沈秀欣

摘要：在小學數(shù)學教學過程中，教師應(yīng)該有目的、有意識地進行數(shù)學思想的滲透，對其基礎(chǔ)知識的傳授，培養(yǎng)學生的數(shù)學運用能力。這樣不僅可以提高學生的學習效率，使學生的綜合能力得到提升，還可以提高學生的學習能力，培養(yǎng)其數(shù)學素養(yǎng)，對數(shù)學研究起到重要的作用，從而推動社會的發(fā)展和數(shù)學教學的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；滲透；數(shù)學思想

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）07-0126-01

數(shù)學思想是人們對數(shù)學理論以及事實的認識，它是智力歸納整理的結(jié)果，數(shù)學思想在數(shù)學教學中是一套隱形的知識。然而在很多時候，數(shù)學思想不被人們重視，但是其對于數(shù)學能力的培養(yǎng)有著極大的意義。數(shù)學的學習，不僅是簡單的解決數(shù)學問題，更重要的是在解題過程中培養(yǎng)學生的思考能力，從而形成數(shù)學思想。所以，在小學數(shù)學中融入數(shù)學思想方法，有助于培養(yǎng)其數(shù)學能力，拓展其思維。

1.在小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想的意義

在以往的數(shù)學教學中，基本上都是讓學生牢記特定的解題方法和思路，并沒有傳授他們解題的思路，所以，在實際的數(shù)學教學中，教師要不斷地去穩(wěn)固這種基礎(chǔ)，不斷地把一些數(shù)學思想慢慢滲透給學生，讓他們對數(shù)學理論有更加深層次的了解。我們就應(yīng)該適當?shù)貪B透一些數(shù)學思想，使學生對數(shù)學概念、定理等有更加深入的了解，慢慢掌握這些數(shù)學思想。數(shù)學思想的豐富，能夠提高學生的邏輯思維能力，能夠?qū)χR進行全面的整理與分析，了解數(shù)學知識的實質(zhì)，解決數(shù)學問題時能夠更加得心應(yīng)手。提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，是教師在數(shù)學教學中的重要任務(wù)。數(shù)學思想是數(shù)學素養(yǎng)的基本體現(xiàn)，數(shù)學思想的滲透，有助于學生形成正確的數(shù)學理念。數(shù)學思想的運用，能夠不斷擴展學生的數(shù)學知識，促進學生縱向地去掌握數(shù)學知識，提高學生的數(shù)學能力，從而提高他們的數(shù)學素養(yǎng)。

2.在小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想

2.1 引導學生課前預(yù)習中滲透數(shù)學思想。課前預(yù)習，是教師給學生提供的一個自主學習的過程，教師在教學中要想更好的實現(xiàn)對學生數(shù)學思想的培養(yǎng)，需要充分利用起學生預(yù)習這個階段，來實現(xiàn)對學生的數(shù)學思想培養(yǎng)。針對一些數(shù)學思想比較突出的課程內(nèi)容，教師要注重給予學生一定的事件進行預(yù)習，可以在教學中設(shè)定一定的預(yù)習目標，讓學生從教室設(shè)定的預(yù)習要求的角度入手，自己尋找相應(yīng)的數(shù)學思想。以數(shù)學學習中的分類思想為例，小學數(shù)學中很多知識內(nèi)容的學習，都要應(yīng)用到分類思想。

2.2 數(shù)學思想方法滲透于課堂教學的全過程。

（1）創(chuàng)設(shè)教學情境。抽象性與邏輯性是數(shù)學最為顯著的特征。在小學數(shù)學教學過程中，運用情景教學的方法可以將抽象的事物具體化，更有利于將數(shù)學思想方法滲透在數(shù)學教學中。比如，在進行物體長短比較的課程中，教師可以運用情景教學方法，從實際物品著手，教導學生對長的物品以及短的物品進行比較，如橡皮擦與鉛筆的比較等。教師也可以利用數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想方法，讓學生用直尺量出橡皮擦與鉛筆的長度，并將每件物品的長度以數(shù)字的形式記錄下來，或在作業(yè)本上畫出一些直線，量取并用數(shù)字記錄它們的長度。通過比較數(shù)字的大小，明確物品間長短的差異性。通過數(shù)字與物品或者圖形的結(jié)合方式，學生可以明確利用數(shù)形結(jié)合的方式能更為形象、直觀地解決問題，從而將數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想方法巧妙地展示給學生。

（2）在知識的歸納總結(jié)與反思中提升數(shù)學思想方法。在教學過程中，充分掌握數(shù)學思想方法可以提高學生解決問題的能力。因此，在教學過程中教師應(yīng)注重對知識的總結(jié)、歸納、反思，通過歸納總結(jié)，分析知識中所蘊藏的數(shù)學思想方法，為學生提供完整的知識梳理，協(xié)助學生更好地運用數(shù)學思想方法。

2.3 在生活實踐中運用數(shù)學思想。思想的接收和吸納是需要時間的，是一個循序漸進的過程。所以，學生需要在現(xiàn)實中對數(shù)學思想進行鞏固和深化，在潛移默化中進行滲透；在實際生活中去深刻理解數(shù)學思想，促進思維的形成。

2.4 使學生學會反思和領(lǐng)悟數(shù)學思想方法。學而不思則罔，思而不學則殆。及時對所學知識進行整理與反思，能夠鞏固與牢記所學知識。數(shù)學能力和素養(yǎng)的提高，是對這一反思過程的保證，而及時反思又能夠?qū)?shù)學能力及素養(yǎng)進行“反哺”，提高學生的綜合素養(yǎng)。所以，教師要從小處引導他們進行對所學知識進行反思。比如，學習完當堂課程后，引導他們對剛才所學進行整理與反思，學完一個單元后，再進行整體的、系統(tǒng)性的整理與反思，讓他們在大腦中形成系統(tǒng)的認識，這也能夠讓他們掌握的知識更扎實。學會對所學知識進行整理和反思，讓他們體驗到數(shù)學思想方法的廣泛實用性，有效提高了學生的數(shù)學綜合能力。

數(shù)學在小學數(shù)學課堂中進行滲透極其重要，對學生數(shù)學能力及數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)有著極大的意義，也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才、推進素質(zhì)教育的重要方式。同時，在進行滲透時應(yīng)注意具體的方法，有針對性地進行，不能混淆學生的思維，否則會帶來負面效應(yīng)，不利于學生學習效率的提高。

參考文獻：

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