事比賽；還可以開展一些名人名言交流會(huì)，讀書心得、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有施展自己才能的機(jī)會(huì)。比如：教師可在班里開展一次“讀一本好書”講故事比賽，參賽學(xué)生講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長(zhǎng)了知識(shí)，而且大大激發(fā)了學(xué)生們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動(dòng)，能極大地激發(fā)學(xué)生閱讀的信心和熱情。組織課堂游戲，培養(yǎng)閱讀興趣。小學(xué)生活潑好動(dòng)、喜愛(ài)表演。可以讓學(xué)生在編一編、演一演的過(guò)程中使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，又能使學(xué)生有個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)，從而達(dá)到享受閱讀的樂(lè)趣。在上到三顧茅廬這一課時(shí)，教師可讓學(xué)生扮演了主要角色，臺(tái)上和臺(tái)下的學(xué)生都開懷大笑，這樣不僅幫助他們理解課文，還鍛煉了他們的表演能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.3 多表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中所取得的點(diǎn)滴成果，肯定他們的付出。切忌因?yàn)閷W(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的小錯(cuò)誤、小過(guò)失而批評(píng)、指責(zé)，小學(xué)生逆反心理強(qiáng)，這樣會(huì)使學(xué)生閱讀興趣受到影響。

學(xué)生已激發(fā)的閱讀興趣要保持、穩(wěn)定、持久，必須教給學(xué)生讀書方法，并養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

3.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

授人以魚不如授人以漁，因此，要提高學(xué)生的閱讀能力，掌握良好的讀書方法，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣也尤為重要。

3.1 要求學(xué)生有目的、有選擇的讀書。由于小學(xué)生所處的特殊年齡階段、使得他們辨別能力和事非的能力有限，在要求閱讀時(shí)，要加以正確引導(dǎo)，引導(dǎo)他們讀好書，使他們從好書中認(rèn)識(shí)真、善、美，樹立正確的審美觀。而小學(xué)生辨別是非的能力還不強(qiáng)，所以教師不能低估不良讀物給小學(xué)生帶來(lái)的副作用。

3.2 讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。閱讀要用心“看”，用嘴“看”、用手“看”。不能走馬觀花、囫圇吞棗，需用心體會(huì)，圈點(diǎn)批注，認(rèn)真思索。有的學(xué)生讀“白眼”書，一篇課文讀完了，書還是那么“干凈”。其實(shí)他根本就沒(méi)讀懂課文。

因此，規(guī)定每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，把自己在閱讀中學(xué)到的佳詞美句抄錄下來(lái)，以便今后運(yùn)用，這是必不可少的。正所謂的“好記性不如爛筆頭”，有了這個(gè)筆記本，寫起文章來(lái)再也不愁沒(méi)詞了。

3.3 閱讀材料要因人而異。女生一般喜歡看有故事情節(jié)的書，如童話、神話、寓言、民間故事等；男孩則對(duì)傳記、傳奇、驚險(xiǎn)小說(shuō)、史地、體育、科學(xué)等方面感興趣。

3.4 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法的習(xí)慣。閱讀方法一般包括初讀、品讀。初讀時(shí)，只要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、理解生詞、了解文章大意就可以了。品讀就要求學(xué)生在讀中思考、體味、理解、升華，即抓住重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)揣摩，較深入地理解文章的語(yǔ)言文字和思想內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法時(shí)，教師不但教學(xué)生要根據(jù)讀物內(nèi)容來(lái)選擇相應(yīng)的閱讀方法，而且要遵循課內(nèi)帶課外、扶放相結(jié)合的原則。

總之，閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要任務(wù)之一，語(yǔ)文教學(xué)要把閱讀放在重要位置。在閱讀教學(xué)中，注意激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。只有在日積月累中開闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，這樣，學(xué)生的閱讀能力才會(huì)得到更好的培養(yǎng)。