王宏偉

摘要：科技進步日新月異，信息技術發(fā)展迅猛，計算機教學應告別以往的呆板的傳統(tǒng)教學方式。由于職業(yè)學校的特殊性，身為職業(yè)學校的計算機教師，在教育過程中必須創(chuàng)出一條適合自身特點的新路，鼓勵學生發(fā)揮特長，找準目標，努力實現(xiàn)自己的目標，成為社會用人單位需要的人才。

關鍵詞：中職；計算機教學；教學方式

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）07-0116-01

在信息技術迅猛發(fā)展的今天，計算機的應用已逐漸深入到社會生活的各個領域，隨著它的不斷普及，中職學校的計算機教學既要適應科技發(fā)展和社會需求，又要顧及現(xiàn)階段中職學生自身的素質。因此，中職計算機教學改革勢在必行。如何改進中職計算機教學現(xiàn)狀，提升學生的計算機應用水平，已成為中職教學的一大難題。

建立以學生為主體的教學模式。

1.精心導入，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，是學習的基礎和前提，是誘發(fā)學生學習動機，集中注意力的重要因素。在教學過程中通過精心導入，可以激發(fā)學生學習興趣，從而達到提高效率的目的。茲介紹二種導入方法：

1.1 問題式。帶著問題去學習，使學生目標明確。問題式導入可以分為兩種形式。第一種是直接向學生提出問題，讓學生帶著疑惑學習新課內容，在老師的講解和學生的討論中解決問題，從面達到掌握知識的目的，比如在學習《計算機基本原理》這一篇課文時，在導入中首先向學生提出問題：①計算機有哪些本領？②計算機的特點有哪些？③計算機是怎樣工作的？④我們?yōu)槭裁匆獙W習計算機？通過這些問題的提出，讓學生帶著問題，在老師的指引下，通過書本介紹的內容，逐個解決問題，從而很好地掌握本課內容。問題式導入的第二種形式是在新授內容之前，直接向學生提出本堂課需要學習的內容，突出重點。

1.2 演示式。演示式的導入也就是能過課件的演示或作品演示進行導入課堂內容，起到激發(fā)學生興趣的作用。例如，在教授Powerpoint新課時，可以先通過多媒體演示用ppt制作出來的作品，如《司馬光砸缸》，作品中詼諧無厘頭似的提問思路與職高學生的思維習慣比較接近，容易產(chǎn)生情感上的親近并激發(fā)出強烈的學習的興趣。

2.注重于培養(yǎng)加強學習方法和方式的引導

2.1 在教學中通過介紹我國計算機領域的卓越成績，介紹計算機在生活、生產(chǎn)和其他科學中的廣泛應用，激發(fā)出學生學習計算機的動機，形成積極主動的學習態(tài)度，注意強化學生的主體意識，為學生主體地位的張揚創(chuàng)造條件和氛圍。"學生是學習的主人"，在教學過程中，提倡學生參與確定學習目標、學習進度和評價目標，必須讓學生親自參加考察、觀察、設計、制作方案等實踐活動，使學生在親自參加各種實踐活動中，不但學到科學知識，而且要培養(yǎng)各種能力，學到認識事物的方法，有感性認識，并且在實踐中養(yǎng)成主動思考，認真分析，獨立解決問題的習慣，遇到棘手的問題，學會動腦筋，從多方尋找解決問題的突破口，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

2.2 綜合教學模式就是將網(wǎng)上教學和網(wǎng)下教學綜合起來的教學模式。將網(wǎng)上教學模式和網(wǎng)下教學模式結合起來可以發(fā)揮兩種教學模式的特點，因此，這種教學模式是很值得采用的。這種基于Internet的教學模式包括教師、學生、課件、Internet和WWW技術。在這種教學模式中，教師把課件、文檔上載到Web服務器上，學生可以應用學校計算機室的工作站或家用電腦來訪問學校的Web站點。教師和學生通常不在同一地點，學生也不一定在同一個教室，在不同時間就可以完成相同的學習內容，而且學生還可以隨時閱讀、瀏覽世界各地圖書館的資料和信息；學生除了聽課還可以參與教學過程中的提問、發(fā)言，開展課外討論，等等。

3.改變教師的觀念，提高教師的業(yè)務水平

加強對教師的實驗指導能力的培養(yǎng)和考核，教師應備基本操作能力，應用軟件的使用，能完成應用軟件的一般設計和制作。在條件許可時，教師應在計算機上備課，出試卷，制作多媒體輔助教學軟件，在多媒體教室對學生進行授課。

學校每年可以組織一定的人力和財力，鼓勵和指導教師進行計算機應用課的開發(fā)和研究，教學管理軟件的開發(fā)或合作開發(fā)，組織教師編寫和制作多媒體形式的教案、教材和各種CAI軟件，對業(yè)務出色教師，在工資、職稱等方面給予相應的鼓勵和獎勵，提高教師的積極性，提高學校的學術氣氛，提高教師的業(yè)務水平。

4.提高計算機專業(yè)教師的綜合素質

教師對于專業(yè)知識的掌握能力，從根本上影響著學生學習專業(yè)知識。有的教師缺乏必要的實際應用動手操作能力，只能夠照本宣科，這樣的教師跟不上計算機發(fā)展的步伐，對學生來說是極其不負責任的。因此，我們要加強教師的篩選考核制度，嚴格要求計算機專業(yè)教師的實踐操作能力，要對教師進行定期的考核；我們要建立明確細致的獎懲機制，注重提高教師學習的主動性和積極性；我們要重視教師的培養(yǎng)，組織教師參加各級各類培訓，通過培訓提高教師們的專業(yè)素質和能力，為專業(yè)教學做好準備。

總之，根據(jù)市場的需求，適應形勢的發(fā)展，以"學生有一技之長"為主導，通過教學改革，不斷改革教學方法不斷提高學生解決問題的能力，充分發(fā)揮其在教學中的作用，不斷提高教學質量，是當前每一位教育工作者不懈追求的目標。