李海波

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)由靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)、由抽象變?yōu)榫唧w，突破時(shí)間和空間的限制，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的難度，能較好吸引學(xué)生的注意力，有效提高教學(xué)效率。同時(shí)有利于促進(jìn)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的有機(jī)結(jié)合，形成合理的知識(shí)體系，營(yíng)造出輕松愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生主動(dòng)探索，主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成較強(qiáng)的動(dòng)手能力，讓課堂真正成為學(xué)生放飛心靈的天空。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；運(yùn)用；多媒體技術(shù)；提高效率；培養(yǎng)能力

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）07-0145-01

隨著信息化進(jìn)程的不斷加快，信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中也得到廣泛應(yīng)用。利用多媒體技術(shù)對(duì)文本、圖形及聲音等進(jìn)行綜合處理，可為學(xué)生創(chuàng)造有聲有色、圖文并茂的良好教學(xué)環(huán)境。數(shù)學(xué)是一門與生活聯(lián)系比較緊密的學(xué)科，它具有較高的抽象性，要使學(xué)生理解性地接受、消化，僅憑目前課堂上教師的傳授是不可能的。這就迫使教師改變教學(xué)觀念，探索教學(xué)技巧。教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)從以下幾方面提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，供同仁們參考。

1.情境創(chuàng)設(shè)，化抽象為形象，突破難點(diǎn)

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：要大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力的工具。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以其資源的豐富性、交互性等優(yōu)勢(shì)給數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力。在教學(xué)中，如果教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種使兒童仿佛“身臨其境”的活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中掌握知識(shí)的要點(diǎn)，化解知識(shí)難點(diǎn)，能使教學(xué)收到事半功倍的效果。

2.推導(dǎo)知識(shí)的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維想象力

培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維想象能力是實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提條件。運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)設(shè)計(jì)制作的課件，能夠創(chuàng)設(shè)形象、直觀、逼真、生動(dòng)的教學(xué)情境，能夠把抽象、難懂、枯燥的數(shù)學(xué)公式推理過程轉(zhuǎn)變成具體、形象、易懂、有趣的教學(xué)過程，從而突破教學(xué)難點(diǎn)，誘發(fā)學(xué)生觀察，引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生思維想象力。

例如，教學(xué)“三角形面積的計(jì)算”，在推導(dǎo)三角形面積計(jì)算公式時(shí)，筆者結(jié)合新知識(shí)的內(nèi)容，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)制作了集文字、圖形、動(dòng)畫、聲音于一體的多媒體教學(xué)課件，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)生動(dòng)逼真的教學(xué)情境讓學(xué)生去感悟新知識(shí)。首先，設(shè)計(jì)制作一張圖文并茂的圖文片，先讓學(xué)生用數(shù)方格的方法求出圖中平行四邊形和三角形的面積，讓學(xué)生初步嘗試到成功的樂趣。并通過同時(shí)閃爍平行四邊形和三角形的底、平行四邊形和三角形的高。讓學(xué)生分別討論平行四邊形的面積和三角形的面積、平行四邊形的底和三角形的底、平行四邊形的高和三角形的高各有什么關(guān)系。這樣，學(xué)生通過認(rèn)真觀察、思考，初步感悟到等底等高的三角形和平行四邊形的面積關(guān)系。接著我又精心設(shè)計(jì)制作了三張集文字、圖形、動(dòng)畫、聲音于一體的圖文片用于分別向?qū)W生演示：①用兩個(gè)完全一樣的直角三角形拼成一個(gè)平行四邊形的過程；②用兩個(gè)完全一樣的銳角三角形拼成一個(gè)平行四邊形的過程；③用兩個(gè)完全一樣的鈍角三角形拼成一個(gè)平行四邊形的過程。這三張圖文片的設(shè)計(jì)制作基本相同，都是：①把三個(gè)完全一樣的三角形重疊在一起，閃爍疊在最上邊的三角形，移動(dòng)它到右邊，讓它旋轉(zhuǎn)180度，然后移回來拼成一個(gè)平行四邊形；②閃爍疊在一起的另一個(gè)三角形，把它移到右邊；③閃爍拼成的平行四邊形的高，移動(dòng)它和右邊三角形的高比較；④閃爍拼成的平行四邊形的底，移動(dòng)它和右邊三角形的底比較。形象逼真的動(dòng)態(tài)演示，引發(fā)學(xué)生邊觀察、邊思考，充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，學(xué)生通過邊觀察邊思考，都能說出三角形的面積和平行四邊形的面積有什么關(guān)系，并都能歸納推導(dǎo)出三角形的面積計(jì)算公式。這樣通過演示操作、觀察思考、議論協(xié)商，學(xué)生既掌握了知識(shí)的推理過程，又培養(yǎng)了觀察、思維想象能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手，形成探索氛圍

《新課標(biāo)》明確指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過程中處于主體位置。教師僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、促進(jìn)者。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，成為活動(dòng)的主人，為學(xué)生提供創(chuàng)造空間，促使學(xué)生思維呈現(xiàn)活化動(dòng)態(tài)，給予學(xué)生充分的時(shí)間與機(jī)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)筆，大家全員參與，始終處于活動(dòng)之中，充當(dāng)活動(dòng)的主角，從實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)、去探索、去創(chuàng)造。

例如：在教學(xué)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，課件出示小朋友擺小棒圖后問你會(huì)擺什么圖形，用小棒擺一擺，此時(shí)，學(xué)生按照自己的想法自由的擺起來，整個(gè)課堂興趣高漲，學(xué)生積極交流，共同合作，自主探索，使學(xué)生體驗(yàn)初步的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)邏輯思維能力及實(shí)踐力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生信息素質(zhì)是現(xiàn)代化教育的重要任務(wù)，也是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)基礎(chǔ)教育的要求。可以說，不會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)收集和處理信息，就不能很好地把握今天，走向明天。在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生在信息技術(shù)課中學(xué)到的網(wǎng)絡(luò)文化知識(shí)，積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)技術(shù)有效地收集相關(guān)信息，處理、使用信息的能力，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到成功的樂趣。這樣，不僅能讓學(xué)生學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，也能促使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生更濃厚的興趣。